【核心素养目标】Unit 3 Could you please tell me ...Section B (3a～Self Check)教学设计人教英语九年级全册

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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Period VI　Section B (3a～Self Check)
单元话题 Getting around 主题范畴 人与社会
主题群 社会服务与人际沟通 子主题内容 良好的人际关系与交往
主题意义 通过学习，学生能使用得体语言，建立良好人际关系，让学生感悟并体验不同场景下礼貌用语的使用，形成结合不同文化背景得体地使用语言的意识。
语篇分析 what 本课是一节写作及总结复习课。要求学生描写如何礼貌的询问信息, 通过句型结构提示，完成语言的输出，是目标语言的输出阶段。3a-3b是写作板块，3a可以说是3b写作前的铺垫或者为其提供一种语境，3b为两个表格分别给出了作文写作中要求涵盖的主要内容以及所需要的语言结构，通过写作训练学生对目标语言的运用能力和写作能力。
Self Check主要帮助学生巩固本单元所学重点词汇和语句结构的运用，在句子中运用单词进而破解学生单词记忆运用困难的瓶颈，同时检查学生对wh引导的宾语从句的掌握情况。
why 这两个两个活动，是综合性的写作训练板块。基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练，根据一些提示和句式结构完成写作训练，学会目标语言的输出。内容环环相扣，要求层层递进。对学生的语言运用提出了更高的要求。要求学生能够根据单元内容，尝试笔头的语言输出。整个过程由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。
how 文体：说明文结构：1.需要问的问题。2.列出一些句式结构，完成写作。通过一些问题帮助学生形成写作大纲，提供段落说明，帮助学生理清思路，完成写作任务。语言：巩固应用本单元目标语言，培养学生的写作能力。
学情分析 已有基础 经过前面几课时持续的练习，大部分同学能得体地运用礼貌语句问路及咨询信息，礼貌地、得体地指路或提供信息 对带有wh－疑问词的宾语从句有了一定的基础，写作任务对大部分学生来说难度不是很大，应该能顺利写出令自己满意的文章。
存在问题 宾语从句用法复杂，学生难以在短期内掌握，且该班学困生多，课堂积极性不够高，参与率低，在运用宾语从句的时候，学生出错的频率很高，因为宾语从句一直及其是学生理解的难点在内容要点。在写作时，文体格式以及语言的规范性方面可能会存在一定困难，需要进行针对性的指导。到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且学习过程缺乏耐性。
发展需求 1.熟练运用本单元重点词汇及句型，运用能本单元所学完成写作。2.运用所学知识礼貌询问信息。3.掌握写作技巧、写作步骤等，通过写作学习更多和节日相关的表达。
核心素养教学目标 语言能力 1.熟练掌握以下词汇和短语 course; look forward to, thank…for, wake up, in a rush, on time;2.能写有关礼貌地提出请求和咨询相关问题的作文；
学习能力 1.写有关礼貌地提出请求和咨询相关问题的作文，积累写作技巧和锻炼写作思维，培养写作能力；2.通过练习，巩固单元知识点；3.理解咨询信的文本特征并迁移应用至写作实践中。
思维品质 通过书写有关礼貌地提出请求和咨询相关问题的作文，思考写作步骤和架构搭建及如何组织语言礼貌地表达，培养学生的思维能力、表达能力。
文化意识 1.通过礼貌用语的书面表达，认识到中英语言上的相似性和差异性，学会尊重他人。3.理解学习方法介绍类文章的文本特征并迁移应用至写作实践中；3.通过向别人提出学习方法的好建议，促进形成相互交流相互促进的学习氛围。
教学重点难点 1.通过书信了解其他国家的情况能够进一步巩固宾语从句的用法。2.书面表达——礼貌询问所需信息。3.学会利用提供的“脚手架”，掌握“询问他人信息”作文的写作方法；
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in Introduce the topic by asking questions：How to ask for help politely What would you say in this situation Today we’re going to write a composition. 根据老师的提问，回答问题。 通过复习2b中学过的礼貌询问信息的方式，导入话题，同时也借此让学生对本单元进行一次全面浏览性复习。
Step 2Pre-writing Work on 3a1.Ask students to go through the chart in 3a,then get students to write some polite,indirect questions about the topics.And make some notes in the chart.2.Get students to exchange their chart with partners,and then do the proofreading.Have a discussion about what they don't understand or what is not correct. 完成3a表格并和同伴讨论所填信息。 通过填表进行写作思路及内容上的准备，旨在激发学生的兴趣，并提供写作素材。学生就对方所写内容中自己看不明白或对语言正确性有疑问的地方展开商讨交流，达到共同完善、提高的目的。
Step 3While- writing T：Today we’re going to write a composition.We need to focus on while we are writing, the subject is based on the first person. And we use simple present tense. And the main points are about some questions you want to know.Let’s come back the material. We can get the information about first person from “你”，and get the tense from “写邮件”. 通过一篇典型例题的讲解，用思维导图的形式，让学生了解如何谋篇构局来完成一篇写作。
Step 4Post- writing Self CheckWork on 11.Ask students to read the words in 1 and to review the meanings of them.2.Fill in the blanks and then check with their deskmates.3.Check the answers and ask students to give the reason.Work on 21.Go through the sentences by themselves.2.Finish 2 in group of three.The first student reads the given context，the second one asks a question and the third one puts forward to a solution.3.Check the answers. 完成Self Check。 通过练习，对被选的单词作相应地回想或者发散思考。从口头到书面，在语境中复习并运用本单元所学重要句型。
Step 5Language Points 句型1. I wonder ... 2. I’d like to know ... 3. I’d like to find out ... 4. Do you know ... 5. Have you any idea ... 6. Could you please tell me ... 7. Would you mind telling me ... 8. It will be nicer if you tell me ... 将知识点做好笔记进行理解消化。 掌握本堂课的重点短语和句子，学会分析文中的重点短语知识。
Step6Exercises 假设你是李磊，你将去英国Oxford University进行交换学习。学习之前，你要写信给负责人Miss Smith，有礼貌地向她咨询有关信息，请用80字左右完成这封信。在你的信里，应该提及以下几点：1.介绍你自己;2.告知她你将什么时候去;3.礼貌地询问你想知道的信息;4.感谢她的帮忙; 完成ppt上的写作练习。 检测句子习得情况；巩固句子的学习和运用。
Step 7Summary 写作指导:审题内容：咨询游学的相关信息文体：应用文(书信)人称：以第一人称为主 时态：以一般将来时为主 总结他们在这堂课上学到的东西。 培养逻辑思维能力和总结能力。
Step 8 Homework Level A:You are planning to travel with a tourist agency.Write a letter to the agency asking for the information you want to know.Use polite questions like those in 3b.Level B:1.Practice polite，indirect requests and make short dialogue with your classmates after class. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，重视实际场景的交际应用。
Blackboard Design Unit 3　Could you please tell me where the restrooms are Period VI　Section B (3a～Self Check)Part 1:Beginning (Self-introduction/greeting)Introduce yourself When you will come My name is ...and I'm from... I'll be coming to your school for..Part 2:Body (If you ask for help)Politely ask for informationI'd like to know...Could you please tell me .... Part 3:Ending (Thanks & reply)Thank the person for helping youI would like to thank you for...I'm looking forward to your reply...
Teaching Reflection: 本节课的重点是复习本单元的重点词汇和句型，并引领学生进行对话和写作。学生在课堂上得到了各方面能力的训练，最后通过练习实现对本节课重难点的巩固。在本课教学中，实抓学生的写作大体技术。主要包括能正确判断体裁，准确使用时态，正确运用语法知识点，拼写无误，能在文章中表达自己的观点和态度等。多跟着老师进行模仿性练习，放宽要求，降低难度，以保证学生有一定的兴趣，循序渐进的提高学生的写作能力。教学设计中通过让学生自主学习，小组合作，教师引导，完成知识的梳理，同时逐步完成3a,3b的活动，达到综合运用的目的。设计过程体现了任务型教学的设计理念，围绕巩固温习本单元所学重难点，并运用所学开展写作。并辅以必要的巩固性练习，达到夯实基础，提升能力的目的，在此过程中还渗透灌输必要的方法技能指导。本节课中也存在待改进的地方：习作不能更广泛地开展现场批阅展现更多的共性错误，并及时给予广泛订正。
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