12.《一幅名扬中外的画》教学设计（表格式）

教学设计
课题 一幅名扬中外的画
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
在我国光辉灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为宋代的“小百科全书”。这篇略读课文就用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——《清明上河图》。 作者先是对《清明上河图》做了总体的介绍，短短几句话，但是包含的信息量非常大。后面的三段话则围绕每一段的中心句，分别介绍了画作三个画面，寥寥三段话却让人印象深刻。最后作者对画作的历史价值进行一个总结，干净利落。
学习者分析
本篇课文设置在三年级下册，三年级的孩子还处在活泼好动、追求新鲜事物、兴趣支配学习的一个年龄阶段，主动学习的意愿开始加强，有自己的想法但是又不够成熟，集体合作的意识更强，语言表达能力也逐步增强，喜欢在公众面前展示自己。根据学生的这种心理年龄特征，我在设计这一课时，主要就是根据课标，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，运用课堂活动和互动功能、小动画设计、完成资料卡、小导游介绍古画等环节，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力，寓教于乐。
学习目标确定
【学习目标】1.会认10个生字，正确读记“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语，并注意“乘”字是多音字。2.正确、流利地朗读课文，说一说《清明上河图》为什么会名扬中外，并能用自己的话向别人介绍这幅图。
学习重点和难点
【学习重难点】1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，加深学生对中国传统文化的了解和热爱。
学习评价设计
可通过“合作探究”和“朗读感悟”的教学方法，指导学生以学习小组为单位，采取生生合作、师生合作等多方位合作方式，有步骤、按计划地学习课文。鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如文中难理解的某些词语，则可以采用查字典、联系上下文等多种方法解决。
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：展开古画，激趣导入教师活动11.同学们，今天的课堂有点不一样，老师给大家带来了一幅古画，想不想看？那就让我们快去鉴赏一番。2.教师播放《清明上河图》的纪录片，让学生初步感受这幅画的魅力。3.看完视频，学生谈感受，引入文章，齐读课题。4.学生针对课题进行质疑。学生活动1学生观看纪录片，谈一谈观看后的感受。质疑课题。活动意图说明：我们常说“兴趣是最好的老师”，如何让学生兴致盎然地走进课文的学习，我设计了两个环节：一是纪录片的观看，生动清晰的讲解，愉快轻松的感官体验，一下子唤起学生的学习兴趣；二是对课题的质疑，激发学生的好奇心，而且带着疑问走进课堂，更能保持学生的学习兴趣。环节二： 初赏古画，过关字词教师活动21.出示提示：请大家自由读课文，借助拼音把课文读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍，遇到难懂的字词可以同桌之间交流一下。2.学生自由朗读课文。 3.出示字词。 摊贩 官吏 作坊 形态各异 悠闲 溜达 惊扰 拽住 毛驴 传神 一乘轿子4.学生以开火车的形式过关字词，教师边听边进行校正和点评。 5.教师提醒易错词语：作坊的坊是轻声，溜达的达是轻声，一乘轿子的乘是多音字，读shènɡ，还有一个读音：chénɡ，并进行板书加深印象。 6.理解两个词语的意思： 一乘轿子：乘是量词。一顶轿子的意思。 作坊：手工业工场，比如造纸作坊，纺织作坊（出示图片方便理解记忆）学生活动2学生自由读课文，读准字音，读通句子。开火车形式读词语。活动意图说明：本环节主要是考查学生对词语的读音的掌握和意思的理解，为了激发学生学习的兴趣，制作了词语过关卡，只要读音读对，词语就会被小蘑菇吃掉，学生果真学得更有兴致。环节三：再赏古画，捕捉信息教师活动31.同学们就在刚才，老师收到一封来自故宫博物院的求助信，让我们去看看究竟发生了什么事情？（以动画的形式提出任务） 2.教师出示和分发资料卡，学生以部落为单位完成资料卡的填写，教师边巡视边利用手中的平板拍照，并运用希沃同屏助手上传并讲解。 3.现在老师想问问你们部落：你们是从哪里找到这些信息的？（课文的第1和5自然段） 4.同学们，课文第1和第5自然段总体介绍了古画的基本信息及其历史价值，那2、3、4自然段又分别写了哪些内容呢？请大家用自己的话说一说。 5.学生边说，教师边帮忙概括和板书。 （板书：众多的人物热闹的街市有趣的情景。） 6.老师发现三位同学概括得又准确又迅速，那你们在概括的时候有没有什么好方法可以分享给大家？ 7.教师在学生回答的基础上，出示每段的中心句，并总结学法：善抓中心句，点拨其作用。 8.教师继续抓住“有趣的情景”这个画面，点拨写法：善写典型事例，并点拨其作用。 9.教师总结：同学们，你们看这幅画，内容这么丰富，历史如此悠久，价值那么高，怪不得作者说： “这真是一幅名扬中外的画！”（齐读）学的活动3学生从课文中找出关于这幅画朝代、作者、内容等方面的信息。学生找出一段话中的关键句。齐读：“这真是一幅名扬中外的画！”活动意图说明:三年级的孩子还处在一个活泼好动、对新鲜事物充满好奇感的阶段，所以我制作了动画，将文章的学习情境化，调动学生的学习兴趣。同时资料卡的使用是另外一种阅读学习方法的运用，考查学生提取信息的能力。这个环节我还着重训练学生运用中心句概括文章内容的能力，因为孩子们还处于三年级，所以主要以是学生说为辅，教师的点拨为主。环节四： 赏图读文，交流画作教师活动41.同学们，现在我又收到来自故宫博物院的第二封求助信，我们快去看看又有什么任务等着大家吧。 2.此处以动画的形式提出任务。3.师接：要当小导游就一定要熟悉这幅画的画卷。 4.预设场景一：张择端画这幅画的时候，下了很大的功夫。光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。 （2）师生配合读这一自然段内容。 （3）看图想象说话：今天老师还带来了两幅局部图，大家看看，画上还画了谁？他可能从事什么职业？ （4）教师运用白板计时功能，提高课堂的效率。同时让学生上台边运用白板的笔圈画人物边说，增加课堂的互动性 （5）看着这熙熙攘攘、来来往往的人群，作者不禁感叹道：“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”（齐读）5.预设场景二： 画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。 （1）让喜欢第3自然段的学生谈感受。 （2）出示图片，感受各种店铺、作坊、酒楼、茶馆。 （4）街市的热闹除了体现在酒肆林立，还体现在来来往往、形态各异的人。（指名读）“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。” （5）句式训练：请观察图片，想象画面上还有谁在做什么？按照“有的____________，有的______________，有的________________” 的句式说一说。 （6）教师运用白板计时功能，提高课堂的效率。同时让学生上台边运用白板的放大镜功能放大人物边说，增加课堂的互动性、趣味性 6.预设场景三： 最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，马笼头被一下子拽住了，这才没让马撞上那乘轿子。旁边两头运货的小毛驴正在下坡，脚下不稳。站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了，连忙回过头来…… （1）学生谈喜欢画面的理由。教师出示这个画面的图，请同学们看一看图片。（2）想象说话：现在请大家闭上眼睛，听老师读读作者对这个画面的描写，想一想，如果当时你在场，你除了看到，还会听到什么？（3）教师配乐读。 （4）学生自由交流想象到的画面。 （5）同学们，你看这幅画就是有这样的魅力，让人仿佛身临其境，怪不得作者赞叹道：“张择端画的画，是多么传神啊！”（指名2人读，再全班起读）7.教师总结：同学们，通过对画作具体内容的欣赏，我们知道了这幅画不仅内容丰富，而且细节有趣，两者兼顾，怪不得作者赞叹道“这真是一幅名扬中外的画！”（全班齐读） 学的活动4同学们从2、3、4自然段中选择最喜欢的一个段落读一读，并说一说你为什么喜欢这个自然段描写的画面。找出第2自然段的学生谈感受，说明理由并带有感情读一读。接着让找出第3自然段的学生谈感受。说明理由并带有感情读一读。想象说话：学生想象画中还可能画了什么古代建筑？学生按照出示的图片和句式练习说话。活动意图说明 本环节教师主要是带领学生赏析画作的具体画面，通过感受画作传神的画技，明白它名扬中外的原因。在赏析画作内容时，教师主要是放手让学生去读去感受去想象，教师则是在其中起到穿针引线的作用，真正实现以生为本的课堂。因为这是一幅画，所以教师反复设置想象说话的语言训练点，就是想让学生能在说的过程中充分感受到中国传统文化的魅力。动画形式出示任务，让学习更加有趣味性。充分运用白板的互动功能，一方面提高课堂的效率，另一方面也让学生在自己操作中体会学习的乐趣，增加课堂的互动性与趣味性。环节五： 部落合作，介绍古画1.同学们，刚才我们一起细细品析了古画的局部图，对画作的内容有了深入的了解，现在你们都已经具备小导游的资格了。 2.现在请大家部落合作，借助资料卡、课文和图片，当一回小导游，给旅游团介绍一下《清明上河图》。合作提示：先选定小导游，然后大家一起帮忙组织导游词。 3.学生合作讨论，限时3分钟。 4.学生上台展示，同时运用白板的互动功能，对图片进行圈画、放大等展示，让游客听得更加明白。教师在一个部落展示后，进行及时的点评，请另外一个部落展示。 5.教师总结：同学们，你们的导游活动完成得非常好！今天我们走进一幅名扬中外的古画——《清明上河图》（板书），了解了它名扬中外的原因，也细细感受了它无穷的魅力，中国文化，博大精深，希望大家能在课后继续开启文化探宝之旅！活动意图说明本环节旨在让学生在结合课文学习的基础上，能运用手中掌握的资料，学会如何向别人介绍这幅画。小导游情境的设置承接了上一个环节的内容，达到环环相扣的目的。学生在这样一个情境下进行口语表达的训练，会更加有内容说，同时更有参与感和互动感。部落合作，让学生能集思广益，讨论更有效率，展示更有成效。
板书设计
作业设计
作业：1.观看纪录片《清明上河图》，破解更多关于这幅图的“秘密”。 2.拓展阅读：《蔡伦与造纸》、《张衡与地动仪》，感受更多古代科学家的风采。
教学反思与改进
课前布置学生预习，让学生了解《清明上河图》及其作者张择端的相关资料，上课让学生围绕课题质疑。紧接着自主学习，给学生学习的机会和空间。这篇课文是略读课文，因此以学生的合作探究为主，围绕“为什么《清明上河图》会名扬中外”这个问题，引导学生从初步了解这幅画的内容，到这幅画上众多的人物，再到热闹街市的表现、桥头北的细节描写，从而让学生明白原因。最后，让学生互相介绍《清明上河图》，意在培养学生对课文的理解及口头表达能力，介绍后可以尝试把介绍词写下来，并不做硬性要求。