10《爬山虎的脚》 教学实录

《爬山虎的脚》教学实录
一、教学目标
知识与技能目标
认识 “均、柄” 等 5 个生字，会写 “虎、操” 等 13 个字，会写 “爬山虎、操场” 等 16 个词语。
能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
过程与方法目标
通过朗读、默读、圈画、批注等方式，理解课文内容，体会作者的观察方法和表达方法。
开展小组合作学习，交流观察所得，培养学生的合作意识和表达能力。
引导学生进行实地观察或观看视频，增强对爬山虎的直观认识，提高观察能力。
情感态度与价值观目标
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
激发学生观察周围事物的兴趣，养成留心观察的好习惯。
二、教学重难点
教学重点
理解课文内容，了解爬山虎的特点，体会作者细致的观察和连续的观察。
学习作者的观察方法和表达方法，提高学生的写作能力。
教学难点
体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。
理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
三、教学方法
情境教学法：通过图片、视频等创设情境，让学生直观地感受爬山虎的特点，激发学生的学习兴趣。
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文中优美的语言，感受作者的情感。
问题引导法：以问题为导向，引导学生深入思考，理解课文内容，掌握观察方法和表达方法。
合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学过程
（一）导入新课
播放一段爬山虎生长的视频，让学生直观地感受爬山虎的美丽和神奇。
师：同学们，刚才我们看了一段视频，视频中的植物是什么呢？
生：爬山虎。
师：对，是爬山虎。爬山虎是一种很常见的植物，它有着独特的魅力。今天，我们就一起来学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，看看他是如何描写爬山虎的。（板书课题：爬山虎的脚）
引导学生谈谈对爬山虎的了解。
师：同学们，你们在生活中见过爬山虎吗？对它有哪些了解呢？
生 1：我见过爬山虎，它的叶子是绿色的，一墙一墙的，很漂亮。
生 2：爬山虎会爬墙，它的脚很厉害。
生 3：爬山虎可以在墙上生长，给房子带来绿色。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音或者查字典解决。
检查学生的读书情况。
（1）出示生字词，指名认读。
师：同学们，课文中的生字词你们都认识了吗？谁来读一读？（出示生字词：爬山虎、操场、嫩红、舒服、均匀、重叠、空隙、叶柄、反面、触角、弯曲、细小、痕迹、牢固）
生：爬山虎、操场、嫩红……
师：同学们读得非常准确。让我们一起来读一读这些词语。（全班齐读）
（2）指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？
师：下面，我们请几位同学来分段朗读课文，其他同学认真倾听，边听边思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？
（学生分段朗读课文）
师：谁来说一说课文主要写了爬山虎的哪些方面？
生：课文主要写了爬山虎的叶子和脚。
（三）精读课文，感悟理解
学习爬山虎的叶子。
（1）默读课文第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？
师：请同学们默读课文第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？
（学生默读课文）
（2）组织学生交流汇报。
师：谁来说一说爬山虎的叶子有什么特点？
生 1：爬山虎的叶子是嫩红的，不几天就变成嫩绿的。
生 2：爬山虎的叶子一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
生 3：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
（3）引导学生理解 “一顺儿朝下”“均匀”“漾起波纹” 等词语的含义。
师：“一顺儿朝下” 是什么意思？
生：“一顺儿朝下” 就是全部朝着一个方向朝下。
师：“均匀” 呢？
生：“均匀” 就是分布或分配在各部分的数量相同。
师：“漾起波纹” 是一种怎样的景象呢？
生：“漾起波纹” 就是像水波一样微微起伏的景象。
（4）指导学生有感情地朗读第二自然段，体会爬山虎叶子的美。
师：同学们，爬山虎的叶子是那么美丽，那么独特。让我们带着对爬山虎叶子的喜爱之情，有感情地朗读第二自然段。
学习爬山虎的脚。
（1）默读课文第三至五自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样子的？它是怎样往上爬的？
师：请同学们默读课文第三至五自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样子的？它是怎样往上爬的？
（学生默读课文）
（2）组织学生交流汇报。
师：谁来说一说爬山虎的脚长在什么地方？
生：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
师：爬山虎的脚是什么样子的？
生：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
师：爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？
生：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
（3）引导学生理解 “巴住墙”“一脚一脚” 等词语的含义。
师：“巴住墙” 是什么意思？
生：“巴住墙” 就是紧紧地贴在墙上。
师：“一脚一脚” 是怎样的动作呢？
生：“一脚一脚” 就是一步一步地往上爬的动作。
（4）教师利用多媒体课件演示爬山虎的脚往上爬的过程，帮助学生理解。
师：为了让同学们更好地理解爬山虎的脚是怎样往上爬的，老师给大家准备了一段动画。（播放动画）
师：看了这段动画，大家对爬山虎的脚往上爬的过程有了更清楚的认识了吧？
（5）指导学生有感情地朗读第三至五自然段，体会作者细致的观察和连续的观察。
师：同学们，叶圣陶爷爷对爬山虎的脚进行了细致的观察和连续的观察，才写出了这么生动的文章。让我们带着对叶圣陶爷爷的敬佩之情，有感情地朗读第三至五自然段。
（四）拓展延伸
引导学生交流自己的观察所得。
师：同学们，叶圣陶爷爷通过细致的观察和连续的观察，写出了爬山虎的特点。在生活中，你们有没有观察过其他的植物或者动物呢？请大家和小组同学交流一下自己的观察所得。
（学生小组交流）
师：哪个小组的同学来分享一下你们的观察所得？
小组 1：我们小组的同学观察了牵牛花，发现牵牛花的叶子是心形的，花朵像喇叭一样。
小组 2：我们小组的同学观察了蚂蚁，发现蚂蚁很团结，它们会一起搬运食物。
小组 3：我们小组的同学观察了金鱼，发现金鱼的尾巴很漂亮，它们在水里游来游去很可爱。
布置作业。
（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）观察一种植物或者动物，仿照课文的写法，写一篇观察日记。
五、教学反思
《爬山虎的脚》是一篇经典的课文，通过对爬山虎的叶子和脚的细致描写，展现了爬山虎的独特魅力，同时也体现了作者细致的观察和连续的观察。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式理解课文内容，体会作者的观察方法和表达方法，提高学生的观察能力和写作能力。
在导入新课环节，我通过播放爬山虎生长的视频，让学生直观地感受爬山虎的美丽和神奇，激发了学生的学习兴趣。在初读课文环节，我让学生自由朗读课文，检查学生的读书情况，为后续的学习打下了良好的基础。在精读课文环节，我引导学生通过默读、圈画、批注、朗读等方式，理解课文内容，体会作者的观察方法和表达方法。在拓展延伸环节，我引导学生交流自己的观察所得，布置观察日记的作业，培养了学生的观察能力和写作能力。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解爬山虎的脚是怎样往上爬的这个难点时，还可以更加深入一些，让学生通过动手操作等方式更好地理解。在引导学生进行观察和写作时，还可以提供更多的指导和范例，让学生的观察和写作更加有针对性。在今后的教学中，我将不断地反思自己的教学，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教学服务。