13.《桥》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
桥
小学六年级上册
学习目标
1、掌握咆、哮等生字新词，正确读写关键词汇，如咆哮、惊慌。（重点）
2、朗读课文，理解内容，感受老支书的崇高精神，激发情感共鸣。（重点）
3、学习并分析作者刻画人物的写作手法，提升写作与阅读技能。（重点）
4、培养责任感与使命感，引导学生学习老支书精神，树立正确价值观，并将其应用于实际生活中。（重点、难点）
情景导入
同学们，当你们凝视着这些图片或者想象洪水的场景时，你们都观察到了哪些细节？洪水肆虐时，你们心中涌现出了怎样的情绪？
情景导入
今天，我们将共同探索《桥》这篇课文，深入了解在洪水肆虐之际，人们如何勇敢地面对挑战。
作者介绍
谈歌，原名谭同占，中国当代作家，河北省保定市人。他的作品以反映现实生活、刻画人物形象生动见长，深受读者喜爱。
主要作品：长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《绝唱》等。
初读课文
自由朗读课文，请大家注意每个字的准确发音，读准发音，遇到不会读的字圈起来，读通句子。
我会读
淌（tǎng）
嗓（sǎng）
狞（níng）
肆（sì）
咆（páo）
哮（xiào）
嗓（sǎng）
揪（jiū）
我会写
páo
咆
xiào
哮
sǎng
嗓
jiū
揪
tǎng
淌
níng
狞
sì
肆
dèng
瞪
duò
跺
yǎ
哑
词语解释
咆哮（páo xiào）：形容水流湍急的声音，比喻人的大声喊叫或动物的吼叫。
惊慌（jīng huāng）：形容因突发事件而感到的害怕和慌张。
沙哑（shā yǎ）：形容声音因过度使用或疲劳而变得低沉、粗糙。
瞪眼（dèng yǎn）：形容眼睛睁得大大的，表示惊讶、生气或警惕。
跺脚（duò jiǎo）：用脚用力踩地面，表示着急、生气或决心。
肆虐（sì nüè）：形容自然界的灾害或敌人的暴行横行无忌，给人们带来严重的伤害。
精读课文
请再次阅读课文，找出课文中描写洪水的句子，并分析。
感受洪水的凶猛
精读课文
赏析：这是对雨势的简单而有力的描写，短短四个字 “像泼。像倒。” 运用了夸张的手法，生动地表现出雨下得极大、极猛，为后文洪水的凶猛爆发做了铺垫，让读者能迅速感受到当时天气的恶劣以及情况的危急。这种简短而有力的表述，如同电影的特写镜头一般，一下子将紧张的氛围渲染出来，使读者仿佛身临其境。
①“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”
感受洪水的凶猛
精读课文
赏析：“咆哮” 一词将山洪拟人化，赋予了山洪人类愤怒时的情绪状态，生动地写出了山洪来势汹汹、声音巨大的特点，仿佛它在愤怒地吼叫；把山洪比作 “一群受惊的野马”，形象地展现了洪水奔腾的速度之快、力量之大以及不可阻挡的气势，让读者能够直观地感受到洪水的凶猛和可怕，进一步突出了洪水的破坏力和危险性，也为后文村民们的艰难处境和老汉的英勇表现埋下了伏笔。
②“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”
感受洪水的凶猛
精读课文
赏析：“跳舞” 本是人类欢快时的动作，这里将洪水拟人化，用 “跳舞” 来形容洪水在路面上的状态，看似轻松的表述，实则暗示了洪水的肆意妄为和疯狂，仿佛洪水在得意地展示自己的力量，而这种力量对于村民们来说是极具威胁性的。同时，通过对洪水高度的描写，让读者更加直观地感受到洪水已经严重威胁到了人们的生命安全，进一步渲染了紧张的气氛。
③“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”
感受洪水的凶猛
精读课文
赏析：再次运用拟人的修辞手法，将洪水拟人化，“狞笑声” 生动地表现出洪水的残酷和无情，仿佛它在得意地看着人们在它的威胁下陷入绝境，即将夺走人们的生命。“逼近” 一词则强调了危险的临近，让读者感受到村民们所面临的巨大压力和恐惧，也为老汉在危急时刻挺身而出的情节做了铺垫，突出了老汉的重要性和他所肩负的责任。
④“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”
感受洪水的凶猛
精读课文
赏析：“窜” 字形象地写出了水位上升的速度之快，“放肆” 一词将水拟人化，写出了水的肆无忌惮，仿佛它在毫无顾忌地侵犯着人们的身体，进一步表现出洪水的凶猛和难以控制。“舔” 字则生动地描绘了洪水与人们身体接触的状态，给人一种毛骨悚然的感觉，让读者更加深刻地体会到村民们所面临的危险和恐惧。
⑤“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”
感受洪水的凶猛
精读课文
赏析：此句简洁地描写了洪水不断上涨，已经淹没到了老汉的胸膛位置，从侧面反映出洪水的凶猛和危险程度在不断加深，情况越来越危急。同时，也暗示了老汉在洪水中坚守的艰难和危险，进一步突出了老汉的英勇无畏和舍己为人的精神。
⑥“水，爬上了老汉的胸膛。”
感受洪水的凶猛
精读课文
请阅读课文中描写老支书的段落，思考“老支书是一个怎样的人？请结合具体语句说一说。”
分析老支书的形象
精读课文
分析老支书的形象
赏析：“清瘦” 描绘出老汉的外貌，但是 “他像一座山” 这个比喻非常关键。通过与 “乱哄哄的人们” 对比，将老汉比作山，形象地写出了老支书的沉着冷静。在慌乱的人群面前，他的镇定如同山一样给人以安全感和依靠感，是一种稳定的力量存在，也暗示了他在村民心中的重要地位以及他即将承担起的重大责任。
①“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
沉着冷静
精读课文
分析老支书的形象
赏析：这一句通过语言描写展现了老支书的镇定指挥能力。在如此紧急的洪水肆虐的情况下，他还能思路清晰地安排村民过桥，并且特别强调 “党员排在后边”，体现了他作为党员的党性原则，把生的希望先留给群众，把危险留给自己和其他党员同志，彰显出他的无私奉献和高度的党性觉悟。
②“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”
无私奉献
精读课文
分析老支书的形象
赏析：“冲”“揪”“吼” 这一系列动作描写和 “凶得像只豹子” 的神态描写，生动地表现出老支书在原则问题上毫不含糊。即使面对是自己亲人（后文暗示小伙子是他儿子）的人违反纪律时，他也绝不姑息，体现了他的公正无私、铁面无私，坚决维护党员纪律的优秀品质。
③“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
公正无私
精读课文
分析老支书的形象
赏析：“跑”“推” 这两个动作描写与前面 “揪” 形成鲜明对比。前面的严厉是为了维护纪律，这里的 “推” 则体现了老支书对亲人的爱以及他内心深处人性的光辉。在关键时刻，他依然想把生的希望留给年轻人，尤其是自己的亲人，表现出他既坚守党性原则又充满人性温情的复杂而伟大的人格。
④“老汉突然跑上前，用力把小伙子推上木桥。”
舍己为人
精读课文
“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”
体会小说的结尾
请阅读小说的结尾，思考“小说的结尾有什么特点？你从中体会到了什么？”
精读课文
体会小说的结尾
特点：这种结尾非常简洁且具有强烈的震撼力。它采用了欧 亨利式的结尾方式，在意料之外又在情理之中。在前面的叙述中，并没有明确指出小伙子和老支书的关系，直到结尾才揭示出来，给读者带来巨大的冲击。
结尾戛然而止，没有过多的抒情与渲染，却给读者留下了深刻的印象和广阔的思考空间。
精读课文
体会小说的结尾
从这个结尾中，我们能深刻体会到老支书牺牲的悲壮性。他不仅牺牲了自己，还失去了自己的儿子，这种舍己为人的精神更加令人动容。他在生死抉择面前，始终把村民的利益放在首位，毫不犹豫地把生的希望留给群众，这种伟大的奉献精神通过结尾的揭示被进一步升华。同时，也让读者感受到了灾难的残酷，一个家庭因为洪水失去了两位亲人，但他们的牺牲换来了更多村民的生命，体现了一种大爱的传递。
写作手法
①“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”
②“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”
③“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”
④“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”
⑤“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”
⑥“水，爬上了老汉的胸膛。”
回顾课文中对洪水的描写，思考“环境描写在课文中有什么作用？”
环境描写的作用
写作手法
环境描写的作用
①烘托气氛：洪水的凶猛烘托出了紧张、危险的气氛，让读者感受到了人们面临的巨大危机。
②推动情节发展：洪水的不断上涨推动了故事的发展，使情节更加紧张、扣人心弦。
③突出人物形象：在洪水面前，老支书的镇定自若、无私无畏更加突出了他的英雄形象。
写作手法
回顾课文中对老支书的描写，思考“课文中运用了哪些人物描写方法？这些方法有什么好处？”
人物描写的方法
提示：
语言描写
外貌描写
动作描写
写作手法
人物描写的方法
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
描写方法：这是简单的外貌描写，通过 “清瘦” 这个词勾勒出老支书的外貌特征。
好处：“清瘦” 的形象与他在洪水面前展现出的强大精神力量形成对比。尽管他外表清瘦，但在危机时刻却有着无比坚定的意志，如同大山一样可靠，这种外貌描写为后文突出他的高大形象做了铺垫。
写作手法
人物描写的方法
“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”
描写方法：这是典型的语言描写。
好处：在如此紧急的情况下，老支书沙哑的喊话内容清晰地展现了他的镇定和有序的指挥能力。他简洁的指令体现了他的智慧，而 “党员排在后边” 这句话更是直接体现了他的党性原则，通过语言描写将他的高尚品质毫无保留地展现出来，让读者深刻认识到他的无私和奉献精神。
写作手法
人物描写的方法
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
描写方法：这里运用了 “冲”“揪”“吼” 等一系列的动作描写。
好处：这些动作生动地展现了老支书在维护党员纪律时的坚决态度。在紧急时刻，他毫不犹豫地采取行动，一个 “揪” 字和 “吼” 字将他的严厉展现得淋漓尽致，“冲” 字则体现了他的果敢。这些动作描写让老支书铁面无私的形象跃然纸上，使读者能够深刻感受到他对党员纪律的严格要求。
写作手法
人物描写的方法
“老汉突然跑上前，用力把小伙子推上木桥。”
描写方法：“跑” 和 “推” 这两个动作描写。
好处：这两个动作与之前的 “揪” 形成鲜明对比。之前的严厉是为了维护纪律，这里的 “推” 则表现出他对小伙子（儿子）的爱以及在生死抉择面前，他仍然想把生的希望留给年轻人的伟大情怀。动作描写将老支书复杂而伟大的人格通过简单的动作完美地呈现出来，使读者更能体会到他内心的情感和高尚品质。
延伸扩展
现实中的英雄
在我们的生活中，有哪些像老支书一样的英雄人物？
在火灾现场，消防员们总是逆着人群冲向熊火。在灭火过程中，有的消防员会被烧伤，甚至有的会牺牲自己的生命。
延伸扩展
现实中的英雄
在我们的生活中，有哪些像老支书一样的英雄人物？
新冠疫情爆发时，医护人员们成为最美逆行者。他们主动请缨前往疫情最严重的地区，日夜奋战在抗疫一线。他们面临着被感染的高风险，长时间穿着厚重的防护服，忍受着身体的不适。
延伸扩展
责任与担当
作为一名小学生，我们在生活中有哪些责任和担当？我们应该如何做才能成为一个有责任感的人？
作为一名小学生，我们要努力学习，尊敬师长，团结同学，爱护环境等。我们可以从身边的小事做起，培养自己的责任感和担当精神。
课堂小结
《桥》讲述洪水来袭时，老支书镇定指挥村民过桥脱险，他让党员排后，期间严厉对待违反纪律的儿子，最后父子都被洪水吞没。文中洪水描写渲染紧张气氛，多种描写方法塑造老支书形象，歌颂他舍己为人的精神，启示人们要有责任感。
课后作业
1、抄写课文中的生字词，每个字写三遍，词语抄两遍。
2、仿照课文中的环境描写和人物描写，写一篇关于身边的英雄人物的短文。
3、收集一些关于英雄人物的故事，与同学分享并交流感受。
课程结束
小学六年级上册