Unit 2 An Accident Lesson 2 Let's practice表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 2 An Accident Lesson 2 Let's practice表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-07 16:25:02 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 An Accident Lesson 2 Let's practice
一 、教学内容分析
本课是单元的第二课时，教学主要涉及三个板块内容: 词汇学习 、故事回顾与歌曲。
本课的词汇学习分为两部分，一 部 分 是 结 合 插 图 呈 现 的 动 词 词 组，以 学 生 学 过 的 为 主 ; 另一部分是动词过去式变化表，使学生了解 、把握动词过去式的变化。 这些内容为学 生模仿 、使用语言提供了支持。
Match and say部分呈现了故事的几个主要情节，正好构成故事的大意。 教学重点在 于学生阅读文本，回顾故 事 内 容，引 导 学 生 在 插 图 和 文 本 的 提 示 下 尝 试 讲 述 故 事 主 要 情 节，为下一课表演做铺垫。
本课的歌曲有完整的语境，因此在词汇教学时借用了歌曲的活动场景，从而引出动词 过去式的变化。 教学中对 教 材 的 板 块 顺 序 做 了 调 整，先 从 复 习 故 事 入 手，把 Match and say板块提前，使教学内容前后衔接更加流畅 、 自然。
二 、教学内容
话题: 日常活动
词汇 : 动词过去 式 规 则 变 化 和 不 规 则 变 化 clean/cleaned，Look/Looked，visit/visited , watch/ watched，do/did，eat/ate，go/went，come/came，give/gave
句型 : what did you do yesterday I cleaned my room.
功能: 询问或说明过去某个时候做过的事情
策略: 结合插图理解文本内容
三 、教学目标
在本课结束时，学生能够:
1. 在插图帮助下，指认 、说出 日常活动名称，如 visit a friend ;
2. 询问别人或说明 自 己过去某时做了什么 ;
3. 认读故事叙述文本的主要内容 ;
4. 跟随录音学唱歌曲。
四 、教学重难点
重点:能用what did you do yesterday 询问和说明自己或他人过去某个时候干什么。
难点:了解常用动词过去式的规则变化和不规则变化的基本形式。
五 、教学过程
steps/ Time Activities Intentions Interaction pattern
warm Up
step 1 5' ● 复习 故 事。 教 师 提 问，引 导 学 生 回 忆 故 事 主要情节和内容。 T: where was Mocky what did he eat and what happened 复习故事内容。 全班活动
Match and say
step 2 8' ● 播放故事动画，让学生看动画，跟读。 ● 学生打 开 书 默 读 故 事，回 顾 故 事 的 主 要 内 容 。 ● 分别呈现故事 主 要 情 节 的 图 片，教 师 提 问 , 引导学生回顾故事主要内容。 ● 教师 呈 现 图，让 学 生 看 图，认 读 相 应 的 文 本 。把插图和相应的文本连起来。 ● 学 生 独 立 认 读 Match and say 中 给 出 的 句 子，然 后 朗 读 句 子，说 明 他 们 连 线 结 果 , 全班一起核对。 ● 把学生 分 成 小 组，在 小 组 中 根 据 插 图 讲 故 事主要内容。 学生认读文本。 全班活动 小组活动
Learn to say
step 3 6' ● 采用问 答 方 式，请 学 生 说 一 说 上 周 末 他 们 做了哪 些 事 情。 结 合 学 生 回 答，呈 现 相 应 的插图或词组。 ● 让学生 看 歌 曲 插 图 内 容，说 一 说 这 个 女 孩 昨天 、上 周 分 别 做 了 哪 些 事 情。 学 生 指 插 图，说插图内容，教师把相应的词组写出来。 结合学生自身经历。 设置词汇学习的语境。 全班活动
steps/ Time Activities Intentions Interaction pattern
T: what did she do yesterday ● 然后 让 学 生 说 一 说 平 常 这 个 女 孩 做 什 么。 把相应的动词词组写出来。 T: Does she often go to the town 引导 学 生 对 比，意 识 到 动 词过去式的变化。
step 4 5' ● 呈现这 一 板 块 对 话 的 两 个 人 物，告 诉 学 生 他们正在询 问 昨 天 各 自 做 了 什 么。 教 师 朗 读女孩的对话。 ● 拿出 教 学 卡 片，呈 现 相 应 的 词 组，然 后 让 学生试着根 据 提 示 补 全 对 话。 教 师 把 相 应 的过去式写出来。 ● 利用教 学 卡 片，引 导 学 生 扮 演 对 话 中的 女 孩，说一 说 她 做 了 什 么。 把 相 应 的 动 词 词 组和过去式写出来。 学习词汇。 呈现词组的过去式。 全班活动
step 5 8' ● 把教 学 卡 片 贴 在 黑 板 上，指 卡 片，让 学 生 说词组。 ● 拿走卡片，让学生看词组朗读。 ● 把学 生 分 成 小 组，相 互 询 问 、说 明 昨 天 做 了哪些事。 每人至少说出三件事情。 ● 让学生给 本 课 出 现 或 用 到 的 动 词 过 去 式 分 类，列在表格里。 学生 运 用 所 学 语 言 进 行 表 达 。 关注动词过去式变化形式。 全班活动 小组活动 个人活动
Let , s sing
step 6 7' ● 告 诉 学 生 接 下 来 听 歌 曲。 教 师 播 放 录 音 , 让学生完整听一遍歌曲。 ● 播放 歌 曲，让 学 生 边 听 边 看 歌 词。 引 导 学 生说一说歌 曲 中 的 小 女 孩 上 周 、 昨 天 和 今 天分别做了哪 些 事 情。 教 师 可 以 朗 读 歌 词 , 结合插图解释说明。 ● 再次 播 放 歌 曲，让 学 生 尝 试 跟 唱，边 唱 边 用手势做相应的动作。 ● 播放 歌 曲，把 学 生 分 成 小 组，跟 随 录 音 学 唱歌曲。 ● 可以叫几组学生，跟随录音演唱歌曲。 结合插图理解歌曲内容。 全班活动 小组活动
Homework
1' ● 朗读故事人物对话。 ● 听录音跟唱歌曲。 个人活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察step 4 中学生是否能根据插图说出日常活动名称，判断是否达成教学目 标1;
2.观察step 5 中学生是否能询问或说明过去某时某人做了某事，判断是否达成教学 目标 2;
3.教师观察step 2 中学生是否能认读故事文本，给插图和文本连线，判断是否达成教学目标3;
4.教师观察step 6 中学生是否能跟着录音唱歌曲，判断是否达成教学目标4。
一 、教学内容分析
本课是单元的第二课时，教学主要涉及三个板块内容: 词汇学习 、故事回顾与歌曲。
本课的词汇学习分为两部分，一 部 分 是 结 合 插 图 呈 现 的 动 词 词 组，以 学 生 学 过 的 为 主 ; 另一部分是动词过去式变化表，使学生了解 、把握动词过去式的变化。 这些内容为学 生模仿 、使用语言提供了支持。
Match and say部分呈现了故事的几个主要情节，正好构成故事的大意。 教学重点在 于学生阅读文本，回顾故 事 内 容，引 导 学 生 在 插 图 和 文 本 的 提 示 下 尝 试 讲 述 故 事 主 要 情 节，为下一课表演做铺垫。
本课的歌曲有完整的语境，因此在词汇教学时借用了歌曲的活动场景，从而引出动词 过去式的变化。 教学中对 教 材 的 板 块 顺 序 做 了 调 整，先 从 复 习 故 事 入 手，把 Match and say板块提前，使教学内容前后衔接更加流畅 、 自然。
二 、教学内容
话题: 日常活动
词汇 : 动词过去 式 规 则 变 化 和 不 规 则 变 化 clean/cleaned，Look/Looked，visit/visited , watch/ watched，do/did，eat/ate，go/went，come/came，give/gave
句型 : what did you do yesterday I cleaned my room.
功能: 询问或说明过去某个时候做过的事情
策略: 结合插图理解文本内容
三 、教学目标
在本课结束时，学生能够:
1. 在插图帮助下，指认 、说出 日常活动名称，如 visit a friend ;
2. 询问别人或说明 自 己过去某时做了什么 ;
3. 认读故事叙述文本的主要内容 ;
4. 跟随录音学唱歌曲。
四 、教学重难点
重点:能用what did you do yesterday 询问和说明自己或他人过去某个时候干什么。
难点:了解常用动词过去式的规则变化和不规则变化的基本形式。
五 、教学过程
steps/ Time Activities Intentions Interaction pattern
warm Up
step 1 5' ● 复习 故 事。 教 师 提 问，引 导 学 生 回 忆 故 事 主要情节和内容。 T: where was Mocky what did he eat and what happened 复习故事内容。 全班活动
Match and say
step 2 8' ● 播放故事动画，让学生看动画，跟读。 ● 学生打 开 书 默 读 故 事，回 顾 故 事 的 主 要 内 容 。 ● 分别呈现故事 主 要 情 节 的 图 片，教 师 提 问 , 引导学生回顾故事主要内容。 ● 教师 呈 现 图，让 学 生 看 图，认 读 相 应 的 文 本 。把插图和相应的文本连起来。 ● 学 生 独 立 认 读 Match and say 中 给 出 的 句 子，然 后 朗 读 句 子，说 明 他 们 连 线 结 果 , 全班一起核对。 ● 把学生 分 成 小 组，在 小 组 中 根 据 插 图 讲 故 事主要内容。 学生认读文本。 全班活动 小组活动
Learn to say
step 3 6' ● 采用问 答 方 式，请 学 生 说 一 说 上 周 末 他 们 做了哪 些 事 情。 结 合 学 生 回 答，呈 现 相 应 的插图或词组。 ● 让学生 看 歌 曲 插 图 内 容，说 一 说 这 个 女 孩 昨天 、上 周 分 别 做 了 哪 些 事 情。 学 生 指 插 图，说插图内容，教师把相应的词组写出来。 结合学生自身经历。 设置词汇学习的语境。 全班活动
steps/ Time Activities Intentions Interaction pattern
T: what did she do yesterday ● 然后 让 学 生 说 一 说 平 常 这 个 女 孩 做 什 么。 把相应的动词词组写出来。 T: Does she often go to the town 引导 学 生 对 比，意 识 到 动 词过去式的变化。
step 4 5' ● 呈现这 一 板 块 对 话 的 两 个 人 物，告 诉 学 生 他们正在询 问 昨 天 各 自 做 了 什 么。 教 师 朗 读女孩的对话。 ● 拿出 教 学 卡 片，呈 现 相 应 的 词 组，然 后 让 学生试着根 据 提 示 补 全 对 话。 教 师 把 相 应 的过去式写出来。 ● 利用教 学 卡 片，引 导 学 生 扮 演 对 话 中的 女 孩，说一 说 她 做 了 什 么。 把 相 应 的 动 词 词 组和过去式写出来。 学习词汇。 呈现词组的过去式。 全班活动
step 5 8' ● 把教 学 卡 片 贴 在 黑 板 上，指 卡 片，让 学 生 说词组。 ● 拿走卡片，让学生看词组朗读。 ● 把学 生 分 成 小 组，相 互 询 问 、说 明 昨 天 做 了哪些事。 每人至少说出三件事情。 ● 让学生给 本 课 出 现 或 用 到 的 动 词 过 去 式 分 类，列在表格里。 学生 运 用 所 学 语 言 进 行 表 达 。 关注动词过去式变化形式。 全班活动 小组活动 个人活动
Let , s sing
step 6 7' ● 告 诉 学 生 接 下 来 听 歌 曲。 教 师 播 放 录 音 , 让学生完整听一遍歌曲。 ● 播放 歌 曲，让 学 生 边 听 边 看 歌 词。 引 导 学 生说一说歌 曲 中 的 小 女 孩 上 周 、 昨 天 和 今 天分别做了哪 些 事 情。 教 师 可 以 朗 读 歌 词 , 结合插图解释说明。 ● 再次 播 放 歌 曲，让 学 生 尝 试 跟 唱，边 唱 边 用手势做相应的动作。 ● 播放 歌 曲，把 学 生 分 成 小 组，跟 随 录 音 学 唱歌曲。 ● 可以叫几组学生，跟随录音演唱歌曲。 结合插图理解歌曲内容。 全班活动 小组活动
Homework
1' ● 朗读故事人物对话。 ● 听录音跟唱歌曲。 个人活动
六 、学生学习效果评价
1. 教师观察step 4 中学生是否能根据插图说出日常活动名称，判断是否达成教学目 标1;
2.观察step 5 中学生是否能询问或说明过去某时某人做了某事，判断是否达成教学 目标 2;
3.教师观察step 2 中学生是否能认读故事文本，给插图和文本连线，判断是否达成教学目标3;
4.教师观察step 6 中学生是否能跟着录音唱歌曲，判断是否达成教学目标4。