2《落花生》第二课时作业设计（无答案）

《落花生》第二课时作业设计
一、基础性作业
1认读词语
吩咐 便宜 收获 开辟 亭子 分辨
2辨字组词
吩（） 盼（） 纷（）
浇（） 饶（） 绕（）
榴（） 溜（） 留（）
慕（） 幕（） 暮（）
3写出下列词语的反义词
高兴一（） 收获一（）
便宜一（） 可贵一（）
体面一（） 希望一（）
4给词语排序
播种、浇水、买种、翻地
端午、重阳、中秋、元宵、春节
二、提升性作业
1理解词语意思
吩咐：
爱慕：
体面：
2根据课文填空
《落花生》的作者是（）笔名（）这篇文章中，作者围绕花生写了（）这几件事。
花生最可贵的品质是（）
学习课文后我们懂得了（）的道理。
3在括号里填上恰当的词。
（1）你们（）爱吃花生，（）开辟出来种花生吧。
（2）所以你们要像花生，它（）不好看，（）很有用。
（3）人（）做有用的人，（）做只讲体面，而对别人没有好处的人。
三、拓展性作业
1课内阅读片段，完成练习
父亲说："花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱（幕、慕）之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨、辩）出来它有没有果实，必（须、需）挖起来才知道。“所以你们要想花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么人要做有用的人，不要做只想体面而对别人没有好处的人。”父亲说：“对，这是我对你们的希望。”
（1）用"√"标出括号内正确的字。
（2）父亲用（）（）（）和（）作对比，突出了花生的（）和（）
（3）父亲对"我们"的希望是什么？
（4）不只花生让我们联想到生活中的一些人，看到竹子，我会联想到一的人，看到梅花，我会联想到一的人，看到蜜蜂，我会联想到一的人。
（5）生活中有一些事物具有特殊含义，如“花生”代表了默默无闻、无私奉献的人，下面的事物让你想起了哪些人？试着写一写。
（6）花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人 选择其中一个,试着写一段话。
竹子、梅花、蜜蜂、路灯
2课外阅读我能行
我对松树怀有敬仰之心不自今日始。自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把他作为崇高的品质的象征。
你看它不管是在悬崖的空隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子，这里种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的；也不管是风吹来的，还是从飞了的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。他既不需要谁来施肥除草除虫，也不需要谁来浇水灌溉，狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱还不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。
我对松树怀有敬意的更重要的原因却是他那种自我牺牲的精神。你看，松树是用途极广的木材；并且是很好的造纸原料，松树的叶子可以提制挥发油，松树的子叶可制松香、松节有是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天，他用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片，做成火把，照亮人们前进的道路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步。
要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
（1）文章第2自然段和第3自然段讲什么？
（2）“粉身碎骨”在文中指的是： 。
（3）从哪些地方可以看出松树的生命力极强？
（4）用“一”行画出文中的中心句。
（5）借助一种事物抒发感情我也会。
我爱_______，它的好处有很多。它虽然没有______，但可贵的是_______。我们的______不正像________一样吗？他们__________。我赞美______，更赞美____________。
自我评价：
今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！