统编版语文三年级上册第三单元语文园地 教案（共两课时）

三上语文园地三 教学设计
一、教学目标
1. 核心素养目标
文化自信：引领学生深入感受中国及世界儿童文学的魅力，增强对优秀童话作品的认同感。体悟童话故事中蕴含的丰富文化价值与道德观念，不断提升自身文化底蕴。
语言运用：引导学生在交流平台中畅所欲言，总结童话的独特之处，提高语言表达的精准性与逻辑性。在识字加油站、词句段运用等环节，熟练掌握字词运用和句子修改方法，切实提升语言运用能力。
思维能力：通过剖析童话的情节与人物，培养学生的逻辑思维与批判性思维。在学习修改符号时，启发学生深入思考如何让句子更加通顺合理，提升思维的严谨性。
审美创造：带领学生领略童话故事中的奇幻世界、美好情感与生动形象，培养学生的审美情趣。通过欣赏优美语句和积累，提高学生的审美创造力。
思政元素：从童话故事中挖掘勇敢、善良、团结等美好品质，培养学生正确的价值观和道德观。引导学生在生活中践行这些美好品质，成为有责任感和爱心的人。
2. 知识与技能目标
（1） 能够在交流平台中积极分享自己对童话的理解与感受，准确总结童话的特点。
（2）认识识字加油站中的生字，熟练掌握减一减的识字方法。
（3）区分口字旁的字的不同用法，学会运用修改符号修改病句。
（4） 背诵日积月累中的谚语，深刻理解其含义。
二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生全面总结童话的特点，扎实掌握字词运用和句子修改方法。
准确背诵日积月累中的谚语，深入理解其含义。
2. 教学难点
培养学生的思维能力和审美创造能力，引导学生从童话中深刻感悟美好品质。
三、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、识字卡片、练习题。
2. 学生准备：预习语文园地内容，回顾本单元所学的童话故事。
四、教学方法
1. 讲授法：细致讲解童话的特点、字词的用法、修改符号的使用等知识。
2. 讨论法：组织学生热烈讨论童话的魅力、口字旁字的分类等问题，促进思维碰撞与合作学习。
3. 练习法：通过丰富的练习题巩固学生对知识的掌握。
4. 欣赏法：引导学生用心欣赏优美的语句和谚语，培养审美情趣。
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
师：同学们，在这个单元我们一同畅游了许多精彩的童话故事世界，大家都沉浸其中，喜爱不已。今天，让我们一起踏入语文园地，进一步领略童话的迷人魅力吧。（板书课题：语文园地）
（二）交流平台
1. 师：首先，来到交流平台。请同学们回忆一下本单元的童话故事，谈谈你对童话有哪些全新的认识呢？
生：童话里的人物形象都特别鲜明，就像《在牛肚子里旅行》里的青头，既勇敢又聪明。
生：童话的情节充满趣味，常常会有许多意想不到的事情发生。
生：童话还能让我们领悟很多深刻的道理呢。
2. 师：同学们说得真是精彩极了。童话确实具有很多独特的特点，比如充满丰富的想象、拥有鲜明的人物形象、情节趣味十足等。大家还能想到其他的特点吗？
生：童话里常常会出现神奇的魔法。
生：童话的结局通常都是美好的。
3. 师：同学们总结得非常全面。通过交流平台，我们对童话有了更为深入的认识。希望大家在以后的阅读中，能够更好地欣赏童话的魅力。
（三）识字加油站
1. 师：接下来，步入识字加油站。请同学们仔细观察这些字，你们发现了什么呢？（出示：申—伸、界—介、棕—宗）
生：我发现这些字都是通过减去偏旁变成新字的。
师：非常正确！这种识字方法叫做减一减。大家还能举出其他通过减一减的方法认识的字吗？
生：忆—乙。
生：礼—礻。
2. 师：同学们积累的字可真不少。现在，请大家用这些新字组词，看看谁组的词最多。
生：申（申请、申办、申诉）。
生：介（介绍、介入、中介）。
生：宗（祖宗、宗教、宗师）。
（四）布置作业
1. 认真复习交流平台和识字加油站的内容。
2. 收集更多通过减一减的方法认识的字。
第二课时
（一）复习导入
1. 师：上节课我们学习了交流平台和识字加油站，大家还记得童话的特点和减一减的识字方法吗？
生：记得。童话有丰富的想象、鲜明的人物形象、有趣的情节等特点。减一减是通过减去偏旁认识新字的方法。
2. 师：非常好。今天，我们将继续学习语文园地的其他内容。
（二）词句段运用
1. 口字旁的字的分类区别
师：请同学们看词句段运用中的第一部分，这些口字旁的字有什么不同呢？（出示：咬、叼、嚼、咽、啃；叫、喊、嚷、吼、吵；啪、哗、吱、嗡、嘟）
生：第一组都是和吃有关的动作。
师：非常正确。那第二组呢？
生：第二组都是和声音有关的。
师：很好。第三组呢？
生：第三组都是表示声音的拟声词。
师：你还能说出带有口字旁的字吗？
生：呢、吗、哪、啊
生：唱、吹
师：同学们，我们一起分析了这些口字旁的字。大家可以看到，口字旁的字有着不同的用途呢。有的表示与吃有关的动作，让我们能生动地描绘吃东西的样子；有的表示各种声音，让我们在描述场景时更加丰富；还有的是拟声词，能让我们的表达更加形象。还有一些是语气词。以后在写作和表达中，我们可以根据不同的情境准确地运用这些口字旁的字，让我们的语言更加精彩。
2. 学习修改符号
师：现在，我们来看一些有问题的句子，大家一起来找找它们的毛病。（出示句子：“李老师以经走了。”“他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。”“菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。”）
师：我们先来看第一个句子，谁能发现问题在哪里？
生：“以经”应该是“已经”。
师：非常棒！那我们应该用什么修改符号来修改呢？（教师详细讲解改正符号的用法，并在黑板上示范修改句子。）
师：再看第二个句子，有什么问题呢？
生：这句话应该在“一顶蓝色的帽子”前面加上“戴着”。
师：很好，我们可以用增补符号来添加内容。（教师讲解增补符号的用法，并示范修改。）
师：最后看第三个句子，问题出在哪里呢？
生：西瓜不是蔬菜。
师：对，我们可以用删除符号把“西瓜”删除。（教师讲解删除符号的用法，并示范修改。）
师：现在大家都认识了这三种修改符号，下面我们来做一些练习吧。（出示一些有语病的句子，让学生用修改符号进行修改。）
（三）日积月累
1. 师：最后，我们来学习日积月累中的谚语。请大家先读一读这些谚语，看看你能理解它们的意思吗？（出示：灯不拨不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。）
生：我知道“灯不拨不亮，理不辩不明”的意思是灯不拨一下就不亮，道理不辩论就不明白。
师：非常好。那“有理走遍天下，无理寸步难行”呢？
生：有道理的人走到哪里都能行得通，没道理的人走到哪里都不行。
师：很准确。“一时强弱在于力，万古胜负在于理”呢？
生：一时的强弱取决于力量的大小，长久的胜负取决于道理。
2. 师：同学们理解得很正确。这些谚语都告诉我们要讲道理，做一个有道理的人。现在，请大家把这些谚语背诵下来吧。
课堂总结
同学们，通过这两节课的学习，我们对童话有了更深入的认识，掌握了一些识字方法和修改符号的用法，还积累了很多优美的谚语。希望大家在以后的学习和生活中，能运用这些知识，不断提高自己的语文素养。
课后，请大家阅读更多的童话故事，感受童话的魅力。同时，也可以用修改符号修改自己的作文，让作文更加精彩。
六、教学反思
通过两课时的精心教学，学生们在交流平台中积极踊跃地分享了对童话的理解和感受，全面总结了童话的特点；在识字加油站中扎实掌握了减一减的识字方法；在词句段运用中学会了区分口字旁的字的不同用法和熟练使用修改符号修改病句；在日积月累中准确背诵了谚语，深刻理解了其含义。在教学过程中，我注重引导学生积极思考、热烈讨论和大胆发言，有效提高了学生的语言表达能力和思维能力。同时，通过欣赏优美的语句和谚语，成功培养了学生的审美情趣。然而，在教学中也存在一些不足之处，比如在引导学生理解谚语的含义时，可以更加深入地挖掘其背后的文化内涵和道德价值。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。