第6单元 主题一 交流与传承——东西文化碰撞中的艺术嬗变 教学设计（表格式） 高中美术·必修 《美术鉴赏》（人美版）

教学设计
课程基本信息
学科 高中美术 年级 高二 学期 春季
课题 交流与传承--东西文化碰撞中的艺术嬗变
教科书 《美术鉴赏》（必修）
教学目标
1.了解中国近现代美术发展的背景。 2.了解中国近现代美术代表画家的艺术特色。 3.掌握中西融合背景下代表画家的创作特点及艺术主张，了解艺术家在中西融合方面的探索。 4.通过本课的学习，能让学生感受到中国绘画既一脉相承又推陈出新的艺术魅力，增强民族自信。
教学内容
教学重点： 了解中国近现代美术代表画家的艺术特征。 教学难点： 了解艺术家在中西融合方面的探索，感受中国现代绘画的传承与创新。
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
（一） 创设情境，导入新授 1.教师演示“墨油分离”实验操作。 2.提问：两者的碰撞和融合产生了怎么样的艺术效果呢？ 3.小结：同学们，大家有没有发现墨和油的融合其实就如中国艺术和西方艺术的融合，两者之间会擦出怎么样的艺术火花呢？ 1.学生按小组操作“墨油分离”实验。 2.思考两者的碰撞和融合产生了什么艺术效果。 用趣味性实验绘画操作调动学生兴趣，使学生更了解东西方绘画材料的的特性，两者碰撞、融合的过程可以让学生联想到中国现代绘画中的中西融合，引入、展开课题。
（二） 了解脉络，初步感知 1. 初涉时期——保守 1.大家都知道我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国美术也同样源远流长，几个世纪以来，保持了令人惊奇的延续性。中外美术交流有很长的历史，自明朝中期开始，明朝画家曾鲸的画中就有体现。 2.介绍郎世宁的生平及代表作《百骏图》，提问：郎世宁《雪点雕图》与唐代画家韩干《照夜白图》对比，两幅画有什么不同？ 3.小结：前者的绘画以欧洲技法为主。注重物象的解剖结构，光影效果及立体感。而后者从技法上来看，是用水墨线描完成得。 4.介绍任伯年的生平及代表作《赵德昌夫妇像》，提问：你看到了哪些中西融合？ 5.小结：在这幅画中，他融精妙的肖像画技法和简练的人物勾勒于一体，重点突出人物神态，注意面部明暗体积关系的刻画，他吸收了西洋的水彩没骨技法，可以说他创造出一条既有深厚传统精华，又有时代新意绘画新路。 6.介绍吴昌硕的生平。 7.小结:这三位艺术家在中西融合的道路上都做出了自己的努力，但都处于保守态度。 1.感受中国文明的灿烂悠久。 2.欣赏郎世宁的作品，思考郎世宁《雪点雕图》与唐代画家韩干《照夜白图》对比，两幅画有什么不同？ 3.欣赏任伯年的《赵德昌夫妇像》，并思考看到了哪些中西融合的情况？ 4.了解吴昌硕的生平经历。 通过了解郎世宁、任伯年、吴昌硕三位艺术家的生平和欣赏他们的作品，感受三位艺术家在中西融合的道路上做出的改变。
（三） 作品赏析，风格探究 尝试时期——反思 1.五四运动前后，在引进西方美术的观念与方式方法的同时，也掀起了反思，批判以及文人画为代表的传统绘画的思潮，但是许多传统画家并没有妄自菲薄的忽略传统，而是在深入研究，传承中国绘画传统的基础上，借古开今，继续推动中国画的发展，他们有齐白石，张大千，黄宾虹，李可染。 2.介绍徐悲鸿生平及作品《愚公移山》，提问：画面中的艺术特点是什么？ 3.小结：徐悲鸿与当时许许多多中国艺术家和思想家一样，在救亡图存的时代大主题下，同时也关注着西学东渐，洋为中用的文化命题，但独具匠心的是，徐悲鸿对这一命题的关注，没有停在简单的形式语言上，即在绘画风格中谋求所谓的中西合璧，而是溯本清源，回到中国文化生成的价值源头，在那里去寻觅沧桑巨变背后持之以恒，百折不挠的精神。 4.介绍林风眠，提问：林风眠的艺术风格是什么？ 5.小结：他将目光投向了中国艺术大传统，以审视中西艺术的宏观视野，将中国民间艺术与西方现代派艺术资源，加以再创性融合，通过对民间艺术资源形式多样性和情感表现丰富性的借鉴和开放，与其所融合的西方现代绘画语言，构成又是互补，从而有效的避免了陷入全盘西画的怪圈，打造出穿越古今和中西界限的独特个人风格。 6.播放视频介绍齐白石，并出示《蛙声十里出山泉》，提问：在这件作品中，体现了齐白石怎样的艺术主张？ 7.小结：齐白石做到了“诗中有画，画中有诗”的境界。 8.总结：这三位艺术家都以自己的方式，不同程度的注入了近代人的审美特征，从作品开始，不自觉的超越古典风而向现代过渡。 1.学生认真观察作品《愚公移山》，并思考画面中的艺术特点是什么？ 2.赏析林风眠的艺术作品并思考林风眠的艺术主张。 3.欣赏关于齐白石的视频。 4.思考齐白石的作品《蛙声十里出山泉》的艺术特色，思考他的艺术主张。 5.思考林风眠的艺术风格。 6.感受这三位艺术家在中西融合上的特色。 通过对林风眠、齐白石、徐悲鸿三位艺术家生平。艺术作品的了解，感受三位在中西融合的探索中做出的努力。
（四） 深入探究，总结变化 自信时期——多元 1.20世纪以来，欧洲美术教育的观念，内容和方法，对中国的美术教育产生了巨大影响。中国艺术家在接受外来影响的同时也力求中西融合的探索，主要有；林风眠、吴冠中、赵无极、朱德群。 2.介绍吴冠中的生平，提问：吴冠中的艺术特点是什么？ 3.小结：他力图把欧洲油画描绘自然的直观生动性，油画色彩的丰富细腻性，与中国传统艺术精神，审美理想融合到一起，他擅长表现江南水乡景色，力图运用中国传统材料工具表现现代精神，并探求中国画的革新。 4.介绍赵无极的生平及艺术作品，提问：赵无极的艺术特点是什么？ 5.小结：他在绘画创作上有着鲜明的传统，绘画的思想和风格，同时受到了西方绘画的巨大影响，融合着中西方的艺术风格特征。 6.总结：吴冠中和赵无极在创作特点及艺术主张，了解艺术家在中西融合方面的探索。 1.思考吴冠中的艺术作品又什么特点，他在中西融合的道路上做出了哪些探索。 2.欣赏画家赵无极的作品，思考赵无极在中西融合道路上的艺术探索。 3.感受两位艺术家在探索之路上做出的贡献。 通过典型画家和经典作品的赏析，让学生能直观地感受到艺术家在此阶段的探索。
（五） 内容回顾，本课小结 1.回顾三个时期艺术家的作品。 2.小结：我国绘画的艺术探索之路，经由抵触、保守到个别偏激人士一度的全盘否定，再到经过不断反思、尝试后，体现出的自信，呈现出勃勃生机，异彩纷呈的景象，是中西文化、艺术不断融合，不断加深的过程。 1.回顾本课出现的艺术家及艺术作品。 2.感受中国传统绘画在时代的变革中既保持了传统的特色，又开创了新的局面。 通过本课的梳理，加强学生对中国传统绘画变革的印象，同时增强民族自信心和自豪感。