14《普罗米修斯》 第二课时 教学实录

《普罗米修斯》第二课时教学实录
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
抓住关键语句，感悟人物形象，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点
教学重点
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，感悟人物形象。
学习作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
教学难点
理解普罗米修斯承受的痛苦，体会他的伟大精神。
三、教学过程
（一）复习导入
师：同学们，上节课我们初步学习了《普罗米修斯》这篇课文，谁能来说一说课文主要讲了一个什么故事？
生：课文讲了普罗米修斯为人类盗取火种，受到了宙斯的惩罚，但他毫不屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救的故事。
师：非常准确！那谁还记得普罗米修斯为什么要为人类盗取火种呢？
生：因为那时人类没有火，生活很悲惨。
师：没错，人类没有火的时候生活非常悲惨，而普罗米修斯看到了人类的苦难，决定为人类盗取火种。那么，普罗米修斯是如何盗取火种的呢？
生：普罗米修斯看到太阳神阿波罗驾着太阳车从天空中驶过，就跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。
师：你记得很清楚。普罗米修斯盗取火种后，给人类带来了哪些变化呢？
生：人类有了火后，就可以烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。
师：非常好！火给人类带来了光明和温暖，让人类的生活发生了翻天覆地的变化。但是，普罗米修斯的行为却惹怒了宙斯，宙斯对他进行了严厉的惩罚。接下来，我们就一起去看看普罗米修斯到底遭受了哪些痛苦。
（二）精读课文，体会痛苦
学习普罗米修斯被锁在悬崖上的痛苦
师：请同学们默读课文第 6 自然段，边读边思考：普罗米修斯被锁在悬崖上遭受了哪些痛苦？你是从哪些语句中体会到的？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）
师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。谁来说说普罗米修斯被锁在悬崖上遭受了哪些痛苦？
生：普罗米修斯被锁在高加索山上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
师：你找得很准确。从这句话中，你体会到了什么？
生：我体会到了普罗米修斯非常痛苦，他不能动弹，也不能睡觉，还要日夜遭受风吹雨淋。
师：非常好！还有吗？
生：我从 “日夜遭受着风吹雨淋” 这句话中，体会到了普罗米修斯的痛苦是持续不断的，没有一刻停歇。
师：你的体会很深刻。那作者是如何描写普罗米修斯的痛苦的呢？
生：作者通过 “既…… 也……” 这个关联词，写出了普罗米修斯所遭受的双重痛苦，让我们更加深刻地体会到了他的悲惨处境。
师：你真会分析！作者运用关联词，让我们更加清楚地感受到了普罗米修斯的痛苦。那除了不能动弹、不能睡觉和风吹雨淋，普罗米修斯还遭受了哪些痛苦呢？
生：凶恶的鹫鹰每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头。
师：你找得很全面。从这句话中，你又体会到了什么？
生：我体会到了普罗米修斯的痛苦非常巨大，他的肝脏每天都被鹫鹰啄食，而且这种痛苦永远没有尽头。
师：非常棒！还有吗？
生：我从 “凶恶的鹫鹰”“尖利的嘴巴”“啄食” 这些词语中，体会到了普罗米修斯所遭受的痛苦是非常残酷的。
师：你的感受很敏锐。那作者为什么要这样详细地描写普罗米修斯的痛苦呢？
生：作者这样描写是为了突出普罗米修斯的勇敢和坚强，他即使遭受了如此巨大的痛苦，也没有屈服。
师：你的理解很正确。作者通过详细描写普罗米修斯的痛苦，更加突出了他的伟大精神。现在，让我们带着对普罗米修斯的敬佩之情，有感情地朗读这一自然段。
（学生有感情地朗读课文）
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神
师：同学们，普罗米修斯遭受了如此巨大的痛苦，他有没有屈服呢？
生：没有，普罗米修斯一直没有屈服。
师：从哪里可以看出普罗米修斯没有屈服呢？
生：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” 这句话可以看出普罗米修斯非常勇敢，他即使遭受了巨大的痛苦，也没有向宙斯屈服。
师：非常好！还有吗？
生：“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。” 这句话也可以看出普罗米修斯没有屈服，他被锁在悬崖上很多年，却一直坚持着自己的信念。
师：你的分析很有道理。那普罗米修斯为什么不向宙斯屈服呢？
生：因为普罗米修斯认为为人类造福是没有错的，他不能看着人类受苦而不管。
师：非常棒！普罗米修斯为了人类的幸福，不惜牺牲自己，他的这种精神让我们感动。那你们从普罗米修斯身上学到了什么呢？
生：我从普罗米修斯身上学到了勇敢。他面对宙斯的惩罚，毫不畏惧，非常勇敢。
生：我从普罗米修斯身上学到了献身精神。他为了人类的幸福，甘愿承受巨大的痛苦，这种献身精神值得我们学习。
生：我从普罗米修斯身上学到了坚持自己的信念。他认为为人类造福是正确的，就一直坚持着自己的信念，不向宙斯屈服。
师：大家说得都很有道理。普罗米修斯的勇敢、献身精神和坚持自己信念的品质，值得我们每一个人学习。
（三）感悟人物形象，学习写作方法
感悟人物形象
师：同学们，通过学习课文，我们对普罗米修斯有了更深刻的认识。请你用几个词语来形容一下普罗米修斯。
生：勇敢、坚强、无私、伟大。
生：不畏强暴、为民造福、坚定不移。
师：大家说得都很准确。普罗米修斯就是这样一个勇敢、坚强、无私、伟大的英雄，他不畏强暴，为民造福，坚定不移地为人类谋幸福。
学习写作方法
师：同学们，作者是如何把普罗米修斯这个人物形象刻画得如此生动感人的呢？
生：作者通过描写普罗米修斯的语言、动作、神态，让我们感受到了他的勇敢和献身精神。
师：非常好！作者在描写普罗米修斯的时候，运用了很多描写人物的方法，比如语言描写、动作描写、神态描写等。这些描写方法让普罗米修斯的形象更加生动、感人。现在，我们一起来找一找课文中描写普罗米修斯语言、动作、神态的语句。
（学生找语句）
师：谁来说一说你找到的描写普罗米修斯语言的语句？
生：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 这句话是普罗米修斯的语言描写，从这句话中我们可以看出他的坚定和勇敢。
师：非常好！那描写普罗米修斯动作的语句呢？
生：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’” 这里的 “摇摇头”“坚定地回答” 是普罗米修斯的动作描写，让我们感受到了他的坚决。
师：你的分析很到位。那描写普罗米修斯神态的语句呢？
生：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。” 这里的 “既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”“不向宙斯屈服” 是普罗米修斯的神态描写，让我们感受到了他的顽强。
师：非常棒！同学们找得很准确。作者通过这些描写人物的方法，把普罗米修斯的形象刻画得栩栩如生。在今后的写作中，我们也可以学习作者的这种方法，通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的品质。
（四）拓展延伸
讲述神话故事
师：同学们，神话故事是人类文化的瑰宝，它们充满了神奇的想象和深刻的寓意。现在，请你选择一个你喜欢的神话故事，给大家讲一讲。
生：我想讲《女娲补天》的故事。很久很久以前，天塌了，地裂了，洪水泛滥，猛兽出没。女娲看到人们生活在水深火热之中，非常难过。她决定炼石补天。女娲经过艰苦的努力，终于炼出了五色石，把天补好了。
生：我想讲《后羿射日》的故事。从前，天上有十个太阳，烤得大地寸草不生。后羿为了拯救人类，张弓搭箭，射下了九个太阳。
师：大家讲得都很精彩！神话故事不仅能让我们感受到神奇的想象，还能让我们从中获得很多启示。
创编神话故事
师：同学们，神话故事中的人物都有着神奇的力量和伟大的精神。现在，请你发挥自己的想象力，创编一个神话故事。可以以 “很久很久以前” 开头，描述一个神奇的世界和一个勇敢的英雄。
生：很久很久以前，在一个神秘的王国里，有一位勇敢的王子。他听说在遥远的地方有一座神奇的城堡，里面藏着无数的宝藏。王子决定踏上征程，寻找这座城堡。他一路上遇到了很多困难和挑战，但他从不退缩。终于，他找到了城堡，获得了宝藏，并用这些宝藏帮助了王国里的人们。
生：很久很久以前，在一片黑暗的森林里，住着一个善良的小精灵。她看到森林里的动物们都生活在恐惧之中，因为有一个邪恶的女巫在森林里施了魔法。小精灵决定打败女巫，解除魔法。她经过一番努力，终于找到了女巫的弱点，用自己的魔法打败了女巫，让森林恢复了生机。
师：大家的想象力真丰富！创编的神话故事都很精彩。希望同学们在以后的学习和生活中，能继续发挥自己的想象力，创造出更多美好的故事。
（五）课堂总结
师：同学们，这节课我们深入学习了《普罗米修斯》这篇课文，体会了普罗米修斯的勇敢和献身精神，感悟了人物形象，学习了作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。同时，我们也进行了拓展延伸，讲述了神话故事，创编了神话故事。希望同学们在今后的学习中，能多读神话故事，感受神话故事的魅力，同时也能学习神话故事中的英雄人物，做一个勇敢、坚强、无私、伟大的人。
四、教学反思
《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种而遭受宙斯惩罚的故事。在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，感悟人物形象，学习写作方法。
在教学过程中，我通过复习导入的方式，让学生回顾了上节课所学的内容，为学习新课做好了铺垫。在精读课文的过程中，我引导学生抓住关键语句，体会普罗米修斯的痛苦，感悟他的勇敢和献身精神。同时，我也注重引导学生学习作者通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物品质的方法。
在拓展延伸的环节中，我让学生讲述神话故事和创编神话故事，激发了学生的想象力和创造力，同时也让学生更加深入地了解了神话故事的特点和魅力。
在教学过程中，我也注重师生互动，通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来。同时，我也注重对学生的评价，及时肯定学生的优点，鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。
总的来说，这节课的教学效果还不错。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如，有些学生的朗读水平还需要提高，有些学生的思维能力还不够强等。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的朗读能力和思维能力，让学生在语文学习中得到更好的发展