湘美版（2019）美术鉴赏第三单元第二课 美术家眼中的自己——自画像中的自我表现 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 美术 年级 高中 学期
课题 美术家眼中的自己——自画像中的自我表现
教科书 美术鉴赏（湘美版）
教学目标
1.知识与技能目标：学生通过鉴赏伦勃朗自画像，体会伦勃朗精神世界中的自我认识。 2.过程与方法目标：学生对伦勃朗早、中、晚期自画像进行图像识读，了解伦勃朗在不同时期的精神世界中的自我认识和思想情感。 3.情感、态度与价值观目标：培养学生理解他人、尊重他人，敢于审视自己的内心的态度，提高对世界艺术文化的包容和探索精神。
教学内容
教学重点： 学生通过鉴赏分析伦勃朗的自画像，了解伦勃朗精神世界中的自我认识。
教学难点： 剖析伦勃朗精神世界中的自我认识，了解油画的发展变化。
教学过程
（一）导入新知 老师：今天让我们一起走进美术家自画像展览厅，欣赏各个美术家的自画像。画中的人物你了解吗？请同学们猜一猜这是哪位美术家的自画像？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：最后一位就是17世纪最伟大的画家之一——伦勃朗。这节课我们着重介绍伦勃朗，通过伦勃朗这位画家的自画像来了解他精神世界中的自我是怎样的。 （二）新知讲授 活动一： 老师：首先，我们先来看一段视频，通过视频初步了解伦勃朗。你从视频中可以获得伦勃朗的哪些信息？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：我们可以从视频中了解到伦勃朗是一个非常自恋的人，伦勃朗的自画像，其数量之多在历史上所有油画家中，几乎找不到第二个。现藏世界各地博物馆的他的自画像，据不完全统计有90幅左右。按其后来的遭遇以及他变卖家产等情况看，很可能还有散失在私人手里的自画像作品。有一位理论家计算过，他每年平均画两幅自画像，那么，总数可能在百来幅以上。 活动二： 老师：那么，我们通过图像识读的方法对伦勃朗的《蓬头的自画像》进行具体分析。 老师：我们可以先从伦勃朗的样貌特征进行分析，从面部特征看伦勃朗是怎样的一个形象呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）对，是面色红润、眼睛深邃、青涩的。服饰呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）简约。色彩呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）采用的暖黄色调，整体给我们一种温暖的感觉。同时，笔触细腻，画面用光集中、强烈，戏剧性的逆光将他的脸投射到模糊的阴影中，高光捕捉到他的鼻尖和一缕头发，展现出他对明暗对比效果的迷恋。那么综上所述，你能感受到他精神世界中怎样的自我？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：此时的伦勃朗是朝气蓬勃的、满怀信念的，那么伦勃朗在不同时期的精神世界中的自我认识是怎样的？他想通过自画像向我们传达什么信息？我们可以通过视频再来感受他的一生，伦勃朗的自画像如同一部自传，清晰地记录了伦勃朗一生的起起落落，也呈现出他不同时期的艺术探索。 老师：小组讨论，辨析伦勃朗早、中、晚期的自画像，进行排序。你判断的依据是什么？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：对，我们可以从样貌特征进行判断出《蓬头的自画像》（1628）早期、《怀抱萨齐娅的自画像》（1635）中期、《戴贝雷帽的自画像》（1659）晚期。同时，我们可以感受到伦勃朗是认同自己的艺术家的角色的，作为一个独立艺术家，他也是一个完整的人。那么，是什么因素造成的这种变化呢？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：这与伦勃朗的生活经历有关。你能感受到他怎样的精神世界？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：我们采用比较式鉴赏的方法将伦勃朗青年时期的《蓬头的自画像》与中年时期的《怀抱萨齐娅的自画像》对比，探究分析这两幅画有哪些不同？中年时期的伦勃朗又展现了他精神世界怎样的自我认识呢？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师:《怀抱萨齐娅的自画像》反映出伦勃朗中年时期成就非凡后的奢靡生活状态，样貌特征是臃肿的面庞中、上扬的嘴角;华丽的服饰透露着欲望和财富获得满足后的自得；色调明快，背景透露出金色的光芒；笔触豪放；画面效果热闹、奢靡。展现出了伦勃朗此时的精神世界的自我是自信与欢乐的。那么，晚期的《戴贝雷帽的自画像》又能体现伦勃朗精神世界中怎样的自我呢？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：画面中伦勃朗的面庞饱经沧桑，深邃的眼眸与明显的皱纹，嘴角向下，这双眼睛直勾勾地盯着你，仿佛在审视这个世界，眼神坚毅又无奈，又有一丝悲凉；服饰朴素；色彩采用大面积褐色；笔触挥洒自如、粗犷大气、厚重；画面效果：人物面部刻画细致，伦勃朗仍采用伦勃朗擅长的光线强烈明暗对比，人物的背景和衣着处理得十分暗淡模糊。我们似乎可以从画面中看出他内心的忧郁和对人生境遇的无奈。 学生： 老师：根据以上的信息，请大家整理一份鉴赏报告。 （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：老师进行一个总结。 鉴赏报告 伦勃朗关于自我的重要探索始于17世纪20年代，少年时代的踌躇满志，中年时代的英姿勃发，再到后期虽潦倒又不失尊严的自我写照，他总是尽力反映最真实的那个自己。 伦勃朗热衷于用戏剧化的巴洛克风格表达人物和故事场景，通过人为刻意的光照效果去凸显重点，而人物的背景和衣着往往被处理得十分暗淡模糊，观众马上关注到的是脸部本身，而通过人物的微妙表情，能引领观众快速进入人物的情感世界。 少年时代踌躇满志——中年时代的英姿勃发——后期虽潦倒又不失尊严的自画像，反映最真实的自己。
老师：接下来，我们来进行一个拓展：对比分析，中西方艺术家在运用自画像表达自我认识时的差异是什么？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：西方着重描绘面容特点，而沈周的《夜坐图》则将人物融于景内，展现了沈周内心的丰富敏感而不平静，表达了自己对现实环境的求实态度。 活动三：新知运用 老师：你眼中的“自我”是怎样的？现在的、未来的。选择自己感兴趣的方式为自己画一幅自画像。 （四）展示交流 学生自评、互评，教师点评。 （五）总结： 本节课通过对伦勃朗自画像的分析，了解了伦勃朗在不同时期的不同性格和气质，感受到了伦勃朗的精神世界中的自我和他浓缩的一生。身为新青年，我们也要有理想有担当，敢于审视自己的内心。对未来生活充满希望，提高对美术作品的探索精神。 （六）板书设计 美术家眼中的自己 认识伦勃朗 鉴赏要点 神态 色彩 自我 服饰 笔触 人生经历