湘教版地理八年级下册 第五章 第三节 西北地区和青藏地区 第2课时教案（表格式）

本节内容选自湘教版《地理》八年级下册第五章第三节《西北地区和青藏地区》
《青藏地区》教学设计
教学目标 1、读图及资料, 了解青藏地区的位置、范围等基本概况; 2、通过对青藏地区地形图和中国的气候类型分布图的判读,分析归纳出青藏地区的自然环境特征; 3、通过收集信息查找图文资料，理解青藏地区的自然地理环境对人们生产、生活的影响; 4、树立保护珍稀野生动物、爱护我们共同的家园的环境保护意识。
学情分析 学生已经掌握了一些认识区域的方法，但是只注重地理事物与现象的表面认识,即简单的知道“是什么”,但不注重分析现象背后的原因，如何突出一个区域特征的能力不足。本节课通过引导学生解释青藏地区的自然、人文地理现象,即要明白“为什么”,从而提高学生分析解决问题的能力。
教学重点 1、本区“高”、“寒”的自然地理特征。 2、“高”、“寒”的自然地理特征对人们生产、生活的影响。
教学难点 “高”、“寒”的自然地理特征对人们生产、生活的影响。 如何利用所学知识总结归纳一个区域显著的自然地理特征。
教学方法 自主学习 合作探究 角色扮演
教学过程 具体见下表。
教学环节 教师活动 学生活动 数字化资源的使用 及意图
导入新课 播放“第三级”视频，让学生思考是我国的哪个地区。 学生回答： 青藏地区 通过视频资料，增加学生对青藏地区的感性认识，同时也激发学生的学习兴趣。 视频导入
过渡 山的顶点，水的源头，生命的和谐家园，第三级—青藏地区。本节课我们从三部分来学习青藏地区，认识青藏-发展青藏-保护青藏。
教学活动1：认识青藏 Seewo白板的星球功能，找学生在地球上准确找出青藏地区，并把青藏地区周围的山脉移动到相应的位置，并准确描述该地区的地理位置。 找出青藏地区，并把周围的山脉移到相应的位置，对着图准确说出青藏地区的地理位置。 培养学生读图、语言表达能力以及应用多媒体的能力。 运用seewo白板5的星球功能。
白板展示青藏地区的政区图。 学生读图说出青藏地区包含的省级行政区域单位，以及面积和人口。 培养学生读图能力，读析教材能力 动画触发器的功能
过渡 在这地广人稀的土地上，主要生活着哪些民族呢？
白板展示民族分布图。 找出青藏地区主要分布的民族，以及分析讨论藏族的饮食、宗教和服饰。 再次强调读图方法，培养良好的读图习惯。 动画效果
过渡 这位藏族母亲皮肤黝黑，穿着厚重的藏袍，与青藏地区自然环境之间有什么关系？
白板展示地形图和我国气候类型分布图 找出青藏地区的主要地形区，总结出其“高”。分析气候分布图，总结出“寒”。并联系藏族妈妈的皮肤和服饰，找出其关系。 读图、分析和综合分析问题的能力。 动画对比效果
教学活动2：发展青藏 记者会的形式 为了发展青藏地区，我们班分为四个局，分别为农业局、资源局、交通局和旅游局，每组选派一名代表作为局长汇报该局在青藏地区的发展状况，汇报完后，是答记者问环节，其余三个局可以作为记者提问相关问题。课前预习后各小组以资源包的形式发给老师汇总。 学生课前根据课本P18-P21页内容以及青藏地区导学案进行自主学习和讨论。 培养学生自主学习，合作探究的能力。 以超链接的形式，整合学生的资料包，方便学生展示和应用。
农业局汇报 时间 学生参考导学案、课本以及课外查询的资料，从以下三个问题进行总结汇报：1、青藏地区有哪些农业类型？2、主要分布在哪？3、有哪些畜种和农作物？ 分析归纳问题的能力和勇敢表现自己的能力。 学生灵活运用多媒体的动画以及隐藏功能。
农业局答记者问时间 学生自由提问的基础上，适当引导激发学生提出问题1、2、3. 问题1：为什么青藏高原上的牲畜毛厚且长？ 问题2：青藏地区的种植业为什么主要分布在谷地？ 问题3：青藏地区的农业单位面积产量高的原因？ 培养学生的发散性思维。 灵活运用白板书写及动画功能。
资源局汇报 时间 学生参考导学案、课本以及课外查询的资料，从以下问题进行总结汇报：青藏地区主要有哪些资源（矿产资源、能源资源、水资源等） 分析归纳问题的能力和勇于表现自己的能力。 灵活运用白板书写及动画功能
资源局答记者问时间 学生自由提问的基础上，适当引导激发学生提出问题1 问题1：青藏地区为什么是很多大江大河的源头？ 培养发散性思维 灵活运用白板书写及动画功能。
交通局汇报 时间 学生参考导学案、课本以及课外查询的资料，从以下问题进行总结汇报：青藏地区有哪些交通运输方式？ 分析归纳问题的能力和勇于表现自己的能力。 灵活运用白板书写及动画功能。
交通局答记者问时间 学生自由提问的基础上，适当引导激发学生提出问题1、2 问题1：青藏铁路在修建过程中遇到了哪些难题？ 问题2：日益完善的交通运输对青藏地区人们的生产生活有怎样的影响？ 培养发散性思维 灵活运用白板书写及动画功能
旅游局汇报 时间 主要介绍美丽的自然风景和独特的民族风情。如布达拉宫、青海湖、锅庄舞、酥油茶等。去青藏旅游前准备哪些物品？如棉衣、防晒霜、墨镜、便捷氧气罐等。 归纳总结和收集资料的能力 灵活运用白板书写及动画功能
旅游局答记者问时间 学生自由提问的基础上，适当引导激发学生提出问题1。 问题1：推荐几种从银川到拉萨的旅游线路？ （Z21从中卫到拉萨） 用学到的知识解决实际问题的能力 灵活运用白板书写及动画功能。
教学活动3： 保护青藏 白板展示众人挖冬虫夏草破坏草地生态以及猎杀藏羚羊的图片 看到这些画面你有有何感想？如果你遇到这种情况会怎样做？ （激发学生保护青藏地区，保护生态环境的意识。） 培养保护环境的意识。 灵活运用白板书写及动画功能
小结 通过板书设计，带领学生一起回顾总结本节的重难点，并升华主题，培养学生保护生态环境意识,共同携手保护世界上最后一片净土。
课后习题 世界上海拔最高、线路及穿越冻土里程最长的铁路（青藏铁路） 青藏地区的农业区主要分布在（河谷低地） 下列说法与青藏高原“高”“寒”特征无关的是（D ） 雪山连绵，冰川广布 B.太阳辐射强 C.河谷农业 D.地热能资源丰富
教学流程图
板书设计
课后作业 致未来自己的一封信
教学反思 “学习对生活有用的地理”既是对教学内容选择的要求，同时也是对教学方法的要求。因此在本节课的设计上，我积极充当学生的“向导”，充分发挥学生的主体地位，通过角色扮演，学生能在自主学习中做到乐学、善学。通过本节课的反馈，我认为自己做到了以下几个方面： 教学手段运用直观、合理。在这方面我采用了Seewo白板5的多媒体教学，一切多媒体的应用只为方便教学，达到应有的教学效果，而不是为了应用多媒体而应用。 注重学生的自主学习。本节课的设计重点在于学生根据青藏地区“高”“寒”的自然环境特征下，怎么来发展青藏地区这个问题展开。通过分成四个局，以记者会的形式进行，有汇报环节，也有答记者问的环节，每个环节都能把全体学生都融入调动进来。 注重学生读图、分析问题、解决问题能力的培养。在教学的各个环节，都在强调如何读图，分析材料和解决问题。让学生学有所用，能独自进行知识的迁移运用，这也是学习区域地理的重点。 同时在本节课中，还有亟待完善的地方： 1、教师基本功有待提高。如语言表达的规范性和准确性，书写字体的美观性都有很大的提升空间。 2、掌控课堂的能力和时间的把控上需要进一步历练。本节课主体就是学生，而学生在汇报知识和提问的过程中很容易跑偏，教师要及时的把学生拉回课堂，进行总结和补充，保证本节课重难点有所突破。 3、在解读课程标准和备课过程中，内容过分依赖课本，这是我们青年教师容易出现的问题，在以后的备课过程中我会进行适当的扩展和延伸，增添课程的趣味性和广度。