(共32张PPT)
统编版语文四年级上册
8 蝴蝶的家
孙老师
课前导入
同学们看,花丛中、阳光下,小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然,天空中电闪雷鸣下起了大雨,青鸟、麻雀都回家躲避起来了,小蝴蝶躲到哪里呢?这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
学习目标
1.正确认读本课生字、词语。
2.读课文,提出自己的问题,再试着把问题分类,选出值得思考的问题并解决。
3.归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。
走进作者
燕志俊(1907-1982),又名燕遇明,山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家,今邱家店办事处颜张村人。“五四”运动后考入济南省立第一中学,酷爱文学,常在《小说月报》、《新女性》、《语丝》等杂志发表新诗、散文等。
躲避 震撼 喧嚷
斑斓 湿漉漉
家雀儿 屋檐
躲避 震撼 喧嚷
斑斓 湿漉
家雀儿 屋檐
bì
hàn
xuān
qiǎo
yán
字词识记
根据词语的意思,从文中找出这些词语。
( ):震动;摇撼。
( ):(好些人)大声地叫或说。
( ):形容身材苗条,动作轻快。
( ):故意隐蔽起来或避开(不利的情况)。
( ):形容物体潮湿的样子。
震撼
喧嚷
轻盈
躲避
湿漉漉
词语解释
整体感知
初读课文,明确文章内容。
线索
——蝴蝶的家到底在哪里
大雨中的青鸟、麻雀
蝴蝶躲在哪里
寻找蝴蝶的家
屋宇、麦田、桥下……
苦寻无果
留下悬念
从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。
对问题进行分类,发现不足,再读课文提出更多问题。
筛选对理解课文有帮助的问题并尝试解决。
课文品读
第一部分:表达“我”对蝴蝶的担忧之情。( )
第二部分:“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象 。( ) 第三部分:“我”苦寻无果。 ( )
1~2
3~5
6
作者以思索中的疑问起句,开门见山,虽直白却不同凡响,既点明了主旨,又很快地抓住了读者的思绪。
我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?
天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗?
这一句运用了怎样的
修辞手法?
运用拟人手法,不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象,又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶,增添了一丝孩童似的趣味。
这是一个____________句,
它的作用是__________________________________
______________________________。
这不是难为蝴蝶吗?
反问
更强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切的关爱之情。
我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。
第2段运用了怎样的修辞手法?有什么作用?
运用了拟人、排比、反问的修辞手法。作者运用拟人的修辞手法,让人对蝴蝶顿生怜爱之情;运用排比的修辞手法,让这种情感层层推进;再运用反问的修辞手法,将作者的关切与担忧之情表达得鲜明突出。几种修辞手法综合运用,既增强了文章的可读性,更让作者的情感真实而强烈地表现出来。
由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想,自然过渡。
但是,一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞回家里去哩!”
蝴蝶的家在哪里?文中做了哪些猜想?
人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。树林里呢?到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗?花朵自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的。
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知,但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去,但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定,被雨冲刷得透湿,也不像是蝴蝶的家呀!
一个女孩对我说:“雨后……我想,它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
女孩对蝴蝶的家的美好想象。
这些猜想有什么作用?
作者猜想蝴蝶的家在屋宇、树林、麦田等地方,又一一否定,于猜想列举之中增添着急忧虑之情,于否定中见作者的关爱之情。
一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。它们是那么高兴,那么鲜艳。我想,它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
·
··
··
加点的词语有什么作用?
·
三个“一定”表达了作者对蝴蝶美好的祝福,同时,也隐隐让我们感受到作者的一颗纯真、善良、美好的童心。正是这颗童心,使他更多地关注这些弱小的生灵,关心无助的生命。
她的话说得倒是不错,但我却从来没有见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我,我就不着急了。
体现了什么?
体现了作者对蝴蝶的细心观察,他一直在寻找蝴蝶的家。
你从文章哪些地方体会到“我”为蝴蝶担心的急切心情?
从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画,第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画,以及二者形成的强烈的对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。从第3、4自然段中,“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。
对蝴蝶的担忧
蝴蝶的家
猜想与追寻
苦寻无果
自然环境
:天气恶劣
自身条件
:柔弱轻盈
屋宇、麦田、树林、
花朵、老树干、
桥下面、树叶下面、
秘密的家
板书设计
本文是一篇散文作品,讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧,不断寻找蝴蝶的家而最终无果的事,告诉我们
要关心弱小,帮助需要帮助
的小动物。
课文主题
一、读拼音,写字词。
雷电震( ),风雨( ) ,小
蝴蝶怕自己美丽的翅膀被脏水( )污,急忙
躲到大树下( )雨。
撼
喧 嚷
沾
避
hàn
xuān rǎnɡ
zhān
bì
课堂练习
二、选词填空。
躲避 躲藏
1.我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些
鸟都要( )起来,蝴蝶怎么办呢?
2.你知不知道他( )在什么地方啊?
躲避
躲藏
确定 确实
1.一位小朋友非常( )地说:“它们和
我们一样,肯定有家。”
2.老师说他这学期的进步( )非常大,
值得鼓励。
确定
确实
三、按要求写句子。
1.雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。
它们是那么高兴,那么鲜艳。(用加点
的词语仿写句子)
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示例:中秋的月夜是那么宁静,那
么柔美。
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··
2.树叶也经常被风吹得翻转不定。(改为
“把”字句)
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3.花朵自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能
容它们藏身呢?(改为陈述句)
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风经常把树叶吹得翻转不定。
花朵自己已经被雨点打得抖个不停了,不能容它们藏身。
孙老师