【高效课堂】六年级语文上册第二单元《语文园地》学习任务单

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《语文园地》学习任务单
学习目标
核心素养目标累积对于爱国情怀的古诗文名句（文化自信）领会句子中频频使用的字词的表达成效和学习不用“说”字来描绘人物的语言。（语言运用）场面描绘的特色、写法，并会沟通、会运用（思维能力）培养学生的爱国情怀。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）找出课内的点面描写的句段进行赏析。
任务二：
活动一：交流平台1.回顾本单元语文要素：场面描写中的点面结合写法。2.出示本单元中的场面描写典型段落，分别找出“点”与“面”，再次体会这样写的好处。《狼牙山五壮士》片段：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。……胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。好处：__________________________________________________________________(点面结合，既写出了五位战士作战的的共同特点——勇敢，又写出了每个战士作战时的不同特点——班长的沉着、副班长的愤怒、葛振林的老练、两个小战士的专注。)《开国大典》片段：……受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，由东往西，缓缓进场。开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。……当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。好处：__________________________________________________________________（点面结合，既写出了受阅部队的共同特点——整齐划一又从不同方面写出了每个方阵的不同特点，比如海军的服装、炮兵的装备、骑兵连的马匹等。）总结点面结合的表达效果——_________________________________________(既能表现场面的整体面貌、群体特点又能表现场面的局部细节、个体特点从而给读者留下深刻印象)活动二：词句段运用1体会反复的写法1）读例句，思考：两个例句中加点的部分有什么特点？______________________________________________________________________（两个句子都运用了反复的手法。）2）出示对比句，朗读体会这样写的好处：第一组：①起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。好处：__________________________________________________________________（运用反复手法，强调了全场的肃静，更好地表达了人们的崇敬之情）②那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，是我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。好处：__________________________________________________________________（运用反复手法，强调了天空的可爱，更充分地表达了作者的赞美之情。）3）让学生从第一、二单元课文中再找出运用反复的例子，朗读交流体会。如：《草原》：汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。_______________________________________________________________________(强调了草原的辽阔，表达了作者的惊奇。)奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么热情。_______________________________________________________________________(强调了草原人民的热情好客)《狼牙山五壮士》：顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。_______________________________________________________________________(强调了五壮士战斗的决心和对日本帝国主义的仇恨，感情更加强烈.)《开国大典》：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。________________________________________________________________________(强调了宣告的庄严和声音的雄伟，感情更加强烈，更有感染力。)2.学习用多种形式来替代“说”，把对话提示语写生动1）读一读三个例句，结合泡泡想一想：这几个句子是怎样表达“说”这个意思的？①“我还有作业没有完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。②“既然这样，你以后再也不要找我借书了!”话一出口，我就后悔了。③妈妈俯下身盯着我的眼睛，一脸焦急:“你的眼睛怎么肿了？“________________________________________________________________________(有的句子是用其他与说有关的词语来表达“说”的意思，有的句子不用这样的词语，也能表达“说”的意思。)2）组织学生交流，发现有的句子是用其他与说有关的词语来表达“说”的意思，有的句子不用这样的词语，也能表达“说”的意思。3）学生试着运用这样的方法修改下面的表达：①试着改改四个例句。②试着改改下面的句子。这幅画构图精巧，用色精美，他说：“实在太好了!”（赞叹道） ________________________________________________________________________爸爸又要出差了，他难过极了，伤心地说：“爸爸，我盼着您早点回家。”（他一脸难过，轻声嘟囔）________________________________________________________________________林林又遇上大麻烦了，这回她也不知道如何处理，于是无可奈何地说：“这该怎么办呢？”（一副无可奈何的样子）________________________________________________________________________4）拿出自己的作文本，找一找其中写人物对话的部分，运用今天学到的方法，进行修改。活动三：日积月累捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植意思：___________________________________________________________________祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李纲意思：___________________________________________________________________位卑未敢忘忧国。 ——陆游意思：___________________________________________________________________
任务三（课后练习）
1.根据语境，填一填。(1)当疫情肆虐中华天地时，医务工作者冒着生命危险奔赴灾区，用实际行动告诉我们什么叫“ ____________________________”(2)印度军队不断在我西藏边境挑衅，解放军严阵以待，誓死保卫祖国领土和主权，正所谓“_________________________________________________”(3)”________________________”,我们每一个普通公民，都应为国出力，担当民族复兴的重任。参考答案：捐躯赴国难，视死忽如归。 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 位卑未敢忘忧国。
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