【高考生物一轮复习课件】必修2 专题三 减数分裂和遗传系谱图的题型突破(共26张PPT)

(共26张PPT)
必修2　遗传与进化
专题三 减数分裂和遗传系谱图
的题型突破
2025年高考一轮总复习
题型一 减数分裂与可遗传变异的综合
1.减数分裂与基因突变。
2.减数分裂与基因重组。
(1)非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组(自由
组合定律)。
(2)同源染色体非姐妹染色单体互换导致基因重组。
3.减数分裂与染色体变异。
4.XXY 与 XYY 异常个体成因分析。
(1)XXY 成因。
(2)XYY 成因：父方减数分裂Ⅱ异常，即减数分裂Ⅱ后期 Y 染
色体着丝粒分裂后两条 Y 染色单体共同进入同一精细胞。
【针对训练】
1.(2021 年河北高考)图中①、②和③为三个精原细胞，①和②
发生了染色体变异，③为正常细胞。②减数分裂时三条同源染色
体中任意两条正常分离，另一条随机移向一极。不考虑其他变异，
下列叙述错误的是(
)
A.①减数第一次分裂前期两对同源染色体联会
B.②经减数分裂形成的配子有一半正常
C.③减数第一次分裂后期非同源染色体自由组合，最终产生 4
种基因型配子
D.①和②的变异类型理论上均可以在减数分裂过程中通过光
学显微镜观察到
解析：分析题图可知，①发生了染色体变异中的易位，在减
数第一次分裂前期，两对同源染色体发生联会，A 正确。②中含
有 a 基因的染色体多一条，A、a、a所在的三条同源染色体分离时
任意两条移向一极，另一条随机移向一极，故只有第三条染色体
移向的那极形成的配子有问题，因此②减数分裂形成的配子中有
一半是正常的，B 正确。③为正常细胞，减数第一次分裂后期，
同源染色体分离，非同源染色体自由组合，最终产生 2 种基因型
的 4 个配子，C 错误。①和②分别属于染色体结构变异和染色体
数目变异，都是细胞水平的变异，理论上均可以在光学显微镜下
观察到，D 正确。
答案：C
2.(2023 年湖南高考)某 X 染色体显性遗传病由 SHOX 基因突
变所致，某家系中一男性患者与一正常女性婚配后，生育了一个
患该病的男孩。究其原因，不可能的是(
)
A.父亲的初级精母细胞在减数分裂Ⅰ四分体时期，X 和 Y 染
色体片段交换
B.父亲的次级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期，性染色体未分离
C.母亲的卵细胞形成过程中，SHOX 基因发生了突变
D.该男孩在胚胎发育早期，有丝分裂时 SHOX 基因发生了突变
解析：假设 X 染色体上的显性致病基因为 A，非致病基因为
a，若父亲的初级精母细胞在减数分裂Ⅰ四分体时期，X 染色体上
含显性致病基因的片段和 Y 染色体片段互换，导致 Y 染色体上有
显性致病基因，从而生出基因型为 XaYA 的患病男孩，A 不符合题
意。若父亲的次级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期是姐妹染色单体未
分离，则会形成基因型为 XAXA 或 YY 的精子，从而生出基因型为
XaYY 的不患病男孩，B 符合题意。因为基因突变是不定向的，母
亲的卵细胞形成时 SHOX 基因可能已经突变成显性致病基因，从
而生出基因型为 XAY 的患病男孩，C 不符合题意。若 SHOX 基因
突变成显性致病基因发生在男孩胚胎发育早期，也可能导致该男
孩出现 XAY 的基因型，D 不符合题意。
答案：B
题型二
以遗传系谱图为载体，考查性状遗传方式的判断和
概率的计算
1.“四步法”分析遗传系谱图。
2.遗传系谱图的特殊分析。
(1)对于遗传系谱图中个体基因型的分析，不但要看其同胞兄
弟姐妹的表型，还要“瞻前顾后”，即兼顾其亲、子代的表型。
(2)不能判断的遗传病遗传方式。
①分析隐性遗传病，如果女性患者的父亲和儿子全是患者，
只能说明最可能是伴 X 染色体遗传，但不一定是，也可能是常染
色体遗传。
②同理，显性遗传病中，如果男性患者的母亲和女儿是患者，
说明最可能是伴 X 染色体遗传，但也可能是常染色体遗传。
(3)系谱图的特殊判定：若世代连续遗传，一般为显性，反之
为隐性；若男女患病率相差很大，一般为伴性遗传，反之为常染
色体遗传。
3.关于“患病男孩”与“男孩患病”的概率计算。
(1)常染色体遗传：如果控制某遗传病的基因位于常染色体上，
由于常染色体与性染色体是自由组合的，在计算“患病男孩”与
“男孩患病”的概率时遵循以下规则：患病男孩的概率＝患病孩
子的概率×1/2；男孩患病的概率＝患病孩子的概率。
(2)伴性遗传：如果控制某遗传病的基因位于性染色体上，由
于该性状与性别联系在一起，所以在计算“患病男孩”与“男孩
患病”的概率时遵循伴性遗传的特点，即从双亲基因型推出后代
的患病情况，然后再遵循以下规则：患病男孩的概率＝患病男孩
在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病的
概率。
4.遗传系谱图中特殊的遗传现象。
(1)遗传系谱图与电泳图谱问题。
电泳是利用带电分子或离子所带电荷或相对分子质量不同，
在电场中移动距离(或速度)不同的原理分离分子或离子的方法，如
等位基因 A 与 a，经限制酶切开后，由于相关片段相对分子质量
等差异，在电场中移动距离不同，从而使两种基因得以分离。用
该方法可对隐性遗传病患者所在的家系中表现正常的人员进行检
测，以确定是否携带有致病基因，从而为预防该遗传病的再次发
生提供理论指导。
(2)遗传系谱图中两对等位基因共同控制一种遗传病问题。
遗传系谱图中两对等位基因共同控制一种遗传病的问题是高
考命题的热点。对于此类问题，利用常规的方法无法准确判断遗
传方式。只能结合自由组合定律中两对等位基因控制一对相对性
状(正常与患病)的实例进行分析。
【针对训练】
3.(2022 年辽宁高考)某伴 X 染色体隐性遗传病的系谱图如下，
基因检测发现致病基因 d 有两种突变形式，记作 dA 与 dB。Ⅱ1
还患有先天性睾丸发育不全综合征(性染色体组成为 XXY)。不考
虑新的基因突变和染色体变异，下列分析正确的是(
)
A.Ⅱ1 性染色体异常，是因为Ⅰ1 减数分裂Ⅱ时 X 染色体与 Y
染色体不分离
B.Ⅱ2 与正常女性婚配，所生子女患有该伴 X 染色体隐性遗传
病的概率是 1/2
C.Ⅱ3 与正常男性婚配，所生儿子患有该伴 X 染色体隐性遗
传病
D.Ⅱ4 与正常男性婚配，所生子女不患该伴 X 染色体隐性遗
传病
解析：该病为伴 X 染色体隐性遗传病，其致病基因d有两种
突变形式，记作 dA 与 dB，则患病女性基因型为XdAXdA、XdAXdB、
XdBXdB，患病男性基因型为 XdAY、XdBY。Ⅱ1 患有先天性睾丸发
育不全综合征(性染色体组成为 XXY)，且其是伴 X 染色体隐性遗
传病的患者，结合系谱图可知，其基因型为 XdAXdBY；结合系谱
图分析可知，Ⅰ1 的基因型为 XdAY，Ⅰ2 的基因型为 XDXdB(D为正
常基因)，不考虑新的基因突变和染色体变异，Ⅱ1 性染色体异常，
是因为Ⅰ1 减数分裂Ⅰ时同源染色体 X 与 Y 不分离，形成了 XdAY
的精子，与基因型为 XdB 的卵细胞形成了基因型为 XdAXdBY 的受
精卵，A 错误。Ⅰ1 的基因型为 XdAY，Ⅰ2 的基因型为 XDXdB，则
答案：C
Ⅱ2的基因型为XdBY，正常女性的基因型可能是XDXD、XDXdA、XDXdB，故Ⅱ2与正常女性(基因型不确定)婚配，所生子女患有该伴X染色体隐性遗传病的概率不确定，B错误。Ⅰ1的基因型为XdAY，Ⅰ2的基因型为XDXdB，则Ⅱ3的基因型为XdAXdB，与正常男性XDY婚配，所生儿子基因型为XdAY或XdBY，均为该伴X染色体隐性遗传病患者，C正确。Ⅰ1的基因型为XdAY，Ⅰ2的基因型为XDXdB，则Ⅱ4的基因型为XDXdA，与正常男性XDY婚配，则所生子女中可能有基因型为XdAY的该伴X染色体隐性遗传病的男性患者，D错误。
谢谢
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