部编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》 教学实录

《暮江吟》教学实录
一、教学目标
知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读古诗《暮江吟》，背诵古诗。
理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
学习古诗中的修辞手法，如比喻等。
培养学生的语言表达能力和审美能力。
过程与方法目标
通过朗读、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生理解古诗。
运用多媒体教学手段，展示与古诗相关的图片、视频等，增强学生的直观感受。
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标
感受古诗的意境美，培养学生对古典文学的热爱之情。
体会诗人对大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的情感。
二、教学重难点
教学重点
理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
学习古诗中的修辞手法，感受古诗的意境美。
教学难点
体会古诗中 “露似真珠月似弓” 的精妙之处。
引导学生理解诗人在古诗中所蕴含的人生感悟。
三、教学方法
朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
情境教学法：创设与古诗内容相关的情境，帮助学生更好地理解古诗。
合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究古诗中的问题。
多媒体辅助教学法：运用多媒体教学手段，展示图片、视频等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程
创设情境，导入新课
师：同学们，在开始今天的课程之前，老师想先请大家欣赏一组美丽的图片。（播放夕阳西下、江水波光粼粼、月亮升起的图片）
师：同学们，你们看到这些图片有什么样的感受呢？谁来说一说？
生 1：这些图片好漂亮啊！夕阳的颜色很温暖，江水闪闪发光，月亮也很迷人。
生 2：我觉得这些景色让人心情很平静，很舒服。
师：同学们的感受都很深刻。其实，在古代，有一位诗人也看到了类似的美丽景色，并且写下了一首非常优美的古诗，那就是我们今天要学习的《暮江吟》。（板书课题）
初读古诗，整体感知
师：现在，请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
生自由朗读古诗。
师：同学们读得很认真。现在，老师来检查一下大家的朗读情况。谁来读一读这首古诗？
生 1 朗读古诗。
师：这位同学读得很流利，声音也很响亮。但是，有一个字的读音需要注意，“瑟” 字应该读 “sè”，而不是 “shè”。请你再读一遍这个字。
生 1：瑟（sè）。
师：非常好。还有哪位同学愿意来读一读这首古诗？
生 2 朗读古诗。
师：这位同学读得也很不错。现在，我们一起来朗读这首古诗，注意读出节奏和韵律。
生齐读古诗。
师：同学们读得非常好。现在，请同学们默读古诗，结合注释，想一想这首古诗主要写了什么内容。
生默读古诗，思考问题。
师：谁来说一说这首古诗主要写了什么内容？
生 3：这首古诗主要写了傍晚时分，诗人在江边看到的景色。
师：非常好。请你再具体说一说，诗人看到了哪些景色呢？
生 3：诗人看到了夕阳、江水、露珠和月亮。
师：说得很准确。同学们，你们觉得诗人看到的这些景色美吗？
生 4：很美。夕阳西下的时候，江水被染成了红色，非常漂亮。
生 5：露珠像珍珠一样，月亮像弓一样，也很美。
精读古诗，理解诗意
师：同学们说得都很对。现在，我们一起来逐句理解这首古诗的意思。首先，我们来看第一句 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。谁来说一说这句话的意思？
生 6：这句话的意思是一道夕阳的余晖铺在江面上，江水一半是碧绿的，一半是红色的。
师：非常好。这里的 “残阳” 是什么意思呢？
生 7：“残阳” 就是夕阳的意思。夕阳快要落山了，所以叫残阳。
师：对。那 “瑟瑟” 又是什么意思呢？
生 8：“瑟瑟” 在这里是指碧绿色。
师：很好。同学们，你们想一想，为什么江水会一半是碧绿的，一半是红色的呢？
生 9：因为夕阳的余晖照在江面上，把江水染成了红色，而没有被照到的地方还是碧绿的。
师：说得很有道理。夕阳的光芒洒在江面上，就像给江水铺上了一层金色的地毯。被阳光照到的地方，江水呈现出红色，而没有被照到的地方，江水依然保持着它原本的碧绿色。这样的景色真是太美了！现在，我们来看第二句 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。这句话又是什么意思呢？
生 10：这句话的意思是最可爱的是九月初三的夜晚，露水像珍珠一样，月亮像弓一样。
师：非常好。这里的 “可怜” 是什么意思呢？
生 11：“可怜” 在这里是可爱的意思。
师：对。同学们，你们觉得这句话中哪个比喻最精妙呢？
生 12：我觉得 “露似真珠月似弓” 这个比喻最精妙。因为把露珠比作真珠，把月亮比作弓，非常形象生动。
师：说得很对。这个比喻确实非常精妙。露珠在夜晚的月光下闪闪发光，就像一颗颗珍贵的珍珠。而弯弯的月亮就像一张弓，挂在天空中。诗人用这样的比喻，让我们更加生动地感受到了夜晚的美丽。现在，我们再来一起朗读这首古诗，边读边想象诗中所描绘的画面。
生齐读古诗。
感悟诗情，体会意境
师：同学们，通过刚才的学习，我们已经理解了这首古诗的意思。现在，请同学们再读古诗，想一想诗人在这首古诗中表达了怎样的情感。
生默读古诗，思考问题。
师：谁来说一说诗人在这首古诗中表达了怎样的情感？
生 13：诗人在这首古诗中表达了对大自然的赞美之情。
师：非常好。诗人通过描写夕阳西下、江水波光粼粼、露珠晶莹剔透、月亮弯弯如弓等景色，表达了对大自然的赞美之情。同学们，你们在生活中有没有看到过类似的美丽景色呢？
生 14：我看到过秋天的枫叶，非常漂亮。枫叶的颜色就像夕阳一样，红红的。
生 15：我看到过夜晚的星空，很美丽。星星就像露珠一样，闪闪发光。
师：同学们说得都很好。其实，只要我们用心去观察，生活中处处都有美丽的景色。诗人白居易就是一个善于观察大自然的人，他用细腻的笔触把这些美丽的景色描绘了出来。现在，我们再来一起朗读这首古诗，感受诗人对大自然的赞美之情。
生齐读古诗。
拓展延伸，丰富积累
师：同学们，这首古诗中运用了比喻的修辞手法，把露珠比作真珠，把月亮比作弓，非常形象生动。其实，在古诗中还有很多运用比喻修辞手法的诗句，你们能想到哪些呢？
生 16：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 把雪花比作梨花。
生 17：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 把西湖比作西子。
师：同学们说得都很对。这些诗句都运用了比喻的修辞手法，使诗句更加形象生动。现在，老师再给大家介绍一首与《暮江吟》意境相似的古诗 ——《秋夕》。（出示《秋夕》古诗）请同学们自由朗读这首古诗，感受一下它的意境。
生自由朗读《秋夕》。
师：谁来说一说这首古诗的意境和《暮江吟》有什么相似之处？
生 18：这两首古诗都描写了秋天的景色，都给人一种宁静、美好的感觉。
师：非常好。《秋夕》和《暮江吟》都描绘了秋天的美景，让人感受到了大自然的宁静与美好。同学们，古诗是中华文化的瑰宝，我们要多读古诗，感受古诗的魅力。现在，我们再来一起朗读《暮江吟》和《秋夕》这两首古诗，结束今天的课程。
生齐读古诗。
课堂小结，布置作业
师：同学们，今天我们学习了古诗《暮江吟》，通过朗读、理解、感悟等环节，我们体会到了诗人对大自然的赞美之情，也学习了古诗中的比喻修辞手法。希望同学们在课后能够继续背诵这首古诗，并且收集一些描写大自然的古诗，和同学们一起分享。
五、教学反思
在教学《暮江吟》这首古诗时，我注重引导学生通过朗读、理解、感悟等方式，体会诗人对大自然的赞美之情。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读感悟法、情境教学法、合作探究法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
同时，我也注重引导学生学习古诗中的修辞手法，如比喻等，让学生感受古诗的语言之美。在教学过程中，我通过提问、讨论等方式，引导学生理解比喻修辞手法的作用，提高了学生的语言表达能力和审美能力。
但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解古诗的意境时，还不够深入，有些学生对古诗的理解还停留在表面。在今后的教学中，我要更加注重引导学生深入理解古诗的意境，让学生真正感受到古诗的魅力。另外，在小组合作学习中，有些学生参与度不够高，我需要进一步改进小组合作学习的方式，提高学生的参与度