统编版四年级上册语文9 古诗三首《雪梅》教学实录

《雪梅》教学实录
一、教学目标
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解古诗的意思，体会诗人对雪和梅的赞美之情。
学习诗人通过对比、衬托等手法来表现事物特点的方法。
培养学生的审美情趣和对自然的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点
理解古诗的意思，背诵古诗。
体会诗人对雪和梅的赞美之情。
学习诗人的写作手法。
教学难点
理解 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 的深刻含义。
引导学生体会诗人在诗中所表达的人生哲理。
三、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，在大自然中，有许多美妙的景象。冬天，当雪花纷纷扬扬地飘落，大地一片银装素裹；而在这寒冷的季节里，还有一种花不畏严寒，傲然绽放，它就是梅花。今天，我们就来学习一首关于雪和梅的古诗 ——《雪梅》。
（板书课题：雪梅）
（二）初读古诗
教师范读古诗，学生认真倾听。
师：同学们，古诗的朗读有其独特的节奏和韵律。现在，老师先来为大家范读一遍《雪梅》，请你们认真倾听，注意字音和节奏。
（教师声情并茂地朗读古诗）
学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
师：听完老师的朗读，你们是不是也跃跃欲试呢？现在，请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。遇到不认识的字，可以借助字典或者请教老师和同学。
（学生自由朗读古诗）
指名朗读古诗，师生共同评价。
师：谁愿意来读一读这首古诗？
（指名学生朗读古诗）
师：这位同学读得怎么样？谁来评价一下？
生：他读得很流利，字音也很准确。
生：他的节奏把握得也很好。
师：同学们的评价很准确。这位同学读得非常好。希望其他同学也能像他一样，把古诗读得流利、准确、有节奏。
全班齐读古诗，巩固读音和节奏。
师：现在，让我们全班一起齐读这首古诗，再次感受一下古诗的韵律之美。
（全班齐读古诗）
（三）理解诗意
分析题目
师：我们先来看看这首诗的题目《雪梅》。从这个题目中，我们可以知道这首诗是写什么的呢？
生：写雪和梅的。
师：非常正确。那诗人会怎样描写雪和梅呢？我们一起来看看诗句吧。
分析第一、二句 “梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”
师：我们来看第一、二句 “梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”。同学们，你们想一想，“争春” 是什么意思呢？
生：争夺春天。
师：非常好。那梅花和雪花为什么要争春呢？
生：因为它们都很美。
师：对呀，梅花在冬天绽放，它不畏严寒，给人们带来了美丽和希望；雪花在冬天飘落，它洁白无瑕，把大地装扮得银装素裹。它们都觉得自己是春天最美的风景，所以才会争春。
师：那 “骚人阁笔费评章” 又是什么意思呢？
生：文人墨客放下笔，难以评议二者的高下。
师：很好。文人墨客为什么难以评议梅花和雪花的高下呢？我们来一起分析一下。梅花有什么特点呢？
生：梅花很香。
生：梅花很坚强，不怕冷。
师：非常正确。梅花有香气扑鼻、不畏严寒的特点。那雪花呢？
生：雪花很白。
生：雪花很轻盈。
师：很好。雪花有洁白无瑕、轻盈飘逸的特点。梅花和雪花各有其独特的美丽，所以文人墨客难以评议二者的高下。
分析第三、四句 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”
师：我们再来看看第三、四句 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。同学们，这句话是什么意思呢？
生：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
师：非常好。那诗人为什么这样说呢？
生：因为梅花没有雪花那么白，雪花没有梅花那么香。
师：对呀。诗人通过对比，说出了梅花和雪花各自的不足之处和独特之处。梅花虽然没有雪花那么洁白，但它有自己的香气；雪花虽然洁白，但它没有梅花的香气。
师：我们再来想象一下，如果梅花和雪花能够互相欣赏对方的优点，会怎么样呢？
生：它们会变得更美。
师：非常好。如果梅花和雪花能够互相欣赏，它们就会共同创造出一个更加美丽的世界。这也告诉我们，在生活中，我们要学会欣赏别人的优点，与他人和谐相处。
（四）体会情感
体会诗人对雪和梅的赞美之情。
师：同学们，通过理解诗意，我们可以体会到诗人对雪和梅的赞美之情。现在，请同学们再次朗读这首古诗，体会诗人的赞美之情。
（学生再次朗读古诗）
师：谁来说一说你从这首古诗中体会到了诗人怎样的赞美之情？
生：我体会到了诗人对梅花的坚强和香气的赞美。
师：非常好。梅花不畏严寒，在冬天独自绽放，它的坚强品质令人敬佩。它的香气扑鼻，给人们带来了愉悦的感受。诗人通过描写梅花的这些特点，表达了对梅花的赞美之情。
生：我体会到了诗人对雪花的洁白和轻盈的赞美。
师：非常正确。雪花洁白无瑕，轻盈飘逸，它给大地带来了一片银装素裹，让世界变得更加美丽。诗人通过描写雪花的这些特点，表达了对雪花的赞美之情。
师：诗人对雪和梅的赞美，不仅仅是因为它们的美丽，还因为它们所代表的品质。梅花代表着坚强、不屈不挠的精神；雪花代表着纯洁、无私奉献的精神。诗人通过赞美雪和梅，表达了对这些品质的向往和追求。
引导学生体会诗人在诗中所表达的人生哲理。
师：同学们，这首诗不仅是在赞美雪和梅，还蕴含着深刻的人生哲理。现在，老师来给大家一些提示，大家一起来思考一下这首诗所表达的人生哲理。
师：我们先来回顾一下这首诗的内容。梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。但是，诗人却认为它们各有其不足之处，也各有其独特之处。这告诉我们什么道理呢？
生：不能骄傲自大。
师：非常好。这告诉我们不能骄傲自大，要看到自己的不足之处，也要欣赏别人的优点。就像梅花和雪花一样，如果它们都骄傲自大，认为自己是最美的，那么就不会有这首诗了。我们在生活中也要学会谦虚，不断地学习和进步。
师：那还有其他的人生哲理吗？
生：要全面地看待事物。
师：非常正确。这也告诉我们要全面地看待事物，不能只看到事物的一面，而应该发现它们的优点和不足。就像我们看待一个人一样，不能只看到他的缺点，而应该看到他的优点和潜力。只有这样，我们才能更好地与他人相处，共同进步。
师：还有吗？
生：不同的事物有不同的特点，不能比较。
师：有一定的道理。但我们也可以说不同的事物有不同的特点，我们可以在欣赏它们各自特点的基础上进行比较，从而更好地认识事物。就像梅花和雪花，它们虽然各有特点，但我们可以通过比较，更加清楚地认识到它们的美丽之处。
师：那还有其他的人生哲理吗？
生：不知道。
师：我们可以从诗人的写作手法来思考这个问题。诗人通过对比、衬托等手法来表现梅花和雪花的特点。这告诉我们什么道理呢？
生：可以用对比的方法来突出事物的特点。
师：非常好。这告诉我们在写作或者表达自己的观点时，可以运用对比、衬托等手法来突出事物的特点，使我们的表达更加生动、形象。同时，这也提醒我们要善于发现事物之间的差异和联系，从而更好地理解和认识世界。
（五）赏析艺术特色
分析古诗的语言特点。
师：同学们，古诗的语言简洁凝练，却蕴含着丰富的意义。现在，请同学们再次朗读这首古诗，体会一下古诗的语言特点。
（学生再次朗读古诗）
师：谁来说一说你觉得这首古诗的语言有哪些特点？
生：我觉得这首古诗的语言很简洁，但是很生动。
师：非常正确。这首诗只有四句，却用简洁的语言生动地描写了梅花和雪花的争春，以及诗人对它们的评价。比如 “梅雪争春未肯降” 这句话，用一个 “争” 字，就把梅花和雪花的活泼形象地表现了出来。
师：那还有其他的特点吗？
生：我觉得这首古诗的语言很优美，很有韵味。
师：很好。这首诗的语言优美，富有韵味。比如 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 这句话，对仗工整，语言优美，让人回味无穷。
师：还有吗？
生：我觉得这首古诗的语言很有节奏感，读起来朗朗上口。
师：非常棒。这首诗的节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。这也是古诗的一大艺术特色。
分析古诗的写作手法。
师：同学们，这首诗运用了对比、衬托等写作手法。现在，我们来具体分析一下这些写作手法的作用。
师：我们先来看看对比的手法。诗中是如何运用对比的手法的呢？
生：把梅花和雪花进行对比。
师：非常正确。诗人把梅花和雪花进行对比，突出了它们各自的特点。梅花有香气，雪花有洁白，通过对比，让我们更加清楚地认识到它们的不同之处。
师：那衬托的手法呢？诗中是如何运用衬托的手法的呢？
生：不知道。
师：我们可以从 “骚人阁笔费评章” 这句话来思考。文人墨客难以评议二者的高下，只好放下笔来好好思量。这句话通过文人墨客的为难，衬托出梅花和雪花的美丽和独特，让我们更加感受到它们的魅力。
（六）拓展延伸
推荐阅读卢钺的其他古诗。
师：同学们，卢钺是宋代的一位诗人，他的古诗作品还有很多。现在，老师给大家推荐几首卢钺的其他古诗，如《寒梅词》《雪梅二首 其二》等，希望同学们在课后能够阅读这些古诗，进一步感受卢钺的诗歌魅力。
（七）课堂总结
师：同学们，今天我们学习了宋代诗人卢钺的《雪梅》这首古诗，理解了古诗的意思，体会了诗人对雪和梅的赞美之情，学习了诗人的写作手法，感受了古诗的艺术魅力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像诗人一样，用欣赏的眼光去看待大自然中的美丽事物，用诗歌来表达自己对自然之美的赞美之情。同时，我们也要学会全面地看待事物，发现事物的优点和不足，不断地完善自己。
四、教学反思
《雪梅》是一首富有哲理的古诗，通过对雪和梅的描写，表达了诗人对自然之美的赞美之情，以及对人生的深刻思考。在教学过程中，我注重引导学生朗读古诗，理解诗意，体会情感，赏析艺术特色，拓展延伸，让学生在学习古诗的过程中，不仅学到了知识，还培养了审美情趣和思维能力。
在教学过程中，我通过循循善诱的方式引导学生理解诗意，让学生充分发挥想象力，想象梅花和雪花争春的场景，从而更好地理解了诗句的意思。在体会情感和赏析艺术特色的环节中，我引导学生从不同的角度去思考这首诗所表达的赞美之情和人生哲理，让学生在理解古诗的基础上，有了更深刻的感悟。
总的来说，这节课的教学效果还不错。但是，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，有些学生的朗读水平还需要提高，在朗读古诗时缺乏感情；有些学生的理解能力还比较薄弱，在理解诗意时还存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的朗读能力和理解能力，让学生在学习古诗的过程中，更好地感受古诗的魅力，传承中华民族的优秀传统文化