【核心素养单元卷】部编版2024-2025学年六年级语文上册第三单元（三）（含答案）

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第一单元核心素养卷（三）
(时间：90分钟 满分：100分)
题号 一 二 三 四 总分 等级
得分
一、积累运用。(40分)
1、读语段完成练习。(6分)
同学们的竹节人，身上diāo( )刻着各种别出心 cái( )的图案。课间，同学们玩竹节人对阵,竹节人有的手拿木gùn( ),有的腰背大刀,或pā( )着,或 duò jiǎo( ),显得威风凛(lǐn lǐng)凛。假如一方技高一 chóu( )获胜，就显出一副常胜将军的模(mó mú)样;另一方则jǔ sàng( )万分,悻(xìn xìng)悻而去。上课铃一响,同学们便-哄(hōng hòng)而散了。
(1)根据语境，看拼音在括号里写词语。
(2)用“√”给文段中加点字选择正确的读音。
2、把词语补充完整，并按要求完成练习。(5分)
①沧海一( ) ②( )气冲冲 ③( )露无遗
④( )然不同 ⑤( )台楼阁 ⑥( )然有序
(1)再写两个与词语⑤结构相同的四字词语： 、 。
(2)人们 地走进了电影院，没有任何拥挤的现象。(选词填空，填序号)
(3)他们虽然出身于相似的家庭环境，但是性格却 。(选词填空，填序号)
3、选择题。(18分)
(1)下面词语中，加点字读音有误的一项是( )。
A.一绺(liǔ) 倾角(qīng) B.俨然(yǎn) 津津有味(jīn)
C.气氛(fēn) 偃月刀(yǎn) D.蟠龙(pán) 弄巧成拙(zhuó)
(2)下列加点的多音字读音完全一致的一项是( )。
A.裂缝 缝补 见缝插针 B.攒钱 积攒 人头攒动
C.哄骗 哄抢 一哄而散 D.风靡 披靡 萎靡不振
(3)为了揭开火星的秘密，科学家对火星进行了近距离的( )。
A.观看 B.检查 C.观测 D.查看
(44)依次填入下面两句话中的关联词，恰当的一项是( )。
①灯笼 是一种古老的汉族传统工艺品， 是中国人喜庆的象征。
②此次“神舟十七号”载人飞行任务， 完成了和“神舟十六号”乘组的在轨轮换， 首次进行了空间站舱外适应性维修作业。 ，这注定是载入中国航天事业史册的时刻。
A.要是……就…… 即使……也……所以……
B.不仅……还…… 不仅……还……因此……
C.不但……而且…… 不是……而是……从此……
D.除了……还…… 如果……就……然而……
(5)读下列描写人物入迷的样子的句子，选择对应的描写角度。(填序号)
A.描写动作 B.描写神态 C.描写声音 D.侧面烘托
①罗丹嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话。( )
②爷爷下棋入了迷，完全没有察觉到我和妈妈正站在他身后。( )
③奶奶沉浸在戏曲中，她紧盯着电视，手上还比画着动作。( )
④丽丽看书入了迷。只见她一会儿紧皱眉头，一会儿眼睛含着泪花，一会儿又露出了笑容。( )
(6)下面这段话的特点是( )。(多选)
阅读课外书籍有很多好处：一是有助于积累知识；二是有助于开阔视野；
三是有助于培养自主学习的良好习惯。
A.总分结构，先总说，再分说
B.总分总结构，先总说，后分说，再总说
C.几个不同方面之间用分号隔开
D.有序地列举出相关好处，逐条说明
(7)下面的句子使用的说明方法有( )。
地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
A.列数字、举例子 B.列数字、作比较
C.举例子、作比较 D.打比方、列数字
(8)下面有关“有目的地阅读”，不正确的一项是( )。
A. 阅读时获取的信息有时候是不准确的，需要再查阅相关资料加以判断
B. 到书店寻找感兴趣的书，需把所有书的第一章认真读一遍，再确定哪本是自己感兴趣的
C. 若计划故宫一日游，课文《故宫博物院》中的开放区域导览地图应重点阅读
D. 读课文《草原》，体会“蒙汉情深”，第一自然段不需要逐字逐句地读
4、按要求完成句按要求写句子。(6分)
(1)有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。(改为双重否定句)(2分)
(2)近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。(概括该句意思，不超过20字)(2分)
(3)下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼。好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。(照样子，抓住人物的动作和嘴里发出的声音，写一写自己或身边人对一件事情入迷的样子)(3分)
5、根据所学知识填空。(5分)
(1)胜日寻芳泗水滨， 。 ，万紫千红总是春。(宋·朱
熹《春日》)
(2)《竹节人》写了自己动手 、 的快乐，以及上课玩时被老师没收后看到老师 的故事；《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索 的艰难历程；《故宫博物院》的材料一主要介绍了故宫的主要建筑及布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模 的艺术风格。
二、语言实践。(4分)
任选一个话题，采用分条叙述的形式表达自己的观点。
劝爷爷进行垃圾分类 去植物园秋游的好处 向老师申请举办演讲比赛
三、阅读理解。(31分)
1、非连续性文本阅读。(7分)
【材料一】 “智能字幕”功能，依托语音识别技术，结合神经网络算法，应用体育垂直场景的实时纠错自然语义能力，在国内首次实现大型国际赛事超高清直播的实时中、英双语字幕创新规模化商用，满足不同国家和地区的用户观看直播的需求。
【材料二】在物流自动化行业的热潮中，“无人叉车机器人”是近几年兴起的非常重要的方向。与传统的人力叉车、自动叉车相比，捷象灵越自主研发的全球首创“无人叉车机器人”有多项业界独有的底层创新，具有无盲区、更灵活、更安全的特性，意味着无人叉车行业迈向了3.0时代。中国正推动世界走向智能“智”造，下一代智慧物流将是中国保障经济内循环、引领全球工业4.0革命的核心竞争力。
(1)你从两则材料中感受到了什么 请用一句话概括。(1分)
(2)在讲解员讲解内容时，妙妙却在不停地说话，你劝说道：
(2分)
(3)科技馆讲解员在讲解“无人叉车机器人”时，一向对机器人感兴趣的聪聪听得很入迷，请你将他入迷的样子用文字记录下来。(2分)
(4)参观结束后，同学们在返校途中熟悉了从学校到科技馆的路线，请你在将具体路
线用文字记录在路线图的旁边。(2分)
2、课内阅读理解。(10分)
竹节人(节选)
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把僵月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更成风、更吓人、叫得更响的名号。
……
其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心！ 泰山压顶！ 双龙抢珠！
咚锵咚翩咚咚锵！ 咚咚锵！
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
(1)根据选文内容及课后积累，梳理竹节人的装饰方法和名号。(4分)
竹节人的装饰方法 竹节人名号 感受
齐天小圣 神气
用铅皮剪一把僵月刀，用铁丝系 一绺红丝线做一柄蛇矛。
(2)体会竹节人带来的乐趣。用“ ”画出描写同学们观看斗竹节人入迷的样子，并在下面的横线上作批注。(2分)
(3)第一、二自然段末尾都有“神气”，这运用了 的修辞手法，这样写的好处是 。(2分)
(4)小明班级学了《竹节人》一文后，访谈了作者范锡林先生。联系选文及访谈内容，下列理解不恰当的一项是( )(2分)
范锡林：我童年的那个时代，家里能有钱给孩子买玩具的很少，我们的玩具大都只能自己动手做。竹节人做法简单，一般人都可以做。做竹节人是一件乐事，斗竹节人更是乐趣无穷。那时候，我们还用竹筒做喷水枪，用纸折驳壳枪等。这确实培养了我的动手能力，也培养了我的想象力。这一段童年生活，对于我来说，确实非常重要，非常宝贵。
A.“黑虎掏心！ 泰山压顶！ 双龙抢珠！”每个招式后用上“！”可以让我们感受到竹节人打斗得非常激烈。
B.大家挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武。
C.那个时代的玩具大都是自己动手做的，让我们感受到作者童年时代生活条件的简陋，感叹现在儿童生活的幸福。
D.竹节人是范锡林先生玩过的玩具之一，给他的童年生活带来了很多的快乐，是他儿时的美好记忆。
3、现代文阅读理解。(14分)
放 风 筝
①儿时的我，最喜欢和小伙伴们放风筝。然而，放风筝并不是件容易的事。
②我们谁也没有风筝。语文课本里天天见，可那“中看不中用”；小镇逢集或唱大戏时倒有卖的，但对我们来说，又有些奢侈。我渴望有一只风筝，最好是威武的“老鹰”。
③还是没有风筝，而春天的脚步，却越来越急了。草芽儿早碧油油的，一丛一丛；柳条儿已织成窗帘，蓬蓬松松；连背阴坡的山桃花，都“纷纷开且落”了。
④心灵手巧的阿飞提议，干脆自己“糊”风筝。
⑤说干就干。我们攀爬五六里坡，挑选最韧性的竹子，破开，削成长短不一的竹篾。阿飞找来一幅过时的年画，我赖着母亲，从她“百宝箱”里，拿出一卷新缝纫线；其他小伙伴，有人拿把剪刀，有人带支彩笔……青石磨盘上，阿飞把竹篾摆成老鹰展翅状，再一根根扎紧。担心风筝飞太高，主篾承力不住，他又横竖各添了一根。接着把年画覆盖上去，依竹篾骨架剪掉多余部分，用麦面襁糊粘连。不等襁糊完全干透，我便在白净一面，涂抹出老鹰嘴巴、翅膀、尾羽；眼睛则留给阿飞，他老嚷嚷着要“画鹰点睛”。拴好线后，一只形神抽象却结结实实的“老鹰”风筝，终于诞生了。我们一个个喜气洋洋，仿佛过新年。
⑥收割完芦苇的坝子，地阔而风劲，是放风筝的好去处。我托举风筝，阿飞执线，“起！”他奋力向前冲去。我们都以为，随着阿飞的奔跑，“老鹰”一定会冉冉升起，然后翱翔天空。但我们分明看到，“老鹰”只是在他头顶摇摇摆摆，却没有升空。我们边追边喊：“快跑！ 阿飞，快！”阿飞更快了，风筝渐高，高过芦苇、树梢，然而摇摆更加猛烈，忽又翻起筋斗来。再放，还是“外甥打灯笼———照旧(舅)”。我们全都跑不动了，大喘气。阿飞沮丧地说：“我们的‘老鹰’，简直比真的还结实。”
⑦后来听取大人意见，两根阴干的竹篾为主，辅以轻盈柔韧的芦苇篾，简单扎制成骨架，并用塑料膜替换年画。不用小半天，风筝就“糊”好了。这次不是“老鹰”，是“燕子”。但老实讲，更像拉斜的五角星。
⑧偏偏“五角星”飞起来了！ 扶摇而上的风筝，高过树梢，高过远处的屋顶，高过更远处的群峰。整卷的缝纫线，很快放完了。抬眼望去，近乎透明的风筝，在瓦蓝的天空中，仿佛一抹淡极的影子。
⑨我们共同约定，从阿飞开始，每人保管一天风筝。第三天傍晚，我们准备收风筝回家。“啪”的一声，我手中的缝纫线突然断了，身体不由向后倒去，还未站定，已瞥见阿飞大步狂奔，边奔边喊：“快追，风筝跑了！”原来慌张之中，牵着风筝的线头，早从我指缝偷偷溜了。
⑩顺着长长的坝子，我和小伙伴们舍命追赶。可那“五角星”风筝，愈飞愈高，竟消失在薄薄的暮色里。随风筝迢迢而去的，还有我们的童年。
(1)本文回忆了“我”儿时放风筝的故事。根据示例和相关内容，完成下面的思维导图。(2分)
(2)了解风筝的制作过程。
风筝的制作过程位于第 自然段。仔细阅读后，完成下面的风筝制作指南。(5分)
风筝制作指南
第一步：挑选竹篾和芦苇篾
第二步：
第三步：
第四步：
思考：为什么第一次扎的风筝失败了，第二次的成功了呢
(3)阅读第⑧自然段中的画线句，体会加点词的表达效果。(2分)
(4)文章的语言生动有趣，下列分析不正确的一项是( )。(2分)
A.“中看不中用”，引用俗语，风趣地写出语文书上的风筝只能看却不能放的特点。
B.“纷纷开且落”，说明春天快要过去了，暗示“我”想要拥有风筝的急切心情。
C.“外甥打灯笼———照旧(舅)”，引用歇后语，幽默地写出风筝飞不起来的情况。
D.“拉斜的五角星”，直观地写出了风筝的粗糙，突出“我”对它能否飞起来的怀疑。
(5)联系全文，说说你对文章结尾的理解。(3分)
四、习作天地。(25分)
有人认为取得成功是幸福，有人认为帮助别人是幸福，也有人认为得到关爱是幸福。其实，获得满足、体验快乐、全情投入……甚至一个理解的眼神都是幸福。人人都渴望幸福，人人都在感受幸福。请围绕“幸福”这个中心，写一篇450字左右的习作。
要求：围绕中心，从不同方面或选择不同事例来写；所选内容可以是亲身经历的，也可以是看到、听到的；题目自拟。
参考答案
一、1、雕 裁 棍 趴 跺脚 筹 沮丧 lǐn mú xìng hòng
2、粟 怒 暴 井 亭 迥 (1)示例：梅兰竹菊 笔墨纸砚 (2)⑥ (3)③
3、D D C B CDAB ACD B B
4、(1)有一段时间，我们没有一个人不迷上了斗竹节人的。
(2)科学家通过分析陨石发现太空可能存在生命。
(3)电影开场时，观众们目不转睛盯着屏幕，激动地拍打着旁边人的手臂。场子里偶尔传来吃爆米花、喝饮料的声音，以及观到精彩处时大家的惊呼声。等到片尾曲响起，才发现电影已经结束。
5、(1)无边光景一时新。等闲识得东风面，
(2)做竹节人、玩竹节人入迷地玩竹节人 地球之外是否有生命存在 宏大壮丽、建筑精美、布局统一
二、爷爷，您知道垃圾分类有什么好处吗 ①减少垃圾占地，将一部分垃圾回收再利用，变废为宝；②减少环境污染，废旧电池等有害垃圾不分类处理，会严重污染我们的生存环境；③减少危害，分类处理有害垃圾，能减少危害，比如废弃的体温计中含有重金属汞，如处理不当，会污染水和土壤，危害人们的健康。
三、1、(1)科技创新普惠人民群众的生活与工作，提高了国家的核心竞争力。
(2)妙妙，讲解员老师正在给我们讲解科技知识，我们应认真倾听，如果有什么疑惑可以等讲解完后再进行提问，这样你的疑惑既可以得到解答，也不会影响到别人，你觉得呢
(3)聪聪聚精会神地倾听着讲解员老师对“无人叉车机器人”的讲解，眼里放着光，盯着这个机器人一动不动，别人不小心碰了他一下，他都没有反应。
(4)我们在学校大门口集合，走到希望路与新兴路的交叉口，沿着新兴路向南走，行至五四大街与新兴路的交汇处，就到科技馆了。
2、(1)在竹节人手上系上一根冰棍棒。 在竹节人手上装两根针织机上废弃的钩针。金钩大王示例：武圣
(2)下课时，教室里摆开场子……便一哄作鸟兽散。
示例：从“吸引了一圈黑脑袋”“攒着观战”“跺脚拍手”以及“咋咋呼呼”中感受到同学们挤在一起观看斗竹节人的投入情景。“常要等老师进来，才知道已经上课”，这是用侧面描写来表现同学们的入迷。
(3)反复 突出表现了作者对制作的竹节人很是喜欢，心里很得意，很自豪
(4)C
3、(1)①渴望 ②沮丧③“燕子” ④丢失
(2)5 第二步：竹篾为主，芦苇篾为辅，扎制骨架 第三步：用年画（塑料膜）覆盖在骨架上，用麦面糨糊粘连 第四步：涂抹想要的图案思考：第一次扎得太结实；第二次听取大人意见，风筝简单轻盈。
(3)运用了排比的修辞手法，生动地写出了风筝越飞越高、越飞越远的样子，表现了“我们”成功放飞风筝时的专注和喜悦。
(4)D
(5)回不去的童年，就像追不上的风筝一样，令人惋惜。呼应开头，表达了对纯真童年的赞美和怀念。
四、略。
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