统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
习作要素
要素解读
结合具体事例写出人物的特点。
选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
习作：“漫画”老师
统编版小学语文五年级上册
任务：
“漫画”老师作品展
我们先来欣赏几幅漫画，说说这些漫画有什么特点。
夸
张
放
大
用漫画的手法重点勾勒刻画老师的特点（独特之处）
写作要求
为老师“画漫画”
活动2
怎样通过具体事例展现人物特点呢？
将相和
廉颇
蔺相如
负荆请罪
完璧归赵
勇于改错
智勇双全
不畏强暴
人物
具体事例
人物特点
结合典型事例表现人物特点
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。
PART.01
特点要夸张
穿戴特色
说话特色
表情特色
行为特色
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师
还是教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师？
教学特色
师生关系
话痨
千里眼
爱出怪招
双面伊人
“我就讲一分钟！”
行动迅速
爱穿高跟鞋
……
PART.02
题目也夸张
《话痨章老师》
《记忆大师》
《逃不过他的“火眼金睛”》
《威严老戚》
《咱们班的“双面伊人”》
《杨老师？风风火火！》
《“百科全书”》
PART.03
事例显夸张
我们要用具体的事件来表现人物的特性。
下面来看看各组事件中能够表现人物性格的是哪一个。
老师特点：运动健将
事件A：为了减肥冬天里也天天跑步
事件B：校运动会教师赛跑第一名
老师特点：为人大度
事件A：受到学生的侵犯也默不作声
事件B：对学生的不敬，一笑而过
事例1
事例2
事例3
老师： 特点：
PART.04
描写不得不夸张
PART.04
描写夸张？
扩大夸张
我很饿。
我饿得能吞下一头牛。
缩小夸张
我很饿。
我饿得人比黄花瘦。
“乖乖，李华最近气色不错嘛！”我用连鬼都得竖起耳朵听的声音自言自语。
“潘子能，你过来！嘴里‘叽里咕噜’说什么？”他轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑，那双下巴之间的缝隙能轻易要了一只苍蝇的命！待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时都能喷出烈焰。
“嗯？！这也能听到？”我的头皮一阵发麻，惊得眼珠子都快掉到了地上！
“我说老师你今天气色很好。”
“你刚才是这么说的吗？啊？！”他捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上。“轰隆”，那惊雷般的响声贯穿我的耳膜。头顶的电灯在摇晃，眼前的课桌在颤抖，空气中的尘埃想要逃亡。他的力气真大啊，好像能一下子把我撕得粉碎。
“不，老师！他刚说‘乖乖，李华最近气色不错嘛！’”关键时刻，死对头王丽丽“拔刀相助”。
“直呼名讳乃大忌，‘乖乖’二字更是死亡邀请函！真想有把芭蕉扇，将这个‘长舌王’扇到九霄云外！”无奈，我只能内心翻江倒海：“粉身碎骨全不怕，只是别叫我爹妈！”
“潘子能，给自己写一份病例，到班主任那儿开个处方！其余同学把书翻到 20 页……”
不知怎么，他又突然恢复了平静，侃侃而谈，似乎从来不曾怒过。我长舒一口气：“男人心海底针，原以为会被生吞活剥，还好虚惊一场，谢天谢地！”
——潘子能《“漫画”李华那些事儿》
“乖乖，李华最近气色不错嘛！”我用连鬼都得竖起耳朵听的声音自言自语。
“潘子能，你过来！嘴里‘叽里咕噜’说什么？”他轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑，那双下巴之间的缝隙能轻易要了一只苍蝇的命！待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时都能喷出烈焰。
“嗯？！这也能听到？”我的头皮一阵发麻，惊得眼珠子都快掉到了地上！
“我说老师你今天气色很好。”
“你刚才是这么说的吗？啊？！”他捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上。“轰隆”，那惊雷般的响声贯穿我的耳膜。头顶的电灯在摇晃，眼前的课桌在颤抖，空气中的尘埃想要逃亡。他的力气真大啊，好像能一下子把我撕得粉碎。
“不，老师！他刚说‘乖乖，李华最近气色不错嘛！’”关键时刻，死对头王丽丽“拔刀相助”。
“直呼名讳乃大忌，‘乖乖’二字更是死亡邀请函！真想有把芭蕉扇，将这个‘长舌王’扇到九霄云外！”无奈，我只能内心翻江倒海：“粉身碎骨全不怕，只是别叫我爹妈！”
“潘子能，给自己写一份病例，到班主任那儿开个处方！其余同学把书翻到 20 页……”
不知怎么，他又突然恢复了平静，侃侃而谈，似乎从来不曾怒过。我长舒一口气：“男人心海底针，原以为会被生吞活剥，还好虚惊一场，谢天谢地！”
——潘子能《“漫画”李华那些事儿》
直接描写 动作神态要夸张
“乖乖，李华最近气色不错嘛！”我用连鬼都得竖起耳朵听的声音自言自语。
“潘子能，你过来！嘴里‘叽里咕噜’说什么？”他轻轻说，轻轻招手，冲我微微一笑，那双下巴之间的缝隙能轻易要了一只苍蝇的命！待我走到讲台边，他的双眼竟瞬间变成太上老君的炼丹炉，随时都能喷出烈焰。
“嗯？！这也能听到？”我的头皮一阵发麻，惊得眼珠子都快掉到了地上！
“我说老师你今天气色很好。”
“你刚才是这么说的吗？啊？！”他捞起面前的课本，狠狠地砸在了讲台上。“轰隆”，那惊雷般的响声贯穿我的耳膜。头顶的电灯在摇晃，眼前的课桌在颤抖，空气中的尘埃想要逃亡。他的力气真大啊，好像能一下子把我撕得粉碎。
“不，老师！他刚说‘乖乖，李华最近气色不错嘛！’”关键时刻，死对头王丽丽“拔刀相助”。
“直呼名讳乃大忌，‘乖乖’二字更是死亡邀请函！真想有把芭蕉扇，将这个‘长舌王’扇到九霄云外！”无奈，我只能内心翻江倒海：“粉身碎骨全不怕，只是别叫我爹妈！”
“潘子能，给自己写一份病例，到班主任那儿开个处方！其余同学把书翻到 20 页……”
不知怎么，他又突然恢复了平静，侃侃而谈，似乎从来不曾怒过。我长舒一口气：“男人心海底针，原以为会被生吞活剥，还好虚惊一场，谢天谢地！”
——潘子能《“漫画”李华那些事儿》
侧面描写 他人感受也夸张
张老师童心未泯，充满童趣。下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群中瞬间掌声雷动。
片 段 示 例
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师
是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？
还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师
习作提示的老师及其特点
说话特点
穿着
表情
行为特点
教学特色
与学生的关系
我的“怪”老师
詹婉清
开篇点题
抓住毕老师的主要特点，“怪”字统领全篇。
说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。
毕老师总是杯不离手。他拿的那个茶杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就算节假日去别人家里拜访，他
也要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！
毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴王”李林站起来大声说：“您憨厚的样子有时像可爱的小猪！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林
细节描写
表现出毕老师对杯子的喜爱程度之深。
人物描写
通过描写毕老师的语言、动作、神态，表现出他的幽默和智慧。
竖起了大拇指，从容不迫地说：“你真有眼力！我属猪，显现了猪的特点，再说，肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，同学们哄堂大笑。
毕老师是位“懒”老师。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题他从来不讲。要问我们班的语文成绩怎么样，那可了不得，每次期末考试在全校
侧面描写
通过写班级优异的语文成绩，烘托出毕老师独特的教学风格，并取得良好效果。
首尾呼应
总结全文，突出毕老师的“怪”，表达真情。
都是顶呱呱的！我一直不明白为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？
这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有档次，我们都很喜欢这个“怪”老师。
我的国学老师张老师虽然相貌平平，但才华出众。
张老师的眼睛很小，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就找不着眼睛了。但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮了起来。即使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。
我的“才子”老师
韩璐斐
开篇点题
语言简洁利落。
外貌描写
抓住张老师眼睛的特点来写，小却有光芒。
排比句
用“他能……他能……他能……他还能
……”的排比句式，突出了张老师才华出众。
他能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横生……他那小小的眼睛射出的光芒直达每个学生的心里。
张老师讲课声音洪亮。有时，他在我
们的教室里讲课声音太大，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，导致隔壁班老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点儿。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就忘到了九霄云外，谁拿他也没办法。
张老师知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功
中心句
第三至五自然段采用“总—分”式的构段方式，介绍了张老师的特点，条理清楚，中心突出。
臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧中的谢道韫；我姓孔，常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！
张老师童心未泯，充满童趣。下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子……俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾舞，他也跃跃欲试。只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个
动作描写
比喻修辞
描写张老师跳芭蕾舞时的动作，把他比作胖天鹅，突出了人物的特点。
首尾呼应
结尾照应开头，结构严谨。
个脚掌神奇地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅。人群中瞬间掌声雷动。
瞧，张老师虽相貌平平，但真的才华出众。
我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。
张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。
张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖
作文新貌
“漫画”老师
张俊明 指导老师：翟和喜
头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时总是看得眼花缭乱。
上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。
张老师还很关心同学。有一次课间，我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，立刻如风般冲了过去，把被碰
倒的同学扶起来送回教室，并且再三询问这位同学：“伤得重吗？用不用去医务室检查一下？”直到同学说没事，只是蹭破点儿皮，张老师才放下心来。课堂上，张老师一遍又一遍地嘱咐我们：“课间要注意安全，不要乱跑，同学之间不要拥挤，不要做危险的游戏，不要追逐打闹，不要……”就这样，张老师走进了我们的心里。
这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。
我的老师
开头点明印象最深的是王老师，他突出的特点是“高”。
在教过我的老师中，我印象最深的是数学老师——王老师。他有着高高的个子，高高的鼻梁，还有大大的嗓门，大家都非常喜欢他。
讲笑话的王老师
王老师讲课生动有趣，而且每一堂课必定给我们讲一两个笑话。哦，忘了，
习作例文
用一个事例具体说明他讲课的艺术，表现了王老师的幽默。
我还要和你们说一个王老师的小秘密，这个秘密就是有同学上课走神的时候，突然来个“地雷爆炸”（给我们讲笑话，吸引我们的注意力），这突如其来的“爆炸”差点儿把全班同学“炸”乱了，就像炒豆子一样！
生气的王老师
“丁零零…”上课铃响了，王老师板着铁青的脸走进教室，把教科书
再用一个事例写王老师对“我们”的严格要求，通过具体事例突出了王老师的特点。
和作业本重重地往讲桌上一摔，说：“这次有很多同学的作业要订正，念到
名字的马上给我站起来！”王老师的狮吼把全班同学震得大气都不敢出，生怕撞上枪口！被王老师念到名字的那些同学只好乖乖地站起来，接着就是一阵“河东狮吼”，教育了一番后才开始给我们上课。其实，我们知道他都是为了每个同学能有进步。
王老师在我们心中树立起了高大的形象，我们每个人都非常感谢他的辛勤付出。
结尾照应开头，点明中心。
体育侯老师，他的特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐。
我要写的老师是 ，他的特点是 。具体事例： 。
拟题思路
2.结合老师的特点拟题。
1.直接用习作题目。
我的“麻辣”老师
我的“怪”老师
“漫画”老师
习作提纲
精彩句子
我身边有这样一位老师，她有着黑珍珠般的大眼睛、高挺的鼻子和一张能说会道的嘴巴。她戴着一副红色边框的眼镜，显得那样儒雅端庄。
同学们完全被她讲的课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑……
如果您是浩瀚的蓝天，我们就是飞翔的小鸟；如果您是沁凉的春雨，我们就是嫩绿的小草；如果您是温暖的阳光，我们就是茁壮生长的幼苗……
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热便发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。您这无私的奉献，令人永志不忘。
精彩开头
1.外貌描写式
张老师中等身材，慈祥、和蔼的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝儿，无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。 （节选自《爱笑的老师》）
刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“大朋友”。
（节选自《我们的“大朋友”》）
2.开门见山式
3.先声夺人式
“卷子订正3遍，错题抄写1遍……”即使嗓子都沙哑了，老师依然耐心地为我们讲解。这声音的来源便是我心目中的好老师——小牛老师。 （节选自《小牛老师》）
精彩结尾
1.总结全文式
霍老师不仅是我们严谨、博学的良师，还是我们亲切、真诚的益友。
（节选自《我的好老师》）
2.表达深情式
我感谢叶老师，我尊敬叶老师，因为她在我幼小的心田里播下了希望的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
（节选自《我的恩师》）
3.修辞式
亲爱的李老师，是您让我目之所及，一片阳光。您是山，我们是水，山遇见了水，水遇见了山，构成一幅极美的山水画。
（节选自《我最敬佩的老师》）
4.呼应标题式
王老师像母亲一样，关心我们，爱护我们；像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。我永远忘不了您——王老师。
（节选自《像母亲一样的王老师》）