华师大版科学八年级上册6.4化学式 教案

化学式
【教学目标】
一、知识与技能：
1．理解化学式概念，并能解释化学式表示的意义；
2．理解化学式前和化学式中有关数字的不同含义；
3．知道一个化学式就表示一种纯净物；
4．领悟化学式是经过实验分析确定的，一种物质的化学式是唯一的，不是主观臆断的。
二、过程与方法：
1．通过复习元素符号书写和意义以及观察水分子的分解示意图，让学生学会用学过的知识进行分析、迁移、猜想等活动推出水、氢气、氧气可能的化学式，再将学生书写的与实验室书写的进行对比，使学生知道这三个物质化学式以及化学式是实验分析确定的；同时也让让一部分猜想正确的学生体验成功的喜悦。
2．让学生通过对水分子、氢分子、氧分子结构观察，结合元素符号的意义让学生进行分析与猜想、归纳整理等活动得出化学式表示的意义。
3．全班男学生当作氧原子，女同学当作氢原子，通过的组合活动构成水分子、氢分子、氧分子模型来深化化学式中数字的意义，同时得出一个化学式就表示一个纯净物。激发学生的学习兴趣，培养学生利用数学思维来寻找规律的学习方法。
三、情感、态度与价值观：
1．通过观察，分析猜想，交流讨论，发展学生善于合作、勤于思考、勇于探索的精神。
2．利用人体当原子制作分子模型，培养学生的创新精神、实践能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。
【教学重难点】
1．化学式表示的意义。
2．化学式中各数字的意义。
【教学过程】
一、回顾导入。
1．水通电生成 和 ，水电解实验说明水是由 元素和 元素组成的。
2．元素符号是国际上通用的科学语言，用它可以表示物质的组成，一个元素符号还可以表示什么粒子（分子、原子）
3．两个氢原子与两原子怎样用元素符号表示？
二、展示讲授。
实验室盛有水氢气氧气的试剂瓶的照片。
1．国际上就是用这种符号表示水、氧气、氢气这三个物质，这种式子叫化学式。
2．水的电解不仅确定了水的组成，而且科学家们在这个实验的基础上再通过分析这三种物质的有关量关系，从而确定这三种物质的化学式，因此，化学式的书写必须依据实验的结果。
学生将自己的猜想结果与试剂瓶上的标签进行对比。
三、思考与讨论：
1．根据已学的知识，你觉得化学式“H2”可告诉我们什么信息？（尽可能多的说出）教师总结讨论结果并作出评价。
2．2H表示的意义？
3．现在有21个H和30个O可以组合成几个氢气分子，和几个氧气分子？并用化学式形象的表示出来？若组合成水分子可以组合几个水分子？并用化学系式形象的表示出来？
4．以上余下的球还可以组合成几个氧分子或氢分子？并想一想以上这些分子组成的物质是属于纯净物还是混合物？混合物有无确定的化学式？
展示：稀有气体、金属铁与金刚石的内部结构。
思考：这三个物质的化学式又如何书写？为什么？
展示：氯化钠模型。
（1）数一数一个钠离子的周围有几个氯离子，一个氯离子周围有几个钠离子？
（2）算一算氯化钠晶体中钠离子与氯离子的个数比？
（3）氯化钠的化学式怎样写好？
5．总结：化学式的意义以及注意点。
【作业布置】
1．一种物质可用一个化学式来表示，则这种物质不可能是（ ）
A化合物；
B纯净物；
C金属单质；
D非金属单质；
E稀有气体；F混合物。
2．符号O、2O、O2．2O2各具有什么意义？
3．在下列符号中，既能表示一种元素，又能表示这种元素的一个原子，还能表示一种物质的是（ ）
A．2S；
B、Cu；
C．N2；
D．O。
4．福尔马林是一种重要的防腐剂它是甲醛（CH2O）的水溶液，关于甲醛分子的下列说法正确的是（ ）
甲醛由碳、氢、氧三种元素组成；
甲醛由碳原子和水分子组成；
甲醛由碳原子、氢原子、氧原子组成；
甲醛由一个碳元素、2个氢元素、1个氧元素组成。
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