湘美版美术八年级上册第4课 用画笔触摸细节 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版美术八年级上册第4课 用画笔触摸细节 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 55.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-10-08 09:30:48 | ||
图片预览
文档简介
教学设计课时首页
姓名 课题 用画笔触摸细节 第几课时
课标 属于造型表现，也包含欣赏评述，能够观察作品细节，体验特定细节对于体现作品情感主题的价值和用线表现细节的方法。
重难点 重点：知道细节在作品中的艺术作用。 难点：体验细节的情感表现。
学习目标 观察生活物品细节，发现并知道细节在作品中的趣味性。 发现细节，并尝试运用线的表现方法来体验细节在作品中的艺术效果。 树立观察意识，细微之处见精神。
落实目标的措施 观察细节。教师引导学生自主选择观察生活中任何事物的细节，并启发与体会每个细节背后可能的故事。学生观察比较法，从美术的角度观察比较作品细节表现的各方面（如造型、色彩、质感、肌理等）5-10分钟 发现细节。教师示范引导学生对比感受作品添加细节表现的前后不同感受。教师问答法，学生合作探究完成总结细节在作品中的艺术效果。15分钟 学生尝试体验细节表现。教师辅导。10分钟 作品评价与总结。5分钟
结论、规律性知识 细节--升华主题，画龙点睛，作品灵魂。
教学设计流程
教师行为 学生行为
导入（游戏互动） 同学们，上课前我先来个热身体验，考考大家眼力劲，看看谁能赢得老师手中的这份奖品。（保持安静） ①请看视频，你发现了什么？ ②再次观察视频，你发现了什么？ 两次视频播放，第一次只是一般地去看，第二次大家有意识的注意与观察它，最终发现了一些细节变化。所以，这就是看与观察的区别。那么，观察作为我们美术学习和创作当中非常重要的方法和手段，我们应该具备这样的观察力。今天，我们就来观察和发现我身边事物的细节，去感受它的趣味性。接下来，我们共同学习《用画笔触摸细节》（板书） 预设： ①请生两次视频后大胆说出你的发现？ ②想不想知道这么多的细节变化是怎么变的？（继续视频）
教学设计流程
教师行为 学生行为
新授课 1.明确学习目标 教师解读①观察细节 ②发现细节 ③体验细节 观察细节（语言表现） 罗丹--生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛。同学当中，谁有一双善于观察的眼睛？ ①观察生活事物细节 师总结： 同学们观察很仔细，而且用心感受了似乎每个细节的产生都能联想到一些背后小故事。所以，老师希望大家生活中也要养成良好的观察习惯，因为有效的观察会让你的学习事半功倍。 预设： 请学生仔细观察生活事物细节，哪怕是微不足道的任何事物我们都要仔细观察它的一切。请说说你观察的是什么？观察到了哪些细节描写？
教学设计流程
教师行为 学生行为
②观察图片 课件展示一张作品。 教师引导学生尝试从造型、色彩、质感肌理等角度观察比较，（即视觉和触觉体验）总结进行细节表现的方面。 3.发现细节（视觉体验） 教师现场示范，引导学生从视觉和心理上体验细节表现效果。 互动一： 同学们，世界上有一种最美的声音，你认为是什么声音？那便是母亲的呼唤--但丁。母爱很伟大，今天，我们借这个时间用画笔表达我们的爱。（背景音乐《当你老了》钢琴伴奏） 预设：这是两只手，请观察比较这是两只什么样的手？说说各有什么特点？ →造型、色彩、质感、肌理等美术语言。 预设： 请同学们思考：作品中有细节表现和无细节表现，给你的感受一样吗？ 预设： 每位母亲都有过年轻，你还记得母亲年轻时候的样子吗？请用准确形容词来描述？ →浓眉大眼、睫毛弯弯、精致的五官、樱桃小嘴、皮肤光滑白皙、头发黑亮......
教学设计流程
教师行为 学生行为
互动2： 全世界的母亲看上去多么相像，为什么？因为他们的心始终都一样，那便是极为纯真的爱子之心---惠特迈 背景音乐莫文蔚《当你老了》 孩子们，面对这个画面，你的内心是否有被触动到 岁月像一把利刀无情在脸上刻下深深的痕迹。我想大家都不愿意看到母亲变老的样子，可是，我们终将会面对这一刻。孩子们，母亲的变老难道仅仅是脸上的皱纹吗？是什么？从小到大，母亲背后的付出你能够体会多少？生活中的你是不是还经常惹她生气？那么，我们能为她们做些什么？所 预设： 生活中的你有没有观察过母亲现在的样子？设想她30年后的样子 人老了面部有什么变化？那么这些皱纹主要出现在哪些部位？
教学设计流程
教师行为 学生行为
以，我们能回报的就是让自己尽快的成长与进步，不要等到他们变老了，你却依然没有长大。那么，老师给大家提前布置作业，回家后要以你们爱他们的方式感恩你最亲的人。 4.细节在作品中的艺术效果（合作探究 ） 总结： 细节是作品的灵魂，没有了她，作品将失去生命力，艺术感染力就会平淡。 体验细节表现 图片直接呈现，教师强调表现要求，并引导学生从造型、色彩、质感、肌理等方面进行，并进行个别辅导。 预设： 回归刚才的问题，思考并回答： 有细节和无细节，作品感受一样吗？ 有哪些不一样的感受？ 细节在作品中的重要作用是什么？ →画龙点睛，升华作品主题。 预设： 请用最直接，最有效的线大胆表现你所感受到的手的效果。
教学设计流程
教师行为 学生行为
展示与评价 选取学生具有代表性的作品进行评价： 师总结： 学生课堂上的表现情况。 作业中教师的建议并给于适当示范讲解。 建议并鼓励学生美术课上需要敢想、敢做、敢实践探索的精神。帮助学生建立自信心。 课堂总结 今天我们观察了细节，发现了细节并大胆体验了细节在作品中的艺术效果，下节课我们将重点学习如何表现细节？ 细节是美术左中不可或缺的点睛部分。那么，生活中的我们是否也应该注意细节呢？老子曰“天下大事，必做于 预设： 请观察比较学生作品，说说你的认识？ 判断你认为最好的作品？ 好在哪里？ 你认为哪些需要改进？
教学设计流程
教师行为 学生行为
细”，今后的我们，无论从事各行各业，要想成就一番事业，必须从简单事做起，从细节处入手，因为“细微之处见端倪”你的一言一行都会折射出你的品行与修养。所以，今天送给大家一句话“分寸做人，细节做事”。 希望我们共勉，谢谢！
教学设计流程尾页
拓展提升
内容： 原因：
老子曰“天下大事，必做于细” 生活细节折射个人品行与修养，教育孩子们做人做事注意细节。
当堂达标检测 学生大胆尝试用线体验细节的表现。
课后练习
达标巩固 学生作品展示与评价 学生判断、自评、改进方法。 教师总结课堂内容和学生课上表现。 拓展巩固 “分寸做人，细节做事”。
教学设计尾页
板 书 设 计 用画笔触摸细节 观察细节 发现细节—— 升华主题 画龙点睛 体验细节—— 造型、色彩、质感、肌理
教学反思： 优点：本次公开课精心准备，从学生科上的反应与表现，自感是一节有温度的课。教学设计思路清晰，重难点突出。能从学生实际现有的普遍现状出发，设计新颖，立德树人功能突出，也体现了美术核心素养的各方面。教师示范环节是亮点，加之背景音乐的烘托，画面感染力极强。时间的把握也恰到好处，总结处也有文化的渗透与提升。 不足：观察环节，教师的引导不足够充分，直接影响学生的体验作品的效果。 改进：1.关注做事细节，避免小失误。 2.多注意课堂生成的内容更具有说服力。
姓名 课题 用画笔触摸细节 第几课时
课标 属于造型表现，也包含欣赏评述，能够观察作品细节，体验特定细节对于体现作品情感主题的价值和用线表现细节的方法。
重难点 重点：知道细节在作品中的艺术作用。 难点：体验细节的情感表现。
学习目标 观察生活物品细节，发现并知道细节在作品中的趣味性。 发现细节，并尝试运用线的表现方法来体验细节在作品中的艺术效果。 树立观察意识，细微之处见精神。
落实目标的措施 观察细节。教师引导学生自主选择观察生活中任何事物的细节，并启发与体会每个细节背后可能的故事。学生观察比较法，从美术的角度观察比较作品细节表现的各方面（如造型、色彩、质感、肌理等）5-10分钟 发现细节。教师示范引导学生对比感受作品添加细节表现的前后不同感受。教师问答法，学生合作探究完成总结细节在作品中的艺术效果。15分钟 学生尝试体验细节表现。教师辅导。10分钟 作品评价与总结。5分钟
结论、规律性知识 细节--升华主题，画龙点睛，作品灵魂。
教学设计流程
教师行为 学生行为
导入（游戏互动） 同学们，上课前我先来个热身体验，考考大家眼力劲，看看谁能赢得老师手中的这份奖品。（保持安静） ①请看视频，你发现了什么？ ②再次观察视频，你发现了什么？ 两次视频播放，第一次只是一般地去看，第二次大家有意识的注意与观察它，最终发现了一些细节变化。所以，这就是看与观察的区别。那么，观察作为我们美术学习和创作当中非常重要的方法和手段，我们应该具备这样的观察力。今天，我们就来观察和发现我身边事物的细节，去感受它的趣味性。接下来，我们共同学习《用画笔触摸细节》（板书） 预设： ①请生两次视频后大胆说出你的发现？ ②想不想知道这么多的细节变化是怎么变的？（继续视频）
教学设计流程
教师行为 学生行为
新授课 1.明确学习目标 教师解读①观察细节 ②发现细节 ③体验细节 观察细节（语言表现） 罗丹--生活中处处有美，只是缺少发现美的眼睛。同学当中，谁有一双善于观察的眼睛？ ①观察生活事物细节 师总结： 同学们观察很仔细，而且用心感受了似乎每个细节的产生都能联想到一些背后小故事。所以，老师希望大家生活中也要养成良好的观察习惯，因为有效的观察会让你的学习事半功倍。 预设： 请学生仔细观察生活事物细节，哪怕是微不足道的任何事物我们都要仔细观察它的一切。请说说你观察的是什么？观察到了哪些细节描写？
教学设计流程
教师行为 学生行为
②观察图片 课件展示一张作品。 教师引导学生尝试从造型、色彩、质感肌理等角度观察比较，（即视觉和触觉体验）总结进行细节表现的方面。 3.发现细节（视觉体验） 教师现场示范，引导学生从视觉和心理上体验细节表现效果。 互动一： 同学们，世界上有一种最美的声音，你认为是什么声音？那便是母亲的呼唤--但丁。母爱很伟大，今天，我们借这个时间用画笔表达我们的爱。（背景音乐《当你老了》钢琴伴奏） 预设：这是两只手，请观察比较这是两只什么样的手？说说各有什么特点？ →造型、色彩、质感、肌理等美术语言。 预设： 请同学们思考：作品中有细节表现和无细节表现，给你的感受一样吗？ 预设： 每位母亲都有过年轻，你还记得母亲年轻时候的样子吗？请用准确形容词来描述？ →浓眉大眼、睫毛弯弯、精致的五官、樱桃小嘴、皮肤光滑白皙、头发黑亮......
教学设计流程
教师行为 学生行为
互动2： 全世界的母亲看上去多么相像，为什么？因为他们的心始终都一样，那便是极为纯真的爱子之心---惠特迈 背景音乐莫文蔚《当你老了》 孩子们，面对这个画面，你的内心是否有被触动到 岁月像一把利刀无情在脸上刻下深深的痕迹。我想大家都不愿意看到母亲变老的样子，可是，我们终将会面对这一刻。孩子们，母亲的变老难道仅仅是脸上的皱纹吗？是什么？从小到大，母亲背后的付出你能够体会多少？生活中的你是不是还经常惹她生气？那么，我们能为她们做些什么？所 预设： 生活中的你有没有观察过母亲现在的样子？设想她30年后的样子 人老了面部有什么变化？那么这些皱纹主要出现在哪些部位？
教学设计流程
教师行为 学生行为
以，我们能回报的就是让自己尽快的成长与进步，不要等到他们变老了，你却依然没有长大。那么，老师给大家提前布置作业，回家后要以你们爱他们的方式感恩你最亲的人。 4.细节在作品中的艺术效果（合作探究 ） 总结： 细节是作品的灵魂，没有了她，作品将失去生命力，艺术感染力就会平淡。 体验细节表现 图片直接呈现，教师强调表现要求，并引导学生从造型、色彩、质感、肌理等方面进行，并进行个别辅导。 预设： 回归刚才的问题，思考并回答： 有细节和无细节，作品感受一样吗？ 有哪些不一样的感受？ 细节在作品中的重要作用是什么？ →画龙点睛，升华作品主题。 预设： 请用最直接，最有效的线大胆表现你所感受到的手的效果。
教学设计流程
教师行为 学生行为
展示与评价 选取学生具有代表性的作品进行评价： 师总结： 学生课堂上的表现情况。 作业中教师的建议并给于适当示范讲解。 建议并鼓励学生美术课上需要敢想、敢做、敢实践探索的精神。帮助学生建立自信心。 课堂总结 今天我们观察了细节，发现了细节并大胆体验了细节在作品中的艺术效果，下节课我们将重点学习如何表现细节？ 细节是美术左中不可或缺的点睛部分。那么，生活中的我们是否也应该注意细节呢？老子曰“天下大事，必做于 预设： 请观察比较学生作品，说说你的认识？ 判断你认为最好的作品？ 好在哪里？ 你认为哪些需要改进？
教学设计流程
教师行为 学生行为
细”，今后的我们，无论从事各行各业，要想成就一番事业，必须从简单事做起，从细节处入手，因为“细微之处见端倪”你的一言一行都会折射出你的品行与修养。所以，今天送给大家一句话“分寸做人，细节做事”。 希望我们共勉，谢谢！
教学设计流程尾页
拓展提升
内容： 原因：
老子曰“天下大事，必做于细” 生活细节折射个人品行与修养，教育孩子们做人做事注意细节。
当堂达标检测 学生大胆尝试用线体验细节的表现。
课后练习
达标巩固 学生作品展示与评价 学生判断、自评、改进方法。 教师总结课堂内容和学生课上表现。 拓展巩固 “分寸做人，细节做事”。
教学设计尾页
板 书 设 计 用画笔触摸细节 观察细节 发现细节—— 升华主题 画龙点睛 体验细节—— 造型、色彩、质感、肌理
教学反思： 优点：本次公开课精心准备，从学生科上的反应与表现，自感是一节有温度的课。教学设计思路清晰，重难点突出。能从学生实际现有的普遍现状出发，设计新颖，立德树人功能突出，也体现了美术核心素养的各方面。教师示范环节是亮点，加之背景音乐的烘托，画面感染力极强。时间的把握也恰到好处，总结处也有文化的渗透与提升。 不足：观察环节，教师的引导不足够充分，直接影响学生的体验作品的效果。 改进：1.关注做事细节，避免小失误。 2.多注意课堂生成的内容更具有说服力。