第01讲 鉴赏古代诗歌的形象（课件）-2025年高考语文一轮复习精品讲义（新教材新高考）

(共83张PPT)
第01讲
鉴赏古代诗歌的形象
2025
古诗文阅读模块
2025高考语文一轮复习讲练测
目录
01
考情分析
备考策略
02
知识导图
思维引航
03
考点突破
考法探究
05
真题感悟
命题洞见
04
热考题型
解题策略
01
考情分析
备考策略
诗歌的形象
诗歌中的形象
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马
人物
零落成泥碾作尘，只有香如故
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍
景物
事物（物象）
1、形象有什么物点，概括或鉴赏
2、形象是如何描绘或展现的？
3、这个形象对于表情达意和呈现主旨有何意义？
【命题初探·微观考情】
考 势 微 解 古代诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中的多种现象加以艺术加工,形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象。意象、意境为常考点,以意象为重点,多考查对其内涵及作用的理解。意境内容复杂,很少直接命题考查,以考查景象、画面、氛围特点为主。2023年新课标Ⅱ卷则要求考生准确把握景物特点,并且需要对王国维的观点进行评价与解读。
高 考 链 接 1.(2023·新课标Ⅱ卷)王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的 请简要分析。(6分)
2.(2022·全国甲卷)这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分)
3.(2020·新高考Ⅰ卷)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用 请简要分析。(6分)
4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。
考情微观 年份、卷别 主观题题干表述 考查方向
2022·全国甲卷 这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析 物象的作用
2022·北京卷 咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些 分别说明这些意象有何意蕴 物象的意蕴
2021·天津卷 “黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面 意境的概括
2021·天津卷 请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格 物象寄寓的情感
（续表）
考情微观 年份、卷别 主观题题干表述 考查方向
2020·新高考 全国Ⅰ卷 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用 请简要分析 物象的作用
2020·全国卷Ⅲ 诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处 请简要分析 物象的作用
2020·北京卷 这首诗多处写到桃树,请分析桃树在诗中的意义与作用 物象的意义与作用
（续表）
考情微观 年份、卷别 主观题题干表述 考查方向
2019·北京卷 现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同 物象的特点
2018·江苏卷 根据前两联,概括刘禹锡“闲”的表现,并分析他如此表现的原因 分析人物形象特点表现及其原因
2017·全国卷Ⅱ 本诗首联表现了诗人什么样的性格 请加以分析 人物形象的性格
02
知识导图
思维引航
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。
人物形象
《渔歌子》
一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象
轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象
人物形象
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
1、诗中的陆鸿渐是一个高洁不俗、洒脱放达的高人逸士形象。（特点+身份）
2、高洁不俗：前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了陆鸿渐的形象特点。
3、潇洒疏放：最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的形象特点。（性格—具体分析）
4、作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。（意义或情感）
物象诗歌主要指咏物诗,就是托物言志或借物抒情的诗歌,通过事物的咏叹体现人文思想。诗中所咏之“物”往往是作者的自况,与作者的自我形象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。
物象
物象形象
鉴赏形象题三步走
1、形象有什么物点，概括或鉴赏
2、形象是如何描绘或展现的？
3、这个形象对于表情达意和呈现主旨有何意义？
鉴赏物象形象三步走
1、分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点;
2、挖掘物象的内在品格,抓物与志的契合点，即由物及人
①物的这些特点与人的哪些品质相似
②物与作者自身经历、所处社会环境有哪些相似之处
③与社会中哪些人哪些事物相似。
3、塑造此形象的意义,分析物象体现出的作者的情操或情感,表达作者的向往或追求。
鉴赏事物形象“五关键”
考法阐释 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被诗（词）人人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗（词）人的主观色彩，曲折地表现诗（词）人的品格和思想感情。
“托物言志”是其常运用的表达技巧，明确“物”的特征，找出“志”的内容，是鉴赏事物形象的两个关键要素。
设问方式 ①某联描写了某物的什么形象？有何作用？
②某物象有什么特征？
③某物象象征什么（有何寓意）
④某物象寄托了诗（词）人怎样的思想感情（何种情怀）
⑤诗（词）人塑造的事物形象有什么意义？请简要分析。
鉴赏事物形象“五关键” 熟记特定物象的象征意义 一个民族由于历史文化、地理环境、风俗习惯等，不但有共同的语言，也形成了共同的心理状态，并表现了对自然或社会某些事物的一定的感受方式。因此，考生在阅读古代诗歌时，对于诗（词）中出现的草木花果、鸟兽虫鱼、月露风云等物象，要注意理解沉淀其中的特定意义和文化内涵，这样才能分析事物的象征意义。
如《野菊》（杨万里）一诗中赏析“野菊”的形象，就要结合菊花高洁、脱俗的特定含义和文化内涵。
鉴赏事物形象“五关键” 关注色彩色调，辨析物象特征 ①关注时令色彩。古代诗歌中，不同季节的景物往往带有诗（词）人不同的诗（词）人感彩。
早春的事物是欣欣向荣的，流露出的诗（词）人的情感多半是喜悦的；暮春则是感伤、惋惜和留恋的；秋冬则是凄清、肃杀和悲凉的。
同时，把握诗歌的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。
②关注冷暖色调。古诗（词）中所写物象有冷暖之分。
暖色调物象流露出的诗（词）人情感往往是喜悦、欢快的，冷色调物象流露出的诗（词）人情感往往是忧郁、愁苦的。
鉴赏事物形象“五关键” 解读表现手法，把握事物形象 诗歌的传情达意往往还要借助一定的艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表达技巧。了解诗歌这方面的特色，有助于对事物形象的把握。
如《野菊》（杨万里）一诗是诗人的托物言志之作，诗人借野外之菊的孤芳自赏、率性自然，表达自己超凡脱俗的追求。
明确解题关键点，把握事物形象特点 鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。鉴赏时需从抓动词、副词，抓抒情、议论句，抓注释，关注隐含信息的关键点入手。
鉴赏事物形象“五关键” 联系诗（ 词）人自身经历和所处社会环境，揣摩诗（词）人所托之 情、所言之志 世间万物都有多面性，而诗（词）人在咏物时往往“只取一瓢饮” ，即只抓住其中的一个特点来加以发挥，吟咏成章，再加上不同诗（词）人的处境、性格、思想等的差异，因此虽同咏一“物”，但主题大多各异。
例如，唐代有三位诗人都写过咏蝉的诗：
被人诬陷入狱的骆宾王发出的是“露重飞难进，风多响易沉”的“患难人”的心声；
仕途蹇滞的李商隐慨叹的则是“本以高难饱，徒劳恨费声”的“牢骚人”的遭际；
而身居高位的虞世南表达的是“居高声自远，非是藉秋风”的“清华（清高华贵）人”的志得意满。
他们都抓住了蝉鸣高远的特点，又都融进了自己的不同感受。
(2024·模拟)阅读下面这两首宋诗,完成后面的题目。
书河上亭壁【注】
寇准
其二
蝉鸣日正树阴浓,避暑行吟独杖筇。
却爱野云无定处,水边容易耸奇峰。
其四
暮天寥落冻云垂,一望危亭欲下迟。
临水数村谁画得,浅山寒雪未销时。
　　【注】《书河上亭壁》为四首诗构成的组诗。作者于宋真宗咸平元年谪镇河阳时所作。
　　两首诗都写到了“云”,但对表达情感的作用不同,请简要分析。(6分)
【解题思维】
答案:①其二中的“野云”居无定所、来去自由,是作者自况,既表现作者宦海沉浮、漂泊不定的情感,又表现其旷达自由、独立不羁的精神;②其四中的“冻云”难以移动,顾虑重重,是诗人被贬处境的真实写照,以此反衬作者高远不俗的情怀。
意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
意：是诗人要表达的思想感情。
境：是诗中所描绘的生活图景。
意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种情调和境界。
　　意境,通俗地讲,就是诗歌中所有意象的“总和”。意象是具体可感的个体,意境是由多个意象组成的抽象的整体。意境的范围比较大,通常指整首诗或一句几句诗所营造的境界。如马致远《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”两句,“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”是意象,这些意象组合在一起,就构成了具有凄凉气氛和灰暗色彩的画面,就是意境。意境是具体事物组成的整体环境和感情的结合,情中有景,景中有情,情景交融。
鉴赏形象题三步走
1、形象有什么物点，概括或鉴赏
2、形象是如何描绘或展现的？
3、这个形象对于表情达意和呈现主旨有何意义？
鉴赏景物三步走
1、描绘图景
2、概括氛围的特点，一般以二字词语或四字词语为佳
3、分析所表达的思想感情
常用的意境特点术语:
1.动景类:活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶。
2.静景类:恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁谧。
3.悲凉类:渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥。
4.苍茫类:辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑。
5.细腻类:朦胧、缠绵、清新、清丽、淳朴、和谐。
1、此诗描绘了春天阳光普照，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢；日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（描绘图景）
2、这是一幅明净绚丽的初春景象。（概括氛围的特征）
3、表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（分析所表达的思想感情）
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
景物形象
03
考点突破
考法探究
一、 分析人物形象
二、分析刻画
人物手法
（1）简析诗中的人物形象。
（2）这首诗歌刻画了一个什么形象？请简要分析。
（3）这首诗歌中的某个人物形象寄寓了诗人怎样的感情？
（1）诗歌为什么选取这个人物进行描写
（2）诗歌中某某人物有什么作用 请简要分析.
三、人物形象的作用
（1）简析诗歌是怎样刻画某个人物形象的。
（2）这首诗歌运用了什么手法，从哪些方面描绘了某个形象？
（3）请从某个描写人物的角度评析诗歌中的某个人物形象。
四、比较人物形象
比较人物形象的题目，一般从三个角度设题：
（1）从人物个性特征上进行比较；
（2）刻画人物形象的方法技巧方面设题；
（3）从在人物形象中寄寓的情感方面设题。
鉴赏诗歌人物形象常见题型
1、鉴赏人物形象的四个切入口
(1)从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感有着重要的提示作用。
(2)由塑造人物的描写方法入手来把握人物形象。如《行路难》中的“停杯”“投箸”等行为，显露出诗人的烦闷。
(3)通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象，因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。
(4)析典故分析人物形象。
人物形象
2．答题步骤：
概括形象特点（性格＋身份）＋内容分析＋手法＋作用（情感）
侧 面 描 写 自然环境烘托人 如王昌龄的《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北 ，已报生擒吐谷浑。”借气候环境的恶劣和传来的捷报，侧面描写了将士们的出色表现。
社会环境烘托 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
以人衬人 如：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
用美人衬托英雄，侧面反映周瑜英姿潇洒、年轻有为。
正面 描 写 手 法 白 描 如《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”就是用年岁做线条粗略地勾勒出了一个心灵手巧，多才多艺的少女形象。
细节描写 张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。“又开封”这一细节把作者客居洛阳见秋风起从而引起对家乡亲人无限深切的思念之情表达得细致入微。
语言描写 如《琵琶行》中诗人与琵琶女的对话描写。
动作描写 如《国殇》：“操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。”
心理描写 如《长恨歌》：“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。”
外貌描写 如《长恨歌》：“云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。”
描
写
人
物
技
巧
分
类
人物身份图鉴
文人
爱国者
英雄
游子
征人
戍卒
将军
思妇
隐者
统治者
劳动人民
歌女
商人
官员
老翁
渔夫
请写出以下诗歌中的人物形象
作者形象
《客至》中的杜甫形象：
《短歌行》中的曹操形象：
《临安春雨初霁》中的陆游形象：
《声声慢》中的李清照形象：
塑造的人物形象
《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜形象：
《插秧歌》中的劳动者形象：
《燕歌行》中的士兵形象：
《春江花月夜》中的游子形象：
杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形象。
曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想的志士形象。
陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。
李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子形象。
周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形象。
劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农民形象。
士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不顾荣誉、思亲念家的战士形象。
离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。
【解题思维】
交代事件发生的时令、地点。
渲染气氛，营造意境。
寄情、寓理、显志。（诗人或抒情主人公）
烘托人物的形象或心理。 （刻画人物）
在篇章结构中的作用。
开篇：引出下文，为下文作铺垫（蓄势），奠定情感基调。
结尾：照应开头，使结构更加完整。
以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。
贯穿：线索。
2.表达情感
4.行文结构
3.衬托人物
1.营造意境
意象作用
常见描写意境特点用词：
雄浑壮阔 苍茫辽远 苍凉悲壮 瑰丽雄壮 肃杀荒寒
孤寂凄清 萧瑟凄凉 沉郁忧愁 幽僻冷寂 高远深邃
恬静安谧 闲适恬淡 清幽明镜 生机勃勃 雅致繁华
注意看每个意象的修饰性词语，它呈现一种怎样的感觉，再看看它们组合在一起的组合顺序（即时间空间）、色彩冷暖、动静，即为氛围。
概括意境特点的角度：
察物象，看时空，辨色彩，感冷暖，听声响。
意境(画面)特点，要注意参照以下专业术语：
（一般为四字词语）
豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔。
清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适。
伤感类：凄清冷寂、哀怨低沉、苍凉悲壮。
婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄。
超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗。
华美类：富丽堂皇、华美绚丽、瑰丽神奇。
类　型 术　语
动 活泼、热烈、繁华、喧闹
静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清、明净
悲 悲/苍凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮 壮/辽阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美 优美、明丽、清新、自然、质朴
景物特点常见术语
主要作用 举例
营造氛围 如《琵琶行并序》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”,营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围
奠定情感基调 如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,为全词奠定了凄凉、伤感的基调
创设背景。通过多个意象组合——意象群,为人物的活动提供背景或环境。这种用法在山水诗、边塞诗中运用较多 如王昌龄《从军行》中的“青海长云暗雪山”
创设意境。意境是作者描绘自然景物而表现出来的境界和情调,目的是让读者“临其境”或“入其境”,感知境界之妙和作者的情感 如“明月松间照,清泉石上流”“渡头余落日,墟里上孤烟”“大漠孤烟直,长河落日圆”等都是意境深远的诗句
衬托品性。这种作用在咏物诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻修辞 如雪、竹、梅、松、鹤、荷等,衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等
表现情感。诗歌结尾处的景物意象,一般起到渲染、突出情感的作用,甚至以景结情 如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“唯见长江天际流”一句,就是以到天际流不尽的长江水,表现对友人的依依不舍和牵挂之情
①找准意象，抓住关键，概括特点。
②根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语描绘诗中展现的画面。
时间地点的名词+概括景物特色的形容词+图画
如：边地雨雪交加荒凉苦寒的图画、江南水乡清幽恬静的图画、初春时乡村春意盎然的景象。
(结合表现手法)（看分值或要求）
③指出描绘意象的作用或效果。
（营造了什么氛围，表达了什么情感。）
景物类答题步骤
答题步骤：找意象（翻译）＋描图景＋点氛围＋析感情（作用）
念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵
朱　熹
临风一笑,问群芳、谁是真香纯白 独立无朋,算只有、姑射【注】山头仙客。绝艳谁怜,真心自保,邈与尘缘隔。天然殊胜,不关风露冰雪。
应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影,清浅一溪霜月。画角吹残,瑶台梦断,直下成休歇。绿阴青子,莫教容易披折。
【注】姑射:神话中的山名,神仙所居之处。
“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面
选取了“梅花、清溪、霜月”为意象，描绘了黄昏时刻梅花摆弄姿态，梅的芳姿倒映在水中的，月色清凉，构成了一幅清雅幽静、安谧美好的画面。
请判断，哪首诗中的菊花才是事物形象
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
饮酒其五 陶渊明
菊花 元稹
咏物与写景的区别
1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它诗中的景物描写多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。
2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。
辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？
1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”
（柳永《雨霖铃》）
2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 托物言志
（于谦《石灰吟》）
3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”
（杜甫《江畔独步寻花七绝句》）
4、“零落成泥碾作尘，只有香如故” 托物言志
（陆游《卜算子 咏梅》）
咏物诗是指内容上以 为描写对象，抓住其 着意描摹，借以表达 的诗歌。
何为事物形象？
某一物(风、蝉、柳絮)
某些特征
特定主旨
“物的特征”包括外在特征和内在特征：
外在特征：外表状态，处境际遇
内在特征：精神品格、思想性格
志趣追求（拟人）
物的特征
分析物象的自然特征
分析物象的社会属性（从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品格、精神）
鉴赏事物形象的答题步骤
第一步：概括物象的基本特征（外在形态及拟人化的内在品格）；
第二步：结合诗句具体分析形象（结合表现手法）；
第三步：寻找形象所指向的对象，抓住契合点，点出形象的意义（于物、于人、于己、于理。）
答题步骤：
物象外在特征＋环境特点＋内在品格＋情感（作用）
《苦笋》陆游
藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。
你从那些诗句读到了苦笋的特征？
能否为找到的特征进行区分？
请你用词语概括其特征。
外在特点
拟人化的内在品格
洁白鲜嫩
内心耿介
天生苦节
【注】①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。
《苦笋》陆游
藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。
苦笋特征
洁白鲜嫩
内心耿介
天生苦节
魏徵品格
刚正不阿，
直言进谏
历经磨难
矢志不渝
作者情感
钦佩魏徵
历练人才
赞美苦笋
经世致用
04
热考题型
解题策略
（一）看标题，抓题眼
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用，是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有：
1、时间、地点、对象、事件；
2、诗歌内容的概括；
3、写作缘由或目的；
4、表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；
5、情感或奠定作品的感情基调。
所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。
方法策略
年份、卷别 题目 重要信息
2023·新课标 全国Ⅰ卷 《答友人论学》 “论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。
2023年 新课标 全国Ⅱ卷 《湖上晚归》 ①“湖”，象征自由、纯洁、平和；②“晚”，避世；③“归”，隐逸；这是一首描写诗人湖上归家途中所见自然风光的诗。
2022年 新高考 全国Ⅰ卷 《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 ①“醉落魄”，词牌名；②“人日”，指出了时间，正月初七；③“南山”，指出了地点；④“约”，邀约朋友；⑤“应提刑懋之”，邀约对象，提刑，官名，是词人朋友所担任的官职。可知，这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词。
年份、卷别 题目 重要信息
2022年 全国甲卷 《画眉鸟》《画眉禽》 ①点出了写作的主要对象——画眉；②暗示诗歌题材可能为咏物诗，暗含可能运用托物言志的表达技巧；③抒发某种情感或揭示某种哲理
2022年 全国乙卷 《白下驿饯唐少府》 ①“白下驿”，地点名，指出了事件发生的地点；②“饯”指出了具体事件，饯别，送别；③“唐少府”，点明了饯别的对象。可知这是一首送别朋友的诗歌，暗含送别的情感
（续表）
（二）看作者，知人论世
知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政……
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国无门等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……
方法策略
陶渊明：朴素自然 杜甫：沉郁顿挫
白居易：通俗易懂 李白：豪迈飘逸
王昌龄：雄健高昂 杜牧：清健俊爽
李商隐：朦胧隐晦 王维：诗画一体
温庭筠：绮丽香艳 高适：悲壮苍凉
苏东坡：豪放旷达 陆游：悲壮爱国
部分诗、词人创作风格
（三）看注释，抓暗示信息
注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。
方法策略
常见的注释所包含和暗示的内容见下表:
注释 作用
介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗歌
介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨
介绍相关典故 暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情
介绍作者 暗示诗歌的思想情感或写作风格
提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关
链接他人评价 暗示艺术特色或思想内容。
（四）看关键词句 ，揣测情感内容
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的关键词句，阅读时准确抓住关键词句，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。
如《虞美人》：问君能有几多愁？……
又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。
尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。
典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。
重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。
方法策略
方法策略
（五）看意象，品意境
在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。
意象：含有特定情意的物象。
意境：由意象组合构成的艺术境界。
（六）再现情景，设身体验
通过联想与想象，再现诗歌的情景，设身进入这一情景中去体验、感受其意境和情感。
要有再现诗词画面的习惯和能力。
（七）从诗歌题材情感入手
忧国忧民之感慨
国破家亡之痛楚
游子迁客之凄凉
征夫思妇之幽怨
怀才不遇之寂寞
报国无门之激愤
建功立业之豪迈
昔盛今衰之感伤
自由悠闲之恬淡
秀美山河之热爱
真挚友情之珍视
归耕隐居之快乐
黑暗官场之苦闷
蔑视权贵之高洁
离别思念之深情
贬官谪居之怨愤
时光易逝之感慨
愤世嫉俗之怨绪
诗歌的情感
诗歌常见题材及其情感
按内容可以把诗歌分为：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺情诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗及其他。
在评价思想感情时要注意区别。
05
真题感悟
命题洞见
题材内容：交际诗的比例较大（9首）
年份 卷别 诗歌标题
2023 新高考Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》
全国甲卷 晃补之《临江仙》（送别诗）
2022 新高考Ⅰ卷 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》
新高考Ⅱ卷 李白《送别》
全国乙卷 王勃《白下驿饯唐少府》
2021 新高考Ⅰ卷 杨巨源《寄江州白司马》
新高考Ⅱ卷 陆游《示儿子》
全国甲卷 陈师道《和南丰先生出山之作》
全国乙卷 辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》
交际诗类型：
干谒诗
酬答诗
题画诗
送别诗
……
不是一个人的情感抒发，有情感交流的对象。
情感内容：以情感积极为主。
①注重教育说理，阐述对学习、做人、做事的思考。
年份 卷别 诗歌标题 主要内容或情感
2023 新高考Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 表达对学习的看法
2022 新高考Ⅰ卷 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》 即时感怀，对社会民生生活的思考。
2021 新高考Ⅱ卷 陆游《示儿子》 教导孩子如何做人，如何学习
全国甲卷 陈师道《和南丰先生出山之作》 表达对能隐能仕的曾巩的敬佩之情
全国乙卷 辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》 通过与白鹭的对话，表现出自己爱憎分明的态度。
特别关注：2020年全国3卷《苦笋》陆游
2020年全国2卷《赠赵伯鱼（节选）》韩 驹
2020年新高考2卷《读史》王安石
同一年三套试卷都涉及教育说理的内容！
②连续三年里都有在题目或者内容中涉及到友人的。
年份 卷别 诗歌标题 主要内容或情感
2023 新高考Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》 酬答诗，表达对学习的看法
全国甲卷 晃补之《临江仙》 抒发与友人的深厚感情
2022 新高考Ⅱ卷 李白《送别》 表达送别友人的依依惜别之情
全国乙卷 王勃《白下驿饯唐少府》 送别诗，表达与朋友的深情厚谊和真挚的祝愿
2021 新高考Ⅰ卷 杨巨源《寄江州白司马》 劝诫朋友要对生活充满信心
特别关注：2020年新高考1卷《赠别郑炼赴襄阳》杜甫
③抒发诗人个人情志的，或惬意，或闲适
年份 卷别 诗歌标题 主要内容或情感
2023 新高考Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》 归家路上的愉快之情
全国乙卷 陆游《破阵子》 抒发闲适之情。
2022 全国甲卷 欧阳修《画眉鸟》 文同《画眉禽》 托物言志抒发感怀
2021 全国乙卷 辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》 通过与白鹭的对话，表现出此人爱憎分明的态度。
竹轩诗兴 张镃zī
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。
综合模拟
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
1. 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作反映了诗人洒脱的生活态度；
“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
3.体现了诗人对竹轩生活的喜爱之情。
竹轩诗兴 张镃zī
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
2.诗的尾联主要运用了什么表现手法？请简要赏析。
3．本诗第二联描写精妙，请简要分析。
2.主要运用了虚写（或联想、想象）手法（1分）。作者想象冬季雪压竹枝，配以凌寒开放的梅花，更显清净雅致的情景（1分），表现出诗人高洁、闲雅的情趣（2分）。
3．全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕相伴升起的动态美。
（答出视听结合并加以分析，给2分；若答出衬托或动静结合并加以分析，可给1分。答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以分析，给2分。）
综合模拟
古诗词鉴赏
鉴赏诗词莫要慌
平心静气细思量
先从标题来入手
再借注解来相帮
诗中意象要注意
暗示形象和思想
题干务必要精读
一字一句不能放
扣住词句来作答
自己不要乱主张
答题指津顺口记
[2022·北京卷] 阅读下面诗歌,完成题目。
病柏①
杜　甫
有柏生崇冈,童童状车盖。偃蹇龙虎姿,主当风云会。
神明依正直,故老多再拜。岂知千年根,中路颜色坏②。
出非不得地③,蟠据亦高大。岁寒忽无凭,日夜柯叶改。
丹凤领九雏,哀鸣翔其外。鸱鸮志意满④,养子穿穴内。
客从何乡来,伫立久吁怪。静求元精理⑤,浩荡难倚赖。
　　[注] ①此诗作于上元二年(761)秋,杜甫时居成都草堂。②中路:中途。③出:生长。④鸱鸮:猫头鹰。⑤元精理:事物根本的道理。
咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的主要意象有哪些 分别说明这些意象有何意蕴。
[答题演示]
第一步 找出诗歌中的主要意象:病柏、丹凤、鸱鸮
第二步 结合意象具体分析诗句含意。
“有柏生崇冈,童童状车盖。偃蹇龙虎姿,主当风云会”写柏的盛状,诗人用四句即生动地刻画出柏树的不凡。 “岂知千年根,中路颜色坏”突转,谁又能料到这植根深厚而悠远的“古柏”,却半道变了“颜色”呢 “岁寒忽无凭,日夜柯叶改”形容衰时之柏枝枯叶燥,了无生机。
“丹凤领九雏,哀鸣翔其外”,因为大树将枯,“领九雏”的凤凰无枝可栖,只能上下盘旋,哀哀其鸣。
（续表）
第二步 “鸱鸮志意满,养子穿穴内”,而鸱鸮则志得意满地率领众子孙穿穴打洞,立身其中
第三步 根据意象的内涵,剖析所寄托的情感、理想或表现的寓意。
病柏由盛而衰的变化,象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变。丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外。鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。这首咏物诗采用传统的比兴手法,有着强烈的象征色彩:它把国家比作一棵原本枝繁叶茂、现已病入膏肓的柏树,把能臣志士比作“哀鸣翔其外”的凤凰,又把宵小之辈比作穿穴而居的恶鸟鸱鸮。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑
（续表）
答案 ①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。②病柏由盛而衰的变化,象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外;鸱鸮意满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑
[读懂诗歌]
有一株繁盛的柏树生长在高大的山冈之上,它的树冠是那样茂盛,形状就像是车上遮雨蔽日的车篷。它巍然高耸,如蛟龙猛虎般的风姿,召引着风云在此际会。它是如此圣明,所以正直之人都依附于它,元老旧臣也对它行再拜礼。我怎么能够知道已经生长了一千年的树根,中途却变了颜色成为枯槁,不再有当年的风姿。它生长的地方不是得不到适宜生长的土壤,它盘踞的地方是如此高大峻峭。在凛冽的寒冬它突然间失去了凭仗,一天天地过去,它的枝叶失去了青葱苍翠,变得没有了生机。一只美丽的凤凰带领着它的九只幼鸟,凄惨地哀鸣飞翔在它的周围。而一只丑陋的鸱鸮却志得意满,在柏树的洞穴内将养自己的幼子。不知从何处来了一位漂泊之人,它面对此情此景长久地伫立惊讶着。静下来去探求事物精微的义理,世事无常难以依赖倚仗。
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