第04讲 必修下《促织》一轮复习（课件）-2025年高考语文一轮复习精品讲义（新教材新高考）

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第04讲
2025
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2025高考语文一轮复习讲练测
一只蟋蟀引发的悲喜剧
——必修下《促织》一轮复习
蒲松龄
目录
01
考情分析
备考策略
02
知识导图
思维引航
03
考点突破
考法探究
05
真题感悟
命题洞见
04
热考题型
解题策略
01
了解蒲松龄、《聊斋志异》和志怪小说；
探究小说叙事摹状的精妙之处。
03
梳理小说人物形象；
04
02
理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节，把握作品主旨。
复习目标
01
考情分析
备考策略
志怪小说
《庄子·逍遥游》：“齐谐者，志怪者也。”
鲁迅《中国小说史略》说：“中国本信巫，秦汉以来，神仙之说盛行，汉末又大畅巫风，而鬼道愈炽；会小乘佛教亦入中土，渐见流传。凡此皆张皇鬼神，称道灵异，故自晋迄隋，特多鬼神志怪之书。其书有出于文人者，有出于教徒者。文人之作，虽非如释道二家，意在自神其教，然亦非有意为小说，盖当时以为幽明虽殊途，而人鬼乃皆实有，故其叙述异事，与记载人间常事，自视固无诚妄之别矣。”
背景
邑共八乡，每岁各乡必报一人，以应杂徭。贫者恐其逃窜，必相其家道殷实者而报之，名曰“富户”。此富户者，皆乡中之良农，平昔不入公门，视官长如阎罗，畏衙役如虎狼。名一报官，则差役索其常规，该房待其打点，未应差而错囊已耗，迨其既应也:每一差出，则徊惶无主。人欺善讷，而呼应不灵。蒙签票之严催，惟思典质，以免官刑，故中人之产于此立尽。——蒲松龄《淄邑流弊》
明沈德符《万历野获编》卷二十四：“我朝宣宗最娴此戏。曾诏苏州知府况钟进千个。一时语云：‘促织瞿瞿叫，宣德皇帝要。’此语至今犹传。”
吕毖辑《明朝小史》卷六：“(宣德)帝酷好促织之戏，遣取江南，其价腾贵，至数十金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻妾以为骏马易虫，必异，窃视之，乃跃去。妻惧，自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经焉。”
问
讨论交流
故事发生的背景是怎样的？请用一句话来概括。
宫中尚促织之戏 岁征民间
此物故非
西产
华阴令欲
媚上官
荒诞色彩
02
知识导图
思维引航
课文概览
促织 小说 蒲松龄 通过促织得失这一线索，讲述成名一家的悲喜遭遇， 深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶， 表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难， 寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 1.巧设线索，情节跌宕起伏，一波三折
2.想象力丰富，充满浪漫色彩
3.成功运用心理描写、细节描写
梳理归纳
情 节 内 容
朝廷征促织
成名被摊派，捕促织
成妻卜促织、成名得促织
作者评促织
成名献促织
成子毙促织、化促织；成名斗促织
序幕1
开端2
发展3、4
高潮5-7
结局8
尾声9
（揭露腐败）
（因祸得福）
（大起大落）
（柳暗花明）
（山穷水尽）
（交代背景）
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征（于）民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才因责常供。令以责之里正。
崇尚、喜好
本来
进奉
明朝宣德年间，皇室里喜爱斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的；有个华阴县的县官想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，（上司）试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，（上级）于是责令他一直供应。县官又把责令他供应的差事派给各乡的里长。
解读第一段
名作状，每年
把
否定判断
名作动，有才能
v，责令
于是
把
形作动，献媚、巴结
市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥
猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
名作状，用笼子
囤积，储存
摊派，征收
（于是）市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用笼子装着喂养它，抬高它的价格，储存起来作为珍奇的货物一样等待高价出售。官府的小吏狡猾刁诈，借助这个机会向老百姓摊派（进贡蟋蟀的）有关费用，每索取一只蟋蟀，就常常使好几户人家倾尽家产。
解读第一段
同“值”，价值
借助
v，索取
v使动，使…倾尽
就
丁口：人口。成年男子为丁；女子及未满16岁男子为口。
动使动，使……抬高
文本探究
文章开头交代“宫中尚促织之戏，岁征民间”的情节有何用意？
点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。
朝廷征虫，百姓破产
解读
第一段
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”
从事
拘谨不善言谈
谋求
县里有个叫成名的人，正在读书，准备考秀才，很多年没有考上。他为人迂拙，不善言辞，就被狡猾的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产逐渐耗尽。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能找到。”
解读第二段
卖出，指考取秀才
被
被动
受牵累
适逢，正赶上
所+v，抵偿的钱
老百姓
成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
意动,认为是对的
成功
成名认为这些话有道理。（于是他）就从早上出去晚上回家，提着竹筒铜丝笼，在残破的墙垣或杂草丛生的地方，勘探石隙，发掘洞穴，什么办法都用尽了， 终究没有成功。即使捕捉到二、三只，也是品相差个头小不符合规格。县令严定期限，按期查验追逼，十多天的时间，成名被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上辗转反侧，只想自杀。
解读第二段
n-状,在早上/晚上
挖
无、没有
不用
规格
始终
符合，合乎
追征
n-v用杖打
大腿
通“漓”
文本探究
第2段写成名因“征促织”而遭受的苦难，表现了成名什么性格特点？
表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。
解读
第二段
成名寻虫，山穷水尽
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香 于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
凭借
丝毫
这时村里来了个驼背巫婆，（她）能凭借神力占卜。成名妻子准备了礼钱前去询问。只见红妆的少女、白发的老婆婆，堵在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，密室里拉着帘子，帘外摆着香案。求卜的人在香炉上点燃香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。求卜的人都恭敬地站着听。一会儿，从帘子里面扔出一张纸，就说出人们心中想的事，没有丝毫差错。
解读第三段
恭敬地站着
准备
到…… 去
充满
拜两次
门口
点燃
扔
嘴唇
差错
状后
成妻纳钱案上，焚拜 如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
一顿饭的功夫
好像
成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。捡起看，不是字而是一幅画：当中绘着一个阁楼，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，到处横卧着奇形怪状的石头，在带着像针一样尖刺的一丛丛荆棘中，一只“青麻头”趴在那里。旁边一只蛤蟆，似乎将要跳起来的样子。她仔细观看，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，与自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后给成名看。
解读第三段
观赏，研讨
符合
把
知道，明白
兼词，于之
寺院
审视
状后
心事
文本探究
第3段写成名妻子求神有何用意？
解读
第三段
①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；
②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；
③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。
成妻卜虫，暗合心事
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。
固定句式：莫非/恐怕…吧
到…… 去
成名反复思索，莫非是指示我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就勉强起床扶着手杖起来，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟草木浓密而隆起。成名沿着古坟向前跑，只见蹲踞着一块块石头好像鱼鳞似的排列着，很像画中的图景。他于是在蒿草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的。然而心力、视力、听力都用尽了，全然没有蟋蟀的踪迹和响声。他正尽力搜索，没有停止，突然有一只癞蛤蟆跳着离开了。
解读第四段
草木茂盛的样子
特别
于是
顺着，沿着
勉强
慢慢地
穷尽
深，尽力
停止
突然
像
成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
追赶
成名更加惊愕了，急忙去追它。癞蛤蟆跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，拨开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根下面，他急忙扑过去，蟋蟀却跳进了石洞。他用细草轻轻拨动，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，将他养在盆子里并且用蟹肉栗实喂它，爱护到了极致，留着等到进贡的日期拿它充抵官差。
解读第四段
悄悄追随
轻轻拨动
即使
才
惊奇
仔细看
长
n-状，用笼子装
比得上
装、放置
突然
分开
状后，省略
adj-n，白肉；黄粉
充抵
责任、差使
文本探究
第4段作者在描写成名捕捉促织时，运用了数个动词，请赏析其妙处。
解读
第四段
通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。
在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。
成名得虫，柳暗花明
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。
观察
成名有个儿子九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。成名有个儿子九岁，看到父亲不在（家），偷偷打开盆子。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸种，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了出去。
解读第五段
偷偷地
片刻，一会儿
祸根
v-状，哭着
大腿
跑开
急速
打开
你
n-v，流着泪
文本探究
解读
第五段
“失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。
成子失虫，波澜又起
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。
不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是怒气化为悲痛，头撞地，口呼天，几乎要绝命。夫妻二人对着墙角哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。天要黑了，要用草席裹着儿子的尸体埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。
解读第六段
通“披”覆盖
一会儿
面向墙角
没多久
呼吸微弱的样子
去向不清的样子
寻找
寄托
n-状，用草席裹着
n-v，靠近
状后
夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之 以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。
夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是装蟋蟀笼子已经空了，成名看着空空的笼子，又悲伤得出不来气，说不出话，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，没有闭上眼睛睡觉。太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地去捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，并且跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又迅捷跃起。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他来回走动，向四面观看，才看见蟋蟀趴在墙壁上。
解读第六段
只是
天明
已经
仿佛，好像
悲伤到说不出话
回头看
窥视
就
形容跳得轻快而高
通“才”
状后
看、环视
审谛之，短小黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收起了它，准备献给官府，但是心里还是惴惴不安，恐怕不合官府的心意，他想先试着让它斗一次，以便看它怎么样。
解读第六段
仔细看
立刻
因为
通“襟”
形意动，认为……差
恐惧的样子
来，表示目的
文本探究
成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？
解读
第六段
成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。
成子化虫，大起大落
村中少年 好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。
村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进并放着的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。
解读第七段
定后标志
角斗
于是
强自忍笑的样子
年轻人
名作动，命名
储存
使……高
放进
买
定后
名作状，每天
通“值”
并列，挨着
较量
少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不
动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩
之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。
少年坚持要斗，成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。
解读第七段
强迫，迫使
于是
坚持，一定
但
多次
少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡
瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，
虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑临视，则虫集
冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。
解读第七段
两翅振起的样子
正在
通“又”
骄傲地叫
惊惧
突然
立刻，随即
名作状，用力
径直
拾取
文本探究
小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？
解读
第七段
①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。
②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。
③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。
④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。
文本探究
找出体现成名心理活动变化的单音词，并体会心理描写的妙处和作用。
解读
第七段
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ）
得子尸于井则转而为（ ）
见儿子气息然则转为（ ）
但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）
忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ）
忽见蟋蟀短小则认为它（ ）
视之，意似良，则又转为（ ）
将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）
怒
悲
喜
愁
惊
喜
劣
喜
恐
①成名的内心变化，写得错落有致，给人以更加真实的感觉，也使人物形象更加丰满。
②将成名这样的老实人精神折磨至此，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，社会的黑暗使人民深受灾难祸害。
成名斗虫，惊心动魄
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，
虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状
遍试之，无出其右者。
第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。
解读第八段
通“翌”，第二天
被打败
形作名，奇特的地方
兼词，之于
名作动，叙述
超出
每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后
岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
解读第八段
应和，按照
以…为奇
不久
凭借
跳舞，名作动
闻名，上报
学校
赏赐
穿着皮衣、骑着骏马，名作动
它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比官宦人家还阔气。
成名献虫，因祸得福
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不
可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责
时，岂意其至此哉 天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
解读第九段
抵押
名作动，走半步
这
蛀虫，这里比喻胥吏
形作动，变穷
形作动，变富
动词，责罚
料想
忠厚老实
名作动,成仙
名作状，每天
异史氏说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而奉命形事的人就立刻把它定位惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓每天抵押妻子卖掉孩子，还是没有停止。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可以忽视。唯独这个叫成名的人因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而富有，穿上名贵的裘衣，坐上豪华的车马，扬扬得意。当他充当里正，受到杖击责罚的时候，哪里想到他会达到这样的情况呢？老天要用这酬报那些老实忠厚的人，于是让抚臣、县令一并受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连他的鸡狗也跟着成仙。’这话是真的啊！”
作者评虫，揭露腐败
跌宕曲折的故事情节
情节 起落
报充里正，严遭杖刑 一落
按图索虫，终获佳品 一起
毙虫失子，陷人绝境 二落
魂化促织，出现转机 二起
比之他虫，惭作不已 三落
虫显异能，惊喜万分 三起
进献令宰，令宰怒呵 四落
呈献皇上，裘马扬扬 四起
心理变化
悲
喜
悲
喜
失望
惊、喜
恐
喜
忧闷欲死 惟思自尽
更低谷
谷底
促织就毙
最谷底
得儿尸于井
驼背巫相助
得到促织
高峰
（第一次反弹）
第二次反弹
儿子复苏
操童子业，久不售
为人迂讷
起点
最高峰
一人飞升，仙及鸡犬
①故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。
②情节波折：波折一——岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路；波折二——神巫指点，成名得虫；波折三——节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境；波折四——成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。
③这样写的妙处：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了平铺直叙。情节的跌宕起伏，充实、丰满了故事，深化了思想内容。
1.文章始终围绕的一条主线是什么？围绕这条主线，情节具体有几次波折？这样安排有何妙处？
人之所以成为人，是因为他是有思想有灵魂的，从这方面说，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢？在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣。
2.成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？
《促织》的结尾没有摆脱传统小说的喜剧结局，但正是这种喜剧结局更能反衬出作品的悲剧色彩。作者以乐写哀，一方面，表现了他对劳动人民苦难命运的深切同情和美好祝愿；另一方面，更有其深层的美学意义。成名的否极泰来，只是因为一只促织，而这只促织竟是儿子魂化而成，多么离奇的幻想！这个幼小的心灵为了“赎罪”，为了解除父母的痛苦，甘愿魂化促织。不难看出，成名后来的幸福是儿子用生命换来的，这简直令人不能接受！更可悲的是，成名儿子魂化促织后，还被进贡到宫中与别的促织打斗，“每闻琴瑟之声，则应节而舞”，供皇帝取乐。这是封建最高统治者对一个幼小灵魂的蹂躏，何等残酷，何等酸楚！封建统治者对劳动人民的摧残和压迫暴露无遗。小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义。
3. 《促织》是喜剧还是悲剧？
《聊斋志异》是一部具有浪漫主义色彩的魔幻小说。它谈狐论鬼，超越现实，《促织》也不例外：其一，成名在走投无路之时，求神问卜，巫婆竟能“道人意中事，无毫发爽”，问卜得图，按图苦搜，终获佳品；其二，成子因误毙促织而投井，竟然魂化为虫，历经险厄，拯救全家，因祸得福。
这些看似虚幻的想象，其实都有着坚实的现实基础。神产生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。当人们在现实中无法解决自身困难的时候，便很自然地把希望寄托在神灵的身上。成名正是在走投无路的情况下，才求神问卜的。试想，如果不是神的意志，成名如何能从现实的苦难中得到解脱？因此，这个看似荒诞的情节，并没有减弱作品的思想意义，相反，它更深刻地反衬了现实的黑暗──百姓苦海无边，除非神仙显灵，否则不能脱离苦海。
4.《促织》具有魔幻色彩的故事是否超越了现实生活？
思考：如何看待文章喜剧结尾？
①成子魂化促织是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。
②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！
③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！
“魂化促织”
主旨探究
《<聊斋志异>自序》：“披萝带荔，三闾氏感而为骚；牛鬼蛇神，长爪郎吟而成癖。……才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔，遂以成编。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好聚，所积益伙。……集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书”
蒲松龄写作《聊斋》的初衷：通过叙写鬼怪故事，倾吐自己的胸中块垒。
一只小小的促织，竟使成名一家为之悲与喜，为之生与死，为之贱与贵。情节跌宕起伏，丰满了故事，使之具有可读性。同时也深化主题，百姓的生死祸福系之于区区小虫，封建统治的腐败可见一斑。
文章主旨
《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。
作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露了大小官吏的贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。
03
考点突破
考法探究
发
fā
<动>
<量>
fà
<名>
<量>
头发
帘内掷一纸出,即道人意中事,无毫发爽。（《促织》）
长度单位,十毫为一发
瞋目视项王，头发上指。（《鸿门宴》）
然后叩树三发,当有应者。（《柳毅传》）
支、颗
弓一张,矢四发。（《汉书·匈奴传》）
次、下
把箭射出去、发射
见其发矢十中八九。（《卖油翁》）
出发
今太子迟之,请辞决矣,遂发。（《荆轲刺秦王》）
派遣、派出
孤当续发人众,多载资粮。（《赤壁之战》）
征发、征调
西门豹即发民凿十二渠。（《西门豹治邺》）
兴起、发生
舜发于畎亩之中。（《生于忧患,死于安乐》）
……
髪
发
生长、长出
春来发几枝。（王维《相思》）
遂发命,遽兴姜戎。（《殽之战》）
发布、颁布
使人发书至赵王。（《廉颇蔺相如列传》）
发送
fà
<名>
<量>
fā
<动>
<量>
……
扼腕墓道,发其志士之悲哉。（《五人墓碑记》）
发作、抒发
虽一龙发机,而七首不动。（《张衡传》）
拨动、发起、起事
涂有饿殍而不知发。（《寡人之于国也》）
开启、打开
不愤不启,不悱不发。（《论语·述而》）
启发、阐明
征于色,发于声。（《生于忧患,死于安乐》）
表现、显露
于败丛草处,探石发穴,靡记不施。（《促织》）
开发、发掘
野芳发而幽香。（《醉翁亭记》）
开放
【辨】衾（qīn）VS被
先秦时，作卧具的“被子”不用“被”表示。
小被称“寝衣”，大被称为“衾”。
被
bèi
pī
被子
<名>
<动>
成归,闻妻言,如被冰雪。（《促织》）
覆盖
众谗人之嫉妒兮,被以不慈之伪名。（屈原《哀郢》）
加在……之上、加于、给于
遭受、蒙受
秦王复击轲,被八创。（《荆轲刺秦王》）
<介>
信而见疑,忠而被谤。（《屈原列传》）
表被动
通“披”,穿在身上或披在身上
将军身被坚执锐,伐无道。（《陈涉世家》）
<动>
分散、散开
屈原至于江滨,被发行吟泽畔。（《屈原列传》）
通假字
①昂其直
②而翁归
③手裁举
④翼日进宰
“翼”同“翌”，翌日、次日
“直”同“值”，价值、价钱
“而”同“尔”，你、你的
“裁”同“才”，刚刚
古今异义
①成不敢敛户口
②操童子业
古义：百姓；今义：户籍
古义：童生，科举时代，还没考取秀才的读书人
今义：男孩子，泛指儿童
①市中游侠儿得佳者笼养之
②旬余，杖至百
③试使斗而才
④成述其异
⑤而心目耳力俱穷
⑥独是成氏子以蠹贫，以促织富
⑦昂其直/而高其直
⑧辄倾数家之产
⑨成然之/成以其小，劣之/益奇之
词类活用
名词作状语，用笼子　
名词作动词，用杖打　
名词作动词，有才能。这里指勇猛善斗
形容词作名词，非凡本领
形容词作动词，用尽　
形容词作动词，穷，变穷/富，变富　
使动用法，使……高　
使动用法，使……倾尽　
意动用法，认为……对
/认为……低劣/认为……奇特
文化常识
(1)《聊斋志异》是中国18世纪成书的一部文言小说集，共491篇。“聊斋”是________的书斋名。《聊斋志异》内容极为丰富，故事主要来自民间传说，也有根据前人传奇或现实生活进行创作的。形式多样，除小说外，还有笔记、杂文、寓言故事等。作者继承“传奇”“志怪”的传统，以说狐谈鬼的方式，抒发内心的愤懑。
(2)促织：又名____________。古谚曰：“蟋蟀鸣，懒妇惊。”是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了，于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。
蒲松龄
蛐蛐(蟋蟀)
(3)操童子业，久不售
童子：童生，指科举时代，还没考取______的读书人。明清的科举制度，凡是习举业的读书人，不管年龄大小，未考取生员(秀才)资格之前，都被称为童生或儒童。但需要注明的是，童生并不完全等同于未考上秀才的学子。根据明朝史书记载，只有通过了县试、府试两场考核的学子才能被称作童生，成为童生方有资格参加院试，其中成绩佼佼者才能成为秀才。
(4)东曦既驾
东曦，指__________。在中国古代传说中，日神的名字叫曦和，乘着六条龙驾驭的车在天空中驰骋。
秀才
日神东君
04
热考题型
解题策略
主人公成名一出场就处于命运的低谷，这其中有哪些因素呢？
1. 为人迂讷，却碰上了猾黠里胥，百计营谋不能脱；
2. 不终岁，薄产累尽；
3. 会征促织。
主人公成名
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无姻，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟徬徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ）
得子尸于井则转而为（ ），
见儿子气息然则转为（ ）
但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）
忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ）
忽见蟋蟀短小则认为它（ ）；
视之，意似良，则又转为（ ）
将献公堂，不知能否合官老爷意，
心中又（ ）。
从怒-悲-喜-愁的一系列人物心理描写极其详细，充满波折。
然从愁-惊、喜-劣-喜-恐，成名的关注点从塌上之子瞬间抽离，而转向小虫，人物的一系列情绪都随着小虫而动，可见在封建压迫下人的异化——父性之丧。
怒
悲
喜
愁
惊
喜
劣
喜
恐
问
答
驼背巫
驼背巫是寻虫情节的转折性人物，蒲松龄是如何刻画驼背巫这一形象的？
1.正面描写，白描。——“唇吻翕辟”。
2.侧面描写。——“不知何词”、“各各竦立以听”。
问
答
讨论交流
成妻寻巫问卜的情节说明了什么？
人之命运不为人掌握，而是受到蟋蟀的制衡。底层人民向鬼神占卜求助，足显政权之失。
请找出第六段中对小虫的五次动作描写：
第一个动作，“一鸣辄跃去，行且速”；
第二个动作，“超忽而跃”；
第三个动作，“折过墙隅，迷其所往” ；
第四个动作，“伏壁上”，
第五个动作，“忽跃落衿袖间”。
小虫
看似是写小虫，实则是写一个刁蛮活泼的小男孩，在与父亲成名的交流中，能看出小虫实为小孩所变，特别是第五个。
小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。
小虫
第一次斗蟹壳青时，小虫有哪些小男孩的情态？
小虫
每闻琴瑟之声，则应节而舞。
从这句话能看出这是一个怎样的小虫？
谄媚的，被驯服的小虫。
异化
【讨论交流】对于故事的结局，“异史氏”怎么看？
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
对于故事的结局，“异史氏”怎么看？
1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；
2、就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；
3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。
抚臣名马，邑宰卓异，成生入庠，皆题后背染之法，然调笑不小矣。——【清】冯钲峦
①情节曲折，构思严谨。
故事情节曲折，却构思严谨。纵观全文，起承转合，前呼后应，结构完整。《促织》一文以“促织”为线索，条理清晰，又曲折动人。它的情节可以概括如下：征虫—觅虫—求虫—得虫—失虫—化虫—斗虫—献虫。其中“征虫—觅虫”可看成是故事的开端，“求虫—得虫”是故事的发展，“失虫—化虫—斗虫”是故事的高潮，“献虫”是故事的结局。
②巧妙运用伏笔和暗示。
文章多处运用伏笔和暗示，使故事于情于理都让人觉得真实可信，在情节上前后呼应。如第一段中“此物故非西产”，句中的“故”字既是伏笔，又是暗示。促织本不是陕西一带的特产，而上至宫廷，下至县令却每年在民间强征，这为成名一家悲剧的必然性埋下了伏笔。
艺术手法
③多种手法刻画，人物形象生动。
作者非常善于运用白描手法进行勾勒，如成名夫妇得子尸于井的相关描写，描绘出人物亦悲亦愁的神态；又巧妙地借用衬托，以“茅舍无烟”“相对默然”来表现成名夫妇“不复聊赖”的精神状态。心理描写是推动情节发展的重要手段。如成名在儿子失手弄死促织到找到另一只促织的过程中，由“如被冰雪”而起，经过“怒—悲—喜—愁—惊—喜—惴”的心理变化。事态的急剧发展，造成人物心理的剧烈震荡。小说惟妙惟肖地刻画了成名焦急、悲愤、忧喜交加的复杂心理变化，极写成名精神上的痛苦，从而激起读者对制造这一痛苦的社会根源的强烈憎恨。
④语言精练，生动形象。
《促织》一文语言精练、生动。用词精练主要表现在对动词的运用上。如“屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领”。这一段文字通过“怒”“奔”“腾击”“跃”“张”“伸”“龁”等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真。
艺术手法
虚构的情节本身，也具有特定的讽刺意义。官员受奖升迁，成名得功名成巨富，完全取决于皇帝因一己之私而生的喜悦。未正式登场的人物“上”（皇帝）实际上正是看不见的魔掌，是笼罩一切的阴影，是一切罪恶的渊源。
成名之子 格里高尔
种类 促织 甲虫
体积 短小 宽大
颜色 黑赤色 棕色
外形 形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。 肚子高高隆起，被分成许多弧形硬片；许多细得可怜的腿；
没有真正的牙齿，下颚结实
其他特征 其貌不扬 行为敏捷 骁勇善战 应节而舞 长相丑陋
巨大沉重
笨拙脆弱
令人生厌
成名之子与格里高尔变成了怎样的虫子？
1.都异化为“虫”。
3.处于社会底层，卑微无助，被人玩弄于鼓掌之间。
4.两者的“形变”都有被迫的因素，受制于当时严酷的社会环境。
2.善良，不伤人。
格里高尔与成名之子的共性：
成名之子为什么会变成这样的虫子？
挽救家庭。拯救全家的性命
父亲成名被迫担任了征收促织的“里正”，误期致命。
无钱买。担任里正却弄得薄产累尽，成不敢敛户口，而又无所赔偿。
唯一的希望破灭。出于孩童好奇好玩的天性，自己无心扑杀了促织。
捉不到。靡计不施，迄无济；即捕得三两头，又劣弱不中于款。
（此物故非西产）
小足：不堪生活重负。
有“甲”：人际关系冷漠，是潜意识中防范心理的反映。
艰难的站起、爬行：象征生活的艰辛，尽力行动带来的却是伤痛
格里高尔为什么会变成这样的虫子？
大身躯：象征着沉重的压力，
成名之子为什么要化虫？格里高尔为什么会化虫？
变 形 原 因 成名之子
格里高尔
自身的原因：内心愧疚、弥补过错…… 家庭原因：父亲被逼迫，薄产累尽。 社会的原因：官场黑暗，层层盘剥。 自身的原因：苦闷、压抑，不堪负荷、现代生活的压力之大
家庭的原因：家庭负债、独自养家、责任重大
社会的原因：工作艰辛、备受压榨、人情淡漠、利益关系
有哪些变形？又有哪些没变？这种改变的实质是什么？
《促织》和《变形记》都通过“变形”的创作手法表达了作者对人的生存状态的关注和对社会的感知，成就了不同时代背景下描述社会变形现象的经典之作。请结合背景，探究两篇文章的主题意蕴。
探究“变形”之思，体会作者对社会现实的深沉批判
《促织》：

《变形记》：
小人物的故事揭示着社会的大问题
就两篇小说的结局而言，你更喜欢哪一个？
同样写人变成虫的故事，为何我们有不同的感受？
05
真题感悟
命题洞见
（2024年高考作文新课标I卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
　　随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
　　以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
恐惧人工智能也许有一天会反噬人类。
饕餮会吃掉自己的身体？
1．下列句中加点字解释正确的一组是（ ）
A．宫中尚促织之戏 尚：崇尚，爱好
B．操童子业，久不售 售：文中指出售
C．昂其直，居为奇货 昂：观察
D．径造庐访成 造：建造
【答案】A
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.售：卖出，文中指考中秀才。句子翻译为：正在读书，准备应考，长时间没有考中秀才。
C.昂：抬高。句子翻译为：抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物。
D.造：到。句子翻译为诶：直接到成名家拜访（找）成名。
2．对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．虽连城拱璧不啻也 啻：止 B．夫妻向隅 向隅：面对着墙角哭泣
C．因出己虫，纳比笼中 比：比赛 D．虫跃去尺有咫 咫：八寸
【答案】C
【详解】C项，有误。“比”应为“并列的”的意思，整句的意思是：接着取出自己的蟋蟀，放进并放着的笼子里。
3．下列句子中加点字均为词类活用，试选出分类正确的一项( )
①宫中尚促织之戏，岁征民间②市中游侠儿，得佳者笼养之③虫集冠上，力叮不释④旬余，杖至百⑤成以其小，劣之⑥每责一头，辄倾数家之产⑦而高其直，亦无售者⑧日将暮，取儿藁葬
A．①②③⑧/④/⑤/⑥/⑦ B．①②③/④⑤⑥/⑦/⑧
C．①③/②⑧/④⑦/⑤⑥ D．①③⑧/②⑥/⑤⑦/④
【答案】A
【详解】①岁，名作状，每年。②笼，名作状，用笼子。③力，名作状，用力。④杖，名作动，用杖打。⑤劣，形容词作意动，以……为低劣。⑥倾，形容词作使动，使……用光。⑦高，形容词用作动词，抬高。⑧藁，名作状，用席子裹着。故选A。
感谢观看
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