第13讲 文言断句（课件）-2025年高考语文一轮复习精品讲义（新教材新高考）

(共58张PPT)
第13讲
文言断句
2025
古诗文阅读模块
2025高考语文一轮复习讲练测
目录
01
考情分析
备考策略
02
知识导图
思维引航
03
考点突破
考法探究
05
真题感悟
命题洞见
04
热考题型
解题策略
01
考情分析
备考策略
【考情分析】
1.试题比较。考查题型固定：文言文断句能力、实词及词义变化的理解能力、文本相关内容的理解能力、文言文的翻译能力。新高考保持文言主观概括题（3分），翻译8分；断句题新老高考都采用2023年四省联考的涂字母形式。相对而言，新高考文言阅读题目难度要高。
2.文本选材。老高考单文本，新高考双文本（复合文本）。2023年、2022年趋于多样化，不再像2021年选择以叙事议论为主的纪事本末体，突破了2020年以前从“二十四史”选择人物传记的取材方式。发展到多类史书，甚至从杂史小说中选材。2023年跳出史传范围，文言文文本形式由以往单一文本，变成2023年双文本。文本内容侧重议论性。双文本、重议论，是最大的变化，2024年高考大概率保持这一趋势。但也有可能小说、散文、议论文等都有可能会进入选择视野。
【考情分析】
3.题型灵活。文言文出题会越来越灵活，选题也会越来越广泛。但能力要求没变还是理解和分析综合，在理解文本的基础上，按题目要求进行分析综合仍然是基本策略。
4.考教融合。四套试题几乎同时关注教材，注重与课内实词的比较分析，有淡化文化常识的倾向，与教材衔接更密切。
2023\2024年题型全部为主观题型，而且题干表述四套卷完全一致，断三处，在相应位置涂黑。文言文断句无法单纯依靠答题技巧得分，要求考生根据自己理解断句。试题将出现4种类型得分0分、1分、2分、3分，区分度得以提高。此外，考生要在“可断可不断”与“非断不可”之间要做出正确取舍。每涂对一处给1分,涂四处及以上不得分。
文言断句
【重中之重：关注教材，回归教材】
文言文阅读模块考察的知识点基本没变化，出题和课文联系更趋紧密，备考要注重课文基础知识的积累和迁移应用。高考文言文考查的每一个知识点几乎都能在课本中找到影子，因此复习首先要立足于课本，做好课内知识的积累、梳理与运用。
02
知识导图
思维引航
【断句概述】
（一）文言断句的基本概念。
文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。文言断句的基本原则：
1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。对于疑难句子，要联系上下文的文意，抓住关键词，仔细推敲。
3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
【断句步骤与方法】
【文言文断句步骤】
第一步：通读全文，弄懂大意。（读）
第二步：循序渐进，先易后难。（析）
第三步：借助方法，巧妙断句。（断）
第四步：仔细推敲，检查修正。（查）
【文言文断句技巧】
一、标志断句：六看
1、看词性 2、看虚词
3、看对话 4、看句式
5、看对称 6、看修辞
熟记标志
断句歌
古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。
内容大意先理解，熟读精思把句断。
以于而则在句中，夫盖惟凡故在前。
矣乎也哉常在后，对话多用曰云言。
习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，名词动词帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件。
顶真词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。
打牢基础看课本，培养语感读经典。
操千曲，观千剑，断句必须常实践。
文言断句
原则
方法
字句必须能讲通
内容必须与整体语境相符
兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古代文化常识
名代断句
虚词断句
句式断句
排偶断句
对话断句
2023新高考卷1
真题演练
1.仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”
—— 材料一《韩非子》
子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。
画横线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
韩非书A云夫子B善之C引D以张本E然F后难之G岂有H不似哉？
[解析]第一步，根据文言文用词用句的基本特点及规律，可确定一处：CEG
①从固定结构上看，“岂……哉”为反问句式，G处要断。
第二步，联系文本语境，疏通文意。
②从语意上看，“韩非书云”的意思是“韩非的书里记载说”，其后应跟说的内容，结合材料一中的“仲尼闻之，曰：‘善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。’”可知，“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书云夫子善之”语意完整，C处要断。
③“然后”不分开表示顺承，“表示一件事情之后接着又发生另一件事情”。根据材料一，韩非子书中是先引述孔子的言论，这就是“引以张本”，接着加以批驳，就是“然后难之”，所以“然后”是顺承关系，因此E处要断。
2023新高考卷2
真题演练
2.此有以见秦师之乱。慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰：“兵有分聚，各贵适宜。
画横线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
夫为人A所B陷而欲胜C敌D不亦难乎E臣故曰无术焉F苻坚之类G是也
[解析]第一步，根据文言文词、句的基本特点及规律，可确定三处：DEF
①从固定结构上看，“不亦……乎”是固定句式，D、E处要断。
②“焉”用在句末，此处表陈述语气，因此“焉”后的F处要断。
第二步，联系文本语境反复推敲，最终确定答案。
③根据前一句“慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。”确定“夫为人A所B陷C而欲胜D敌”都不用断，语境是“被(自己)人陷害却想要战胜敌人”
2023全国高考甲卷
真题演练
3.尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。
画横线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣
[解析]第一步，根据文言文用词、用句的基本特点及规律，可确定二处：BDG
①“谓……曰”可解释“告诉……说”“对……说”。“曰”是“说”的意思，表对话，因此D处断开；
②母异之：“母”是名词；“之”是代词，指代前句“忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意”的内容；据文意，“母异之”主谓宾齐全，因此B处断，
③“多”是副词，修饰“知”，表程度。“如此”在古文中通常表示程度之深，不需要用“多”来补充。从语意上看，周母对儿子这样地关心自己感到很诧异，所以“如此”后即G处应断开。
2023全国卷乙
真题演练
4.昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”
画横线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之
[解析]根据文言文用词用句的语法规则，可确定三处：BFG
①“遇之无礼”的主语是“君”，“礼”是“无”的宾语，宾语后断开，且“彼”代指“晋公子重耳”，是下一句的主语，“彼”前断开，所以B处断；
②“彼”是主语，“有时”是状语，修饰谓语“反国而起兵”，这中间不可断开，且“若”和下一句“即”构成“如果……就会……” 假设句，“即”前断开，所以F处断；
③“伤”是名词，意为“祸害”，做“为”的宾语，后面断开，且“君”是下一句的主语，所以G处断。
03
考点突破
考法探究
一、看词性
人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间名等名词。吾、我、予、余、尔、汝、女、若、之、其、彼等人称代词。“谁”“孰”“何”“奚”“胡”
“曷”“恶”“安”“焉”等疑问代词。 “此”“是”“斯”“兹”“夫”等指示代词。
这些名词或代词作主语时，在它们的前面往往要进行断句。如果做宾语，在它们的后面往往要进行断句。
找动词——文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
【典例讲解】
示例：管宁华歆共园中锄菜见地有片金宁挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也。
【分析】上面语段中，人名“管宁”“华歆”反复出现，应视为断句的重要标志。再根据动词弄清人物之间的关系，知道发生了什么事。
【答案】管宁华歆共园中锄菜/见地有片金/宁挥锄与瓦石不异/华捉而掷去之/又尝同席读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出看/宁割席分坐曰/子非吾友也。
（《世说新语·德行》）
【热身训练】
1、湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意
2、诸葛亮之次渭滨关中震动魏明帝深惧晋宣王战乃遣辛毗为军师。
诸葛亮之次渭滨，关中震动。魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马
3、匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。
匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。
二、看虚词
①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；
②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；
③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）
④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。
二、看虚词
⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，疑问语气词——其后一般构成疑问句，其前一般断开。
⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
⑦句首时间：顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而句首时间词———常居句首，其前一般断开。
【典例讲解】
【示例】（2023四省联考）
昔者，陈成恒相齐简公，欲为乱，惮齐邦鲍、晏，故徙其兵而伐鲁。鲁君忧也。孔子患之，乃召门人弟子而谓之曰：“诸侯有相伐者尚耻之今鲁父母之邦也，丘墓存焉。今齐将伐之，可无一出乎？”颜渊辞出，孔子止之。子路辞出，孔子止之。子贡辞出，孔子遣之。
文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
诸A候B有C相D伐E者F尚G耻H之I今J鲁K父L母M之N邦O也
答案：FIK
根据“之乎者也”等标志词，再结合谓语动词可确定FI，根据判断句句式，可确定“K”。
此句译文：对于那些互相征讨的诸侯，我们尚且感到羞耻。现在齐国即将侵犯鲁国，鲁国是我们的祖国。
【热身训练】
1、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣
答案：天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/
这里“乎”为句末语气词，“则”为句中语气词。
2、襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待？”优莫曰：“桀纣之亡也遇汤武今天下尽桀也而君纣也桀纣并世焉能相亡然亦殆矣！”（《新序·刺奢》）
答案：桀纣之亡也，遇汤武，今天下尽桀也，而君纣也，桀纣并世，焉能相亡，然亦殆矣。
翻译：与商纣王还差两天，不灭亡还等什么呢？”桀纣灭亡是因为遇到了汤武，现在天下（的君主）都是桀（这样残暴），你就像纣，桀纣并世，怎么能期望攻灭对方呢？但是也危险了。
三、看对话
文言文中对话、引文常常用“曰”“云”“言”“谓”“道”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。
【示例】庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣
【分析】这一段中，有表对话的标志性词“曰”，但中间有两句省略了说话人和“曰”，就要特别注意了。还要结合语气词判断。
【答案】庞葱与太子质于邯郸/谓魏王曰/今一人言市有虎/王信之乎/王曰/否/二人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人疑之矣/三人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人信之矣
（《战国策》）
【热身训练】
1、或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以是知之耳
答案：或谓：“郊岛谁贫？”曰：“岛为甚也。”曰：“何以知之？”“以其诗知之。郊曰：‘种稻耕白水，负薪斫青山。’岛曰：‘市中有樵山，客舍寒无烟。井底有甘泉，釜中尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无，以是知之耳。”
2.齐威王魏惠王会畋与郊惠王曰齐亦有宝乎威王曰无有
答案：齐威王、魏惠王会畋与郊。惠王曰：“齐亦有宝乎？”威王曰：“无有。”
3.信孺曰反俘归币可也缚送首谋于古无之称藩割地则非臣子所忍言子仁怒曰若不望生还耶信孺曰吾将命出国门时已置生死度外矣至汴，见金左丞相、都元帅完颜宗浩，宗浩叱之曰：“前日兴兵，今日求和，何也？”
答案：信孺曰/反俘归币可也/缚送首谋/于古无之/称藩割地/则非臣子所忍言/子仁怒曰/若不望生还耶/信孺曰/吾将命出国门时/已置生死度外矣/
四、看句式
文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。
①判断句、被动句、疑问句等特殊句式。
“...者，...也”是典型判断句式；
“不亦...乎”“孰与...乎”“其...乎”“安...哉”“何...为”等反问句式；“为...所...”“受...于...”“见...于...”等被动句式；
②倒装句的语序最值得注意。
③其他的一些固定格式。“如...何”“况...乎”“何（以）...为”等固定句式。
[典例]学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎
[典例]呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？
四、看句式
常见固定句式如：
1.疑问句式，如“如何何”、“奈何”、“若之何”等，用于询问或商量的语气。
2.表询问的句式，如“何……之有 ”、“独……哉(耶) ”、“不亦……乎 ”等，用于表达疑问或反问。
3.比较和选择取舍的句式，如“孰与…… ”、“安……乎 ”、“独……耶 ”等，用于比较和选择。
4.宾语提前的句式，如“有……者”、“何……之有 ”等，用于突出叙事的对象或表达某种条件。
5.兼表反问的句式，如“其……欤 ”、“……庶几……欤 ”等，用于表达某种程度或可能性。
6.表设问的句式，如“何者、何则”，用于提出问题并期待回答。
7.表陈述语气的句式，如“无以、无从”、“有以”、“有所”、“无所”等用于表达某种条件或状态。
这些固定句式在文言文中的使用非常广泛，对于理解文言文的内容和语境具有重要意义。
【热身训练】
【2024年广州市普通高中毕业班综合测试二】
尝读《周官》《司马法》，得军旅什伍之数，其后读管夷吾书，又得管子所以变周之制。盖王者之兵，出于不得已而非以求胜敌也故其为法要以不可败而已。至于桓文，非决胜无以定霸，故其法在必胜。繁而曲者，所以为不可败也；简而直者，所以为必胜也。
画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
出于不得A已B而C非D以求胜E敌也F故其为法G要H以不可败而已
【答案】BFG
【句意】除非出于不得已，而绝对不是以战胜敌人为目的。所以在他们制定办法的时候，只是要求不可以战败而已。
“不得已”是“出于”的原因，中间不断开，B处断开；“非......也”是否定式判断句，“也”后F处断开；“为法”是动宾结构，后面G处断开。
五、看对称
古人写文章讲究句式的整齐对称或者两者之间讲究意思的正反对比。
例：【2024届广东省深圳市高三年级第二次调研考试语文试题】
传语称：“纣力能索铁伸钩，抚梁易柱。”言其多力也。“蜚廉、恶来之徒，并幸受宠。”言好技力之主致技力之士也。或言“武王伐纣，兵不血刃。”夫以索铁伸钩之力，辅以蜚廉、恶来之徒，与周军相当，武王德虽盛不能夺纣素所厚之心纣虽恶亦不失所与同行之意。虽为武王所擒，时亦宜杀伤十百人。今言“不血刃”，非纣多力之效，蜚廉、恶来助纣之验也。
画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
武王德A虽盛B不能夺C纣D素所厚之心E纣虽恶F亦不失G所与H同行之意
五、看对称
【答案】BEF
【解析】本题考查学生准确断句的能力。
【句意】周武王道德虽受称赞，也不能征服一向受纣王厚爱的人的心，纣王即使被咒骂，也不会失去跟他操行相同的人的心。
“武王德虽盛不能夺纣素所厚之心”句中，“武王”是主语，“德虽盛”表条件，“不能夺纣素所厚之心”表示转折的结果，可于两者之间断开，即B处
“武王德虽盛/不能夺纣素所厚之心”和“纣虽恶/亦不失所与同行之意”是并举对称，故可于EF处断开。故应断于BEF。
练一练
请用“/”给下面文段中画波浪线的部分断句。
名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足。
【答案】名不正则言不顺/言不顺则事不成/事不成则礼乐不兴/礼乐不兴则刑罚不中/刑罚不中则民无所措手足。
【句意】名分不正，说起话来就不顺当合理，说话不顺当合理，事情就办不成，事情办不成，礼乐也就不能兴盛，礼乐不能兴盛，刑罚的执行就不会得当，刑罚不得当，百姓就不知怎么办好。
六、看修辞
文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。
①顶真：北山愚公长息曰：“汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也而山不加增何苦而不平！”河曲智叟亡以应（选自《愚公移山》）
【解析】文段中，“子”和“孙”分别放在语句的开头和结尾，使上下句构成顶真的修辞手法。我们可以借助该修辞手法的特点进行断句。其他断句处可以根据各种断句标志法进行断句。
【答案】汝心之固/固不可彻/曾不若孀妻弱子/虽我之死/有子存焉/子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙/子子孙孙/无穷匮也/而山不加增/何苦而不平？
六、看修辞
②排比、对偶
排比、对偶是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。
典例：故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/而舍之/朽木不折/而不舍/金石可镂。
③反复：
典例：鱼我所欲也/熊掌亦我所欲也/二者不可得兼/舍鱼而取熊掌者也/生亦我所欲也/义亦我所欲也/二者不可得兼/舍生而取义者也。
这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。
无标志断句法
1.抓谓语中心词
没有标志性词语的句子应如何进行断句？有没有捷径可走、规律可循？其实仔细分析，还是会发现一些规律的。请看下面的断句例子：
典例：罗既官游击（官名）/乃遣人访其妻/以重金赎还/为夫妇如初/报其鬻身救夫之义也/此事不足训/然以视少共艰苦/既贵而厌弃其糟糠者/其厚薄之区/殆不可以道里计/天生豪杰/磊磊落落/安得以道学家之律绳之
文言文中，句子多以动词或形容词谓语为中心，找出了动词或形容词谓语，也就能区分出独立的句子；明确了句子的意思，才能更轻松地正确断句。上面那些画线的词语，就是每句中的谓语中心词。
但需要注意的是，确定句子的谓语中心词还要全面考虑，要善于识别兼语句、连动句等特殊谓语句，这样就能更准确地把握了。
无标志断句法
2.借助语境
语境即所断句子的上下文，阅读的时候，要弄明白上下文讲了什么内容。借助上下文可推知所断句子的大致内容，如：借助上下文可以推断中间需要断开的句子应该是“郭嘉劝说曹操不要急于攻打袁绍的两个孩子”。根据这一理解去断句，才不至于将句子断破。
目前高考采用的题型均是有语境的断句。考生可先理解上下文，再由此推断断句部分的大意。
如传记，应先明晰人物、事件、言论；议论文则应明晰中心论点、论据、方法及逻辑关系。特别要注意断句部分的前或后的句意、句式特点等。只有把握了语境，才能正确断句。
典例讲解
示例：［2021新高考卷Ⅰ］阅读下面的文言文，完成后面题目。
唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿，初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/
B.初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子/于天下利乎/
C.初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
D.初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
典例讲解
【分析】
首先运用标志断句法——凭借虚词断句。“故”，所以；
“虽”，即使。这两个词应位于句首，其前应断开，所以可直接断定A、C、D三项错误，从而选定B项。
然后运用无标志断句法——善抓谓语，借助语境。“皆为王”的主语应是“童孺”，两者不可断开，所以排除C、D两项；“强宗室以镇天下”，借助语境可知两个动词“强”“镇”是目的关系，二者不可断开，所以排除A项，从而选定B项。
【答题】B
04
热考题型
解题策略
1.选文：周望宣抚浙西，将屯军平江，奏言“非东野莫可为守者”。东野知望不足与立功，辞至七八，不得已而行。望束手无策，东野所言，悉弃不用。即以蜡书具所与望议论本末，驰奏，乞别自将，不然只与俱死。奏凡十余上。上手敕报曰：“朕仗卿甚重宜与望协心共力以捍一方勿轻相同异。”于是不敢复言。
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
朕A仗B卿C甚D重E宜F与G望H协I心J共K力L以 M捍N一O方P勿Q轻R相S同T异
【答案】E L P
【解析】句意：我对你很是倚仗，你应和周望同心协力，来捍卫一方，不要轻易地发表相同或不同的意见。
2.选文：臣光曰：昔鲍叔之于管仲，子皮之于子产，皆位居其上，能知其贤而下之，授以国政，孔子美之。曹参自谓不及萧何一遵其法无所变更汉业以成。
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
曹参自谓A不及B萧何C一D遵其法E无所变更F汉业以成
【答案】C E F
译文：司马光评论说：春秋时期齐国的鲍叔牙对于管仲，郑国的子皮对于子产，都是前者职位在后者之上，（鲍叔等人）能够了解他们（管仲等人）的贤能而甘居其下，将国家事务交给他们（处理），孔子赞美了这种作法。汉朝丞相曹参自认为才能不及萧何，因而完全奉行萧何制定的法度，没有变化或修改的内容，汉家的功业即因此而得以成就。
【解析】“不及萧何”是一个动宾结构，“一”是“全部、都”的意思，修饰“遵”,所以“萧何”与“一”之间应该断开，“无所变更”是个完整的意思，作为整体断开。(选对1处得1分，选4处及以上不给分)
3.选文：百里奚之未遇时也，亡虢而虏晋，饭牛于秦，传鬻以五羊之皮。公孙枝得而说之献诸缪公三日请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”
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公孙枝A得B而C说D之E献F诸G缪公H三日I请J属K事L焉
【答案】E、H、I
【解析】翻译：百里奚没有遇到有利时机的时候，从虢国逃出，被晋国俘虏，后在秦国喂牛，以五张羊皮的价格被转卖。公孙枝得到百里奚之后很喜欢他，把他推荐给秦穆公，过了三天，请求委任他官职。穆公说：“只用五张羊皮买下他却委任他官职，恐怕要被天下耻笑吧！”
4.选文：四年晋饥乞籴于秦缪公问百里奚，百里奚曰：“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道也。与之。”
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四 A 年 B 晋 C 饥 D 乞 E 籴 F 于 G 秦 H 缪 I 公 J 问 K 百 L 里 M 奚
【答案】B D H
【解析】原句标点为：四年，晋饥，乞籴于秦。缪公问百里奚。
此题的难点在“秦”和“缪公”那里要不要断。如果不断开，那么“问百里奚”的主语就变成了“晋”，显然不对。且断句要注意联系上下文，下文明确有“缪公曰”，可见此处“缪公”前该断开。
5.选文：汉中郡，本附庸国，属蜀。周赧王三年，秦惠文王置郡，因水名也。汉有二源，东源出武都氐道漾山，因名漾；西源出陇西西县蟠冢山会白水经葭萌入汉，始源曰沔，故曰“汉沔”。
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西A源B出C陇D西E西县G嶓H冢I山J会K白水M经N葭O萌P入Q汉
【答案】J、M、P
【解析】译文：汉中郡，本来为附庸国，依附于蜀国。周赧王三年，秦惠文王设立汉中郡。这样取名，是因为境内有一条河叫汉水。汉水这条河有两个源头：东边这个源头出自武都氐道的漾山，于是称为漾河。西边的源头出于陇西西县嶓冢山，和白水河会合后，再经葭萌汇入汉水。
6.选文：吴王寿梦有四子，长曰谒；次曰余祭；次曰爽昧；次曰季札，号曰延陵季子，最贤，三兄皆知之。于是寿梦薨，谒以位让季子，季子终不肯当。谒乃为约曰：“季子贤使围及季子则果可以兴及兄弟相继。”饮食必祝曰：“使吾早死，令国及季子。”
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季A子B贤C使D围E及F季G子H则I果J可K以L兴M及N兄O弟P相Q继
【答案】C H M
【解析】翻译：吴王寿梦有四个儿子：长子叫谒；次子叫余祭；三子叫夷昧；少子叫季札，被称为延陵季子，在兄弟中数他最贤能，三个兄长都知道这一点。于是吴王寿梦死后，长子谒要将王位让给季子，季子始终不肯接受。谒便作誓约说：“季子贤能，如果君位传给季子，那么吴国就能兴盛。我们就按照兄弟次序继承王位。”（他）每当吃饭时便祈祷说：“但愿我能早死，把君位传给季子。”
7.选文：使彘恭子将新军……使令狐文子佐之，曰：“昔克潞之役，秦图败晋魏颗却退秦师于辅氏亲止杜回其勋铭于景钟。至于今不育，其子不可不兴也。”
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秦图败A晋B魏颗却C退秦师D于辅氏E亲止F杜回G其勋H铭于景钟
【答案】B E G
【解析】翻译：他任命彘恭子为新军元帅时……任命令狐文子为新军元帅时说：“以前战胜潞国的战役中，秦国曾图谋打败晋国，魏颗在辅氏击退了秦军，亲手俘虏了杜回，他的功勋铭刻在景公钟上。直到今天后代还没得到举荐，他的儿子不可不起用。” 【不育：不得志】
8.选文：贞观十六年，太宗以天下粟价率计斗值五钱，其尤贱处，计斗值三钱，因谓侍臣曰：“国以民为本，人以食为命。若禾黍不登，则兆庶非国家所有。既属丰稔若斯朕为亿兆人父母唯欲躬务俭约必不辄为奢侈。
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既A属B丰C稔D若E斯F朕G为H亿I兆J人K父L母M唯N欲O躬P务Q俭R约S必T不U辄V为W奢X侈
【答案】FMS
【解析】“朕”为主语，其前断句；“为”是谓语，“父母”宾语，宾语后断句；“俭约”为“务”的宾语，宾语后断句。
译文：贞观十六年，唐太宗因为天下米价大都一斗值五个钱，更便宜的，一斗只值三个钱。因此，他对侍臣说：“国家以百姓为根本，百姓又以粮食为生命。如果粮食不丰收，那么众民就不再为国家所有了（国家就不再有众民了）。既然粮食丰收对国计民生关系如此重大，我又是百姓的衣食父母，只希望能够克勤克俭，不奢侈浮华，造福于民。
9.选文：赵造谏曰：“隐忠不竭，奸之属也；以私诬国，贼之类也。臣虽愚，愿尽其忠，无遁其死。”王曰：“忠不辟危，明不距人。子其言乎。“赵造曰：“圣人不易民而教，知者不变俗而动。臣愿王之图之。王曰：“圣人之兴也，不相袭而王。夏、殷之衰也，不易礼而灭。故循法之功不足以高世法古之学不足以制今吾计决子其勿反也。”
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故循法之功A不足B以高C世D法古之学E不足F以制G今H吾计I决J子K其L勿反也
【答案】D、H、J
【解析】 赵造规劝说：“不竭尽忠心，属于奸邪之类；因私心而危害国家，属于贼害之类。我虽然愚钝，愿尽忠心。不敢逃避死罪。”武灵王说：“忠臣不避危险，明君不拒绝别人提意见，你就说吧！”赵造说：“圣人不交换百姓而进行教化，聪明的人不改变习俗而行动。我希望大王好好考虑吧。”武灵王说：“圣人的兴起，不承袭前代而王天下；夏、商的衰败，因不变更制度而灭亡。所以遵循旧制的做法不会建立盖世的功勋，效法古代的理论不能治理当代，我的主意已定，希望你不要再说反对的话了。”
10.选文：关靖谏曰：“今将士莫不怀瓦解之心，所以犹能相守者，顾恋其居处老小，而恃将军为主故耳。坚守旷日或可使绍自退若舍之而出后无镇重，易京之危，可立待也。”
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
坚A守B旷C日D或E可F使G绍H自I退J若K舍L之M而N出0后P无Q镇R重
【答案】DJO【译文】（如果）坚守一段时间，有可能令袁绍自行撤退，但如果舍弃大家出逃，后方没有人做主了。
【总结】1.翻译上下文，据此推断断句部分的大意。本文断句属于记叙性文字，应首先弄清讲了什么人、什么事、过程如何、结果如何。
2．用抓动词找主干的方法来断句，然后前追主语，后问宾语、补语，可确定句子标点。
3.找标志，如名词、虚词、句式的标志。揣摩语意，看看句子的陈述对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，会抓谓语动词，充当谓语，而谓语又是构成句子的一种主要成分。
4.如果句子里出现了几个动词，就应根据具体语言环境，先弄清动词间的关系，如果两个动词是连动式，如“使......退”“舍......出”则不需要断开。
05
真题感悟
命题洞见
【真题引领】
示例1：［2024全国新高考1卷］阅读下面的文言文，完成后面题目。
材料二：李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白
【真题引领】
【答案】10.ADF
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布不可能重新变白。
“为将而降”与“降而为之····”为顶针的修辞手法，在中间的A处断开。
“为之”做“效死以战”的状语，“效死”是“战”的修饰成分，中间均不可断开，可在后面的D处断开。
“虽···，而···”是转折关系的复句，在中间的F处断开。
故选ADF。
【真题引领】
【参考译文】
材料二：李陵投降匈奴，罪行显著而不可掩盖。如果说他孤军奋战而无援助，那么他率领五千步兵出塞，是他自己炫耀勇敢，而不是汉武帝命令他无法推辞的。李陵的家族因此受祸，他将灾祸转嫁给了李绪；等到后来李广利征讨匈奴，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪责推给李绪吗？如果说李陵受单于的控制，不得不追击转战，那么匈奴难道没有可信任的人吗？如果李陵有两面讨好的心思，单于又怎么能信任他并委以重兵，让他深入敌境与汉将对峙呢？司马迁为李陵文过饰非好像不够，却不断地称赞李广，以此来奖掖其家族世代相传的事业。身为将领却向敌军投降，投降以后又为新主效死作战，即使想要洗涤自己身上的污点，可已经染黑的白布，不可能重新变白。大节已失，则其余的都没法洗干净了。李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）
【真题引领】
示例2：［2024全国新高考II卷］阅读下面的文言文，完成后面题目。
材料一：
文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
（节选自《史记·魏世家》）
材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。
【真题引领】
【答案】CEH
【句意解析】魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能对他有什么企图。
“贤人是礼”类似于“唯命是从”，在句式上，是一个宾语前置句，其中“是”是辅助表示宾语前置的结构助词，无实义，“······（宾语）是······”的句式结构，即“贤人”是谓语动词“礼”的宾语，而其主语是“魏君”，所以在“礼”后断开。“国人”是主语，“称”是谓语动词，“仁”是宾语，所以在“仁”后断开。“上下”，即“上下的人”是主语；“和合”即“和谐同心”是谓语，因此在“和合”后断开。
或者利用句式，都是四字短语，句式整齐也可判断。
【真题引领】
示例3：［2024全国新高考甲卷］阅读下面的文言文，完成后面题目。
人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。......
文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黒。
刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。
【真题引领】
【答案】10.BDG
本题考查学生文言文断句的能力。
【解析句意】刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。
“为····所”表被动，“袭”是动词，“刘备为吕布所袭”是一个被动句，所以从“袭”后B处断开；“奔于操”承接前边主语“刘备”，“奔”是谓语，“操”是宾语，结构完整，所以从“于操”后D处断开；“以”是“程昱”的谓语，“备有雄才”是宾语，“程昱以备有雄才”句子结构完整，所以从“有雄才”后G处断开。故选BDG。
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