17 盼课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
17 盼
体会文章是怎样
围绕中心意思来写的
走进作者
铁凝,1957年生于河北赵县,当代作家、中国文联主席、中国作家协会主席。擅长描写女性心理。80年代中期后的一批作品如《麦秸垛》《闰七月》《棉花垛》《青草垛》等、注重对传统文化的反思和对女性地位的探讨,于明丽中透露着冷峻。80年代末的长篇小说《玫瑰门》和此后的一批小说如《对面》等,侧重对人性的揭示与批判、将写实与意识流、荒诞等手法糅合在一起辛辣、深沉而含蓄。她的一些散文、电影文学剧本也颇具影响。
学习生字
袖子 斗篷 缩小 疯子 瓦蓝 柜子 喧闹
袖筒 帐篷 缩回 发疯 瓦片 衣柜 喧哗
甩开 叫嚷 果酱 嘴唇 蹦床 楼梯
甩卖 吵嚷 酱油 下唇 蹦跳 梯子
边读边圈画出字或词语。如“疯”和“唇”两个半包围结构的字，竖撇要长一点儿。“篷”字是上下结构、“竹字头”要写得宽、并与同音形近字“蓬”对比,区分不同的意思和用途。
“酱”字笔画多、不要漏写“酉”部的横画。
写字指导
“盼”是一种常见的心理活动,你曾经特别盼望做什么事情？
初步把握课文内容
初读课文
围绕“文中的‘我’特别盼望什么”初读课文,说说课文的主要内容是什么？
（ ）是贯穿全文的线索？
“新雨衣”
再次关注题目,默读思考:课文是通过哪些事例来写“盼”的
（圈画、批注、讨论）
课文写了“初得雨衣,盼下雨”“下起雨来,盼出门”
“如愿穿上雨衣”几件事。
如何围绕中心意思写
品读领悟
“我”得到雨衣之后盼什么？（第1~3自然段）
默读课文,找出具体描写“盼”这一心理活动的“小事件”,用批注的方式写下自己的感受。
找出相关句子读一读,说说读出了“我”怎样的心情？
变天
急切
“怎么 雨衣上竟然还长着两只袖筒…想干什么就干什么。”
“我一边想,一边在屋里走来走去,戴上……,又抖抖…,把雨衣弄得……”
“太阳把天烤得这样干,还能长出云彩吗 为什么我一有了雨衣,天气预报就总是‘晴’呢 ”
读一读
说说这里描写“我”担心的好处是什么？
这部分运用了哪些描写？说说这样写的好处？
“我”穿上雨衣的一系列动作,说明“我”对雨衣的喜爱以及对穿雨衣的盼望。这个部分是通过心理和动作描写来突出“盼”的心情的。（围绕中心意思写,将中心意思写具体、写生动）
心理和动作描写
“我”看到变天时是怎样的反应？找一找第4自然段中,
“我”有哪些反常的举动？
揣摩动作描写的效果
“我却放慢了脚步”
“兴奋地仰起头”
“甩打着书包”
想一想:一般人遇到下雨,都加快脚步、捂住头快步走,“我”为什么这样做呢
雨下起来时，“我”的兴奋劲儿。
从对话中你读出了什么？（第5~15自然段）
用分角色朗读“我”和妈妈的对话
“我”盼望外出的迫切心情。
联系上下文，说说“我”的情绪变化。
兴奋
失落
央求
不甘
有感情的朗读16~17自然段,讨论:作者仅仅是为了写雨后的景色吗
想象画面
“我”的心理活动,这里是以景物描写衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。
“安静、凉爽、明晃晃的玻璃、挂满了珍珠玛瑙”
18~20自然段
抓住动作、心理描写“我”穿上雨衣前后的兴奋与喜悦。
“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样、几步跑回家、理直气壮地打开柜门、冲妈妈说、挺着脖子、跑下了楼梯、甩着两只透明的绿袖子、雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”
关键词句
课文最后一句中“起劲地跳跃”讨论:雨点儿真会“起劲地跳跃”吗 为什么这样写
描写雨滴是为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。
找一找文中还有没有类似的句子？联系上下文体会语句中蕴含的情感。
“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里,盒子一直安安静静地躺在衣柜里”
如
雨衣、盒子的“安安静静”更衬托出我盼望下雨的焦急心情。
想象小杨树是在欢快地嬉笑,抒发了因为快要下雨,
“我”的兴奋与激动的心情。
这些景物描写实际是在借景抒情,也是为了凸显“盼”这个中心意思。
“有一天,快到家时,路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑”
联系上下文体会语句中蕴含的情感。
盼
借故外出
窗前看雨
雨后看景
放学下雨
心理
语言
动作
以景抒情
得到雨衣
盼穿雨衣
穿上雨衣
课文围绕“盼”依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个事例。课文是围绕中心意思、选择不同事例把重点部分写具体。
哪个事例写得更具体、更详细 为什么要详细写
“盼穿雨衣”事例中的几个“小事件”——放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景,特别能体现文中心意思,因此写得详细、生动。
在围绕一个意思表达时、要将重要部分写得详细些、具体些、才能给读者留下更深刻的印象。