1 春 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
春
美丽的春光，充满诗情画意，令人陶醉，大家想起来哪些描
写春的古诗词了呢
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 唐. 贺知章《咏柳》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来 宋.叶绍翁《游园不值》
好雨知时节，当春乃发生。 唐.杜甫《春夜喜雨》
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 唐.杜甫《江畔独步寻花》
复习提示：
上节课我们一同学习了《春》这篇文章，学习了生字词，我们还了解了一下作者朱自清的一些经历。
阅读提示：
　　在朱自清先生的笔下，春天是什么样子的呢？
作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中。大量的运用比喻、拟人等修辞手法，使景物变得鲜活生动，形象逼真。同学们在今天的学习中也要用心去体会文章的语言美与结构美，更要塑造热爱自然的心灵美。
课文结构
春
一、盼春
（八～十）颂春
（二～七）绘春
总 写 （二）
春草图（三）
春花图（四）
春风图（五）
春雨图（六）
迎春图（七）
一、盼春
作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
二、总括轮廓
　　第二自然段与下面五个段落的是什么关系 运用了哪些修辞手法？
一切……欣欣然张开了眼。
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘，
由面到点，用了拟人和排比。
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
2.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
　　运用反复，强调对春天的呼唤，表达对春天的急切期盼；并将春天拟人化，形象生动的表现出春天的临近，开启下文。
　　运用拟人，形象生动的表现出春天里万物复苏的景象，表达出作者对春天来临的喜悦之情。
　　运用排比和拟人，用山、水、太阳的变化作为代表，形象生动的表现出春天里万物复苏的景象，加强语势，强烈表达出作者对春天来临的喜悦之情。
第一二自然段修辞类语句分析
3.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
作者笔下，春天就是一幅幅美丽的图画，说一说课文描绘了哪些春天的图画？
春草图（三）
春花图（四）
春风图（五）
春雨图（六）
迎春图（七）
三、春草图
草报春
生机
鲜柔
青翠
繁茂
钻
嫩
绿
满
人活动
坐 躺 滚 踢 跑 捉
写人的活动从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
　“偷偷”在这里是“悄悄”的意思，将小草拟人化，形象生动地写出小草悄然而出的情态，也表现出作者对春天到来的惊喜之情。
　“钻”在这里也将小草拟人化，写出小草破土而出的挤劲，形象生动的显示出小草旺盛的生命力，展现春天的蓬勃生机，也表现作者的喜悦之情。
字词类语句分析
四、春花图
花争春
视觉：
味觉：
听觉：
开满了花赶趟儿（繁多）
像火，像霞，像雪（色彩）
花里带着甜味儿　
蜜蜂嗡嗡地闹着蝴蝶飞来飞去
2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹 着。
　 “闹”字在这里是将蜜蜂发出叫声拟人化，形象生动地描绘出春天百花盛开引来无数蜜蜂采蜜的情景，生机勃勃，表现作者的喜悦之情。
4.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
5.红的像火、粉的像霞，白的像雪。
6.野花遍地是……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的
　　运用排比和比喻，把桃花杏花梨花分别比作火、霞、雪，加强语势，形象生动地表现出花儿色彩缤纷的美景，强烈表达作者的喜爱之情。
　　运用了比喻和拟人，把野花比作眼睛和星星，并将其拟人化，形象生动地写出了野花闪亮、繁多、随风摇摆的样子，表达 作者对春天百花争荣的喜爱之情。
　　运用拟人，把各种树拟人化，形象生动地表现出百花争荣的美景，表达出作者的喜悦之情。
第四自然段修辞类语句分析
五、春风图
风唱春
作者写出了春风什么特点？
调动了哪些感觉来写春风？
触觉
嗅觉
听觉
视觉
抚摸
泥土气息、青草味、花香
鸟声、清脆宛转笛声、嘹亮
鸟儿、牧童
7.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
8.鸟儿……高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
引用和借代：引用古诗句，并用“杨柳风”代指春风，进一步表现春风的柔和温暖；
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔，表达作者的喜悦之情。
运用拟人，“高兴”、“卖弄”将鸟儿拟人化，形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景，烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
雨润春
六、春雨图
形
状
景
树叶儿绿 小草儿青 黄晕的灯光 活动的人 静默的房屋
密密地斜织 薄烟
像牛毛（密） 像花针（亮）像细丝（柔）
9.看，像牛毛，像花针，像细丝
10.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
　　运用排比和比喻，加强语势，形象生动地表现出春雨多、亮、柔的特点，强烈表达出作者对春雨的喜爱。
　　运用拟人，“静默”把房屋拟人化，形象生动地烘托出雨中傍晚安静和平的气氛，表达作者在春天静谧之夜的舒缓心情。
七、迎春图
人迎春
　　作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们“迎春”的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多”？
风筝多
人 多
　　在最后一部分，作者把自己对春天的感觉融合到三个非常精彩的比喻句中，朗读并揣摩，说说它们分别体现了春天的什么特点？
（八~十）颂春
　　不能。因为从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,是按照时间推移的逻辑顺序来形象表现春天的逐步发展进程的。
　　这三个比喻的顺序能否调换 为什么
　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们 上前去。
新
美
春
力
小结
　　作者细致观察，抓住事物特征，运用多种手法，绘出了一幅幅动人的春景图。（写法）
　　课文通过对春天多姿多彩的美好图景的描绘，表达了作者对春天由衷喜爱和赞美。(中心)
（1）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（2）从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；也就是五感法，用我们自己的五种感受来写：
1.用眼睛写出颜色、形状和构造。
2、耳朵写出声音
3、用鼻子写出气味
4、用舌头写出味道
5、写出自己的感受
（3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
（4）虚实结合，动静结合。
“一年之计在于春”， 人生何尝不是如此！
“莫等闲，白了少年头，空悲切”！
七、作业布置
1.背诵课文。
2.仿写演练：春天来了，你留意过身边悄悄开放的花儿吗？请用你美妙的笔深情地描绘一下吧。（200字）左右。
谢谢观看！