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1教学目标2重点难点3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】平面直角坐标系教案
一、情境导入：
1.课件出示笛卡尔图片 ，教师作法笛卡尔简介：法国著名哲学家，数学家。1596年出生于法国拉镇，法国巴黎普瓦捷大学毕业，获法律学位。数学方面的主要成就：哲学专著《方法论》一书中的《几何学》，第一次将x看作点的横坐标，把y看作是点的纵坐标，将平面内的点与一种坐标对应起来。
2.板书：7.1.2平面直角坐标系，课件出示目标，指名读目标，并理解。
二、自主学习：
1.学生自主学习课本65-67页内容，完成下面自学提纲：
（1）如何建立平面直角坐标系？
（2）在平面直角坐标系中由点的位置怎样写出点的坐标？由点的坐标怎样确定点的位置？（3）坐标轴或原点上的点的坐标特征是什么？平面直角坐标系中各象限内点的坐标符号的特点是什么？
（4）学了例题后把疑惑的问题记录下来，以便下面探究。
2.小组内对学、群学疑惑的问题。
3.画平面直角坐标系，班内展示交流结果。
三、师生共探：
1. 结合课件，师生共探上面问题（1）——（4）。
2.学生归纳：（点名口答）
3.做一做：建立的直角坐标系中描出下列各组点,并将各组的点用线段依次连接起来.（课件）①(0 , 6), (-4, 3), (4 , 3)
②(-2 , 3), (-2 , -3), (2 , -3), (2 , 3)
观察所得的图形，你觉得它像什么？
四、（课件）达标训练：（一）基础训练：
1 、点A（3，-2）在第_____象限;
点B（-1.5，-1）在第_______象限；
点C（２，－３）在第 象 限；
点D（0，3）在____轴上；
2、正方形ABCD的边长为5，如果以点A为原点，AB所在直线为x轴，建立平面直角坐标系，那么y轴是那条线？写出正方形的顶点A、B、C、D的坐标。
（二）、能力提升：
4、实数 x，y满足 (x-1)2+ |y| = 0，则点 P（ x，y）在（ ）（A）原点 （B）x轴正半轴
（C）第一象限 （D）任意位置
五、课堂小结：
1、通过本节课的学习，你知道了什么？学会了什么？领悟了什么？
2、学生总结：
（1）、平面直角坐标糸及有关概念；
（2）、已知一个点，如何确定这个点的坐标， 会根据点的坐标确定点的位置。
（3）、坐标轴上的点和象限点的特点。
（4）、学到了数形结合思想，并会解决问题。
六、作业：
1、P68第1题，p69第3题；（书）
2、P70第5，7题.
教后感悟：
本教学设计立足于问题情境的创设，将原本枯燥的平面直角坐标系赋予一定的现实意义，在实际问题中学习知识，力求避免空洞的说教；让学生能在气种自然而然的情境中理解建立平面直角坐标系的必要性，同时在本设计中还力求体现学生探究能力的培养，通过一个个问题的设计，一步一步地引导学生进行探究及自主地进行学习，并及时地加以总结和反馈，尝试从多角度去体现新课程的教学理念．注意类比思想、数形结合的渗透。通过一定量的习题达到熟悉巩固的目的。使每个学生都学有所获，人尽其才！
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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