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1教学目标
(一）、知识与技能：
1、理解有序数对的意义。
2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。
（二）、过程与方法：
通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力。体会具体－抽象－具体的数学学习过程。
（三）、情感、态度与价值观：
1、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。
2、体验数学来源于实践及应用于实践的应用意识。
2学情分析
七年级的学生已经有一定的生活经验，对于生活中如何去确定一个物体的位置并不陌生。因此，从生活中入手，更能让学生理解好有序数对。同时，课堂中给予学生充足的时间去探讨问题，让学生真正理解知识。
3重点难点
重点：用有序数对表示位置。
难点：对有序数对中的有序的理解。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】分享佳句
在生命的萌动之初，你在人世间就有了自己的位置；到生命终结之际，你在大地上仍有自己的位置。一个人要知道自己的位置，就像知道一个人的脸面一样，这是最为清醒的自觉。所以能做的事把它做到最好，这才是做人的重要！
活动2【导入】欣赏图片，提问引新
欣赏神州五号和六号火箭在升空以及返回舱着陆后的照片。并提问：你们知道我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？
活动3【活动】“找朋友”，给出数对的概念。
问题1：在如图所示的数轴上有老师喜欢的一个卡通人物，他在数字3所对应的点上，你知道他是谁吗？
思考：在直线上确定一个点的位置，需要几个数据？
问题2： 在班里老师想找一个学生，你知道是谁吗？（给出教室的平面图）
提示一: 只给一个数据“第２列”，你能确定老师的好朋友是谁吗？
提示二: 给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？
思考： 你认为在平面内确定一个点的位置需要几个数据？
在学生总结的基础上给出数对的概念：这种由两个数如（2,3）组成的表示某一具体位置的两个数,我们就称之为数对.
（本活动的设计，是为了让学生感受：直线上确定一个点的位置需要一个数据，而在平面上确定一个点的位置则需要两个数据---数对）
活动4【活动】感知数对的有序性
活动1：在电影院内如何找到电影票上所指的位置？
问题1：在电影票上，“6排3号”与“3排6号”中的6的含义有什么不同？
问题2：如果将“5排4号”简记作（5，4），那么“4排5号”如何表示
问题3：(5,6)表示什么含义？
活动2：比一比，看看哪一组能最快找出以下位置的同学。
设计这两个活动，是为了让学生感知（2,4）和（4,2）所表示的位置是不同的，体会数对是有顺序的。
活动5【讲授】有序数对的概念以及表示方法。
板讲解有序数对的概念并板书：
一、有序数对：把有顺序的两个数 a与 b 组成的数对叫做有序数对。
二、记作（a,b)
活动6【练习】巩固新知。
活动一：请以下座位的同学今天放学后参加班级如何开展向雷峰同志学习的讨论：(1,5)，(5,1)，(2,4)，(4,2)，(3,3)，(7,3)
活动二：这是某班几个同学写出来的几个有序数对，谁写对了？
活动7【测试】通过有趣的游戏巩固新知
游戏1：走亲戚。
游戏2：棋盘上的有序数对。
游戏3：写出学校里各个地点表示的有序数对.
游戏4：象棋里的有序数对。
游戏5：“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏。如果用（１，２）表示“怪兽”经过的第三个位置，那么请你用同 样的方式表示“怪兽”的其他几个位置？
游戏6：如图所示,请说出图中物体的位置.
游戏7：如图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按要求排列会组成一句什么话，把它读出来。
游戏8：如图,在方格纸上用有序数对的方式表示出梅花的每个花瓣上的黑色的位置。
游戏9：用有序数对写出几种从A处到B处的路线。
活动8【活动】你能举出生活中用有序数对表示位置的例子吗？
你能举出生活中用有序数对表示位置的例子吗？
通过今天的学习，解决开篇提出的问题：怎样快速的找到返回舱的位置？
活动9【讲授】总结新知。
谈谈这节课的收获、体会和疑问！
知识点：
注意点：
思想和方法：
活动10【作业】布置作业。
1、教材P65练习、P68习题 1题.
2、思考：在空间里确定一个点的位置 需要几个数据？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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