(共13张PPT)
7.1 平面直角坐标系
（第1课时）
学习目标：
（1）会用有序数对表示物体的位置．
（2）结合用有序数对表示物体的位置的内容，体会数形结合的思想．
学习重点：
理解有序数对是怎样确定物体位置的．
课件说明
问题1 同学们都有去影剧院看电影的经历，你怎么找到自己的座位？
合作交流 探究新知
根据入场卷上的“排数”和“号数”便可以准确地“对号入座”．
问题2 你若发现一本书某页有一处印刷错误，怎样告诉其他同学这一处的位置？
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说明该页上“第几行”和“第几个字”，同学就可以快速找到错误的位置了．
问题2 如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？
（1，3），（2，2），
（5，6），（4，5），
（6，2），（2，4）．
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在教室里排数与列数的先后顺序没有约定的情况下，不能确定参加数学问题讨论的同学
问题2 如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？
（1，3），（2，2），
（5，6），（4，5），
（6，2），（2，4）．
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追问1 假设在问题4中约定“列数在前，排数在后”，你能在图中标出参加数学问题讨论的同学的座位吗？
问题2 如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？
（1，3），（2，2），（5，6），（4，5），
（6，2），（2，4）．
合作交流 探究新知
追问2 由上面可知，“第1列第3排”简记为（1，3）（约定列在前，排在后），那么“第3列第5排”能简记成什么？（6，7）表示的含义是什么？
问题2 如图是一个教室平面图，你能根据以下座位找到对应的同学参加数学问题讨论吗？
（1，3），（2，2），（5，6），（4，5），
（6，2），（2，4）．
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追问3 同样约定“列数在前，排数在后”，
（2，4）和（4，2）在同一个位置吗？
合作交流 探究新知
追问4 假设在问题4中约定“排数在前，列数在后”，你能在图中标出参加数学问题讨论的同学的座位吗？
上面的活动是通过像“第2列第4排、第5列第6排”这样含有两个数的表达方式来表示一个确定的位置，其中两个数各自表示不同的含义，例如前边的表示列，后边的表示排，我们把这种有顺序的两个数 a与b 所组成的数对，叫做有序数对，记作（a， b）．
问题5 现在给出班里一部分同学的姓名，约定“列数在前，排数在后”，你能快速说出这些同学座位对应的有序数对吗？
追问 如果约定“排数在前，列数在后”，刚才那些同学对应的有序数对会变化吗？
实践应用 巩固新知
“有序数对”中的“有序”能省略吗？
回顾小结 归纳提升
教科书 第7.1.1小节后练习，
习题7.1 第1题
布置作业
