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1学习目标
1、能说出有序数对的意义。
2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置
2重点难点
1、利用有序数对准确地表示出一个位置
2、有序数对找出位置
3教学过程
3.1 7.1.1 《有序数对》学时重点
1、利用有序数对准确地表示出一个位置
2、有序数对找出位置学时难点
对有序数对中的“有序”的正确认识。
教学活动
活动1【活动】自主学习
阅读课本P64-P65“练习”前的内容，完成下列问题：（规定：列数在前，排数在后；从前往后，从左往右。）
（1）只给一个数据如“第3列”，你能确定在我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出这个同学是谁？答：
（2）给两个数据如“第3列第2排”， 你能确定我们班里是哪个同学的位置吗？如果能，请答出他是谁？答：
（3）你认为至少需要几个数据才能确定教室里的一个位置？答：
活动2【活动】合作探究
1、问题： 如果我们约定：“列数”在前，“排数”在后，
例如下列座位表中（1，3）表示A在第一列第三排，完成下列问题：
（1）请在下面教室平面图中找到以下用数对表示的位置，将数对填入相应的格子。
A(1,3），B(3,1），C(4,6），D(6,4）， E(2,5), F(5,2), G(3,3), H(5,6).
横排A(1，3）
纵列
竖列
(2)在上面的表示里，（1，3）和（3，1）它们表示的位置相同吗？答： 。 （3）在这里，“约定”起了什么作用？答： 。
2、归纳：我们把有顺序的 个数a与b组成的 叫做______________,记作(___,____).
活动3【练习】练一练
1、如图1，甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如用（2，5）表示甲处的位置，用（5，2）表示乙处的位置。从甲处到乙处的路线可用数对表示为： ( ); ( ); ( ); ( ); ( )（答案可以有多组）
（1题图）
2、如左下图，方块中有25个汉字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列会组成一句什么话，把它写出来。
（1）(A,5 ) (A,3) (C,4 ) (E,5 ) (B,1) (C,2) (B,4)
（2）(B,4) (C,2) (D,4) (C,5) (A,1) (D,3) (E,1)4题图 5题图
3.在右上面的方格内用线段顺次连结（1，3）、（6，7）、（4，3）、（6，4）、（6，2）、（4，3）、（5，1）、（1，3）看组成什么图案？
活动4【活动】课堂小结
这节课你收获了什么？还有哪些疑问与困难？你对这节课自己的表现满意吗
活动5【作业】布置作业
课本P68页习题7.1 第1题。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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