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1教学目标
知识与技能：
1、理解有序数对的意义。
2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。
（二）过程与方法：
通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力。
体会具体－抽象－具体的数学学习过程。
（三）情感、态度与价值观：
1、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。
2、体验数学来源于实践及应用于实践的应用意识。
2重点难点
重点：用有序数对表示位置。
难点：对有序数对中的有序的理解
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】教学过程
教学过程设计
活动1：展示图片（课本第64页），讨论背景图案的组成方法，利用有序数对可以确定物体的位置，进而说明在数学中可以通过建立平面直角坐标系，引出本章所要研究的主要内容。
活动2：游戏“找朋友”，引出本节课的内容：数对。
活动3：比一比“看哪组最快”，引出今天所学的数对是“有序的数对”。
1、有序数对：把有顺序的两个数a和b组成的数对，叫做有序数对。
记作：（a, b）
2、有序数对（4，2）与（2，4）的区别。
活动4：练一练。
活动5：议一议：举出生活中用有序数对表示一个位置的例子。
活动6：用有序数对写出几种从甲处到乙处的路线。
活动7：想一想：你今天有什么收获？
活动8： 作业： 课本第68页第1题。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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