第18课 中国人失掉自信力了吗 课内同步阅读（含答案）

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第18课 中国人失掉自信力了吗
第一部分：课内阅读
（一）阅读下面的文段，回答后面的问题。
①中国人现在是发展着“自欺力”。
②“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
③我们从古以来，就有埋头苦干的人。有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
④这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继地战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉自信力，用以指一部分人则可。倘若加于全体，那简直是诬蔑。
⑤要论中国人 ，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
（1）选文作者针对错误论点提出了什么论点？
（2）文中划线的两个“中国人”指代什么？
（3）敌论的错误根源在于（ ）
A．捏造事实
B．以偏概全
C．不明真相
D．以小见大
（4）作者写的“这一类人们”总的特点是什么？作者打了一个比方集中称赞他们的业绩与品格，这个句子是什么？
（5）选文第②段在全文结构上有什么作用？
（6）为了证明自己的观点，作者主要采用的论证方法是（ ）
A．例证法
B．引证法
C．对比论证法
D．比喻论证法
（7）文中画线句中“简直”一词能否删掉？为什么？
（8）说说最后一节的意思，想想作者为什么表达得如此含蓄？
（二）阅读下面的文段，回答后面的问题。
①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
……
③“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
④我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 ， ……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
⑤这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
⑥要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
（1）选文①②两段在论证中的作用是________。
对方的错误论点是________，错误论据是________。
（2）文章中作者针锋相对地提出的正确观点是________，第④⑤段与第③段的关系是什么？________
（3）画线句子列举了四种人，请你任选两种人，概述代表人物的事例。
（4）“中国的脊梁”的含义是什么？作者反复强调这一点，在当时有什么意义？
（三）阅读下面的文段，回答后面的问题。
“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
（1）选文第1节中的“笼罩了一切”和“有并不失掉自信力的中国人在”矛盾吗？如何理解这样的写法？
（2）选文第二段和第三段论述的侧重点有何不同？它们共同证明了什么观点？
（3）理解下列句子或短语中划线部分的含义。
①这就是中国的脊梁
②表面的自欺欺人的脂粉
③看看他的筋骨和脊梁_
④状元宰相的文章是不足为据的
⑤要自己去看地底下
（4）随着改革开放的进一步深入，与世界的接触日益频繁，我们清醒地看到，在很多方面，我们和发达国家还有差距，你认为这对我们的自信力有何影响？
第二部分：课外阅读
（一）阅读下文，回答问题
①我们中国人是有骨气的。
②战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓的大丈夫。大丈夫这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
③我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙， 我们是有着优良革命传统的民族。
④当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
⑤南宋末年，首都临安被元军攻入，丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗，失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？他选取了后者，要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1282年被杀害了。
⑥孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
（1）从议论文写作角度看，文章开头有什么特点？为什么是一句话独立成段？
（2）文章第②段用孟子的几句话主要论证了什么？
（3）选文第③段“我们就是这些有骨气的人的子孙”一句，联系语境看似可有可无的，不用，上下文衔接更紧密。作者为什么要在这里加上这一句？
（4）阅读第⑤段，回答下面的问题。
①这一段用了什么论证方法侧重阐述了孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”三句中的哪一观点？
②本段在举文天祥拒降一例时，引用了他的两句诗，这突出地表现了文天祥的什么精神？
（5）选文要阐述的中心论点是什么？请补充一个事例论据（可以是历史的，可以是现实生活中的），并作简要分析。
（二）阅读下文，回答问题
忠言顺耳更利于行
①古人云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”忠诚规劝的话听起来虽不顺耳，可对我们立身处世却是有好处的。从犯错误者来看，逆耳的忠言固然利于行，但是若从劝诫者来说，顺耳的忠言岂不更利于行吗？
②邹忌和伍子胥进谏，目的都是希望君主纳谏除弊，修明政治，富国强兵。他们二人进谏的都是忠言，按理说都利于行，但效果却迥然不同，原因何在？在我看来，主要在于忠言顺耳与否。邹忌用类比、暗示的方法，委婉规劝，锋芒含而不露。齐威王听起来顺耳、舒服，采纳了邹忌的意见。而刚愎自用的吴王正陶醉于胜利，沉迷于酒色，听伍子胥的逆耳忠言便觉刺耳、反感；加上奸佞进谗，伍子胥不丢命才怪！同是忠臣进忠言，却有两种不同的结局。这就证明，忠言顺耳更利于行。
③顺耳的忠言有时所起的作用是逆耳忠言所不能相比的。大家知道，对那些“二进宫”、“三进宫”的人来说，法律尚且不怕，逆耳的忠言恐怕是起不了什么作用的，相反还可能触发恶性事件。对于这些人，我们若能用顺耳之言去诱导他们，让他们感受到更多的温暖和爱，明白社会并未抛弃他们，也许效果会更好些。晋人周处在陆云的劝导下“遂改励，终为忠臣”，不就是证明吗？不要因为他们是犯过错误的人，便恶言相讥，甚至责骂。你虽然用心良苦，想用逆耳之言使他们改正错误，踏上新路，但要知道他们也是人，同样需要别人的________、________和________、________。你若责骂，就好比在他们受伤的心上再加把盐或又捅上一刀，他们会更加瞧不起自己，自暴自弃，破罐子破摔。
④对于成绩不太好的孩子来说，老师、父母也不应责怪他们。诚然，谁不希望自己的学生、孩子取得好成绩？恨铁不成钢，这种心情是可以理解的。但责骂只会使他们由害怕到厌弃，成绩会进一步下降。此时，他们需要的是安慰鼓励，逆耳之言对他们来说无异于砒霜了。
⑤我们的领导干部，用顺耳的忠言去教育犯错误的同志，尤为重要，不能因为你是领导，就居高临下，架起机关枪，横加扫射，以恶语伤人。每个人都有自尊心，都渴望被人尊重、理解。若是你犯了错误，你还愿听到逆耳、伤心的话吗？
（1）依次填入横线处的词语正确的一项是（ ）
A．原谅 安慰 尊重 理解
B．尊重 理解 安慰 原谅
C．理解 尊重 原谅 安慰
D．尊重 理解 原谅 安慰
（2）最后一段的画线语句在这里比喻什么？
（3）邹忌和伍子胥进谏的不同点是什么？
（4）本文的中心论点是什么？
（5）为了论证中心论点，本文使用了哪些事实论据？
（6）本文主要使用了哪两种论证方法？
参考答案
第一部分：课内阅读
（一）【答案】（1）我们有并不失掉自信力的中国人在。
（2）一小撮中国反动派；全国中国人
（3）B
（4）有确信，不自欺；这就是中国的脊梁
（5）承上启下
（6）A
（7）不能，去掉后，语气削弱，表达不出作者无比愤怒的强烈的感情。
（8）意思是，要想知道中国人有没有失掉自信，不要被国民党反动派的伪装所欺骗，更不要他们正在同帝国主义及其走狗进行战斗。作者之所以这样写，是为了躲过国民党检查机关的眼睛，是为了适应当时环境和斗争的需要。
【解析】（1）本题考查学生对中心论点的概括。作者在文章第1自然段点出了本文的中心论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。（2）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。文中划线的两个“中国人”分别指代
一小撮中国反动派；全国中国人。（3）考查筛选相关信息并加以概括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。
（4）考查筛选相关信息并加以概括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。
（5）考查过渡段，选文第②段在全文结构上有承上启下作用。
（6）议论文的论证方法有多种，常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证、因果论证、理论论证等，在学习议论文的过程中熟练掌握各种论证方法及其作用。为了证明自己的观点，作者主要采用的论证方法是例证法。
（7）此题考查学生的辨析能力。此类型的题目答案一般都是否定的。把二者做一对比，表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。
（8）理解句子题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
（二）【答案】（1）提出论据和论点，树起批驳的靶子；中国人失掉自信力了；自夸“地大物博”；相信国联；求神拜佛
（2）我们有并不失掉自信力的中国人在；举过去和现在的事例来证明第③段中作者的论点
（3）埋头苦干的人如李时珍，踏遍大川大山，尝百草，花27年时间著成《本草纲目》一书；拼命硬干的人如岳飞，精忠报国，力抗金兵，遭奸臣陷害被杀；为民请命的人如杜甫、海瑞；舍身求法的人如玄奘等。
（4）中国的支柱，民族的希望。可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。
【解析】（1）第①段，作者先点出了敌人错误的论据，第②段点出了对方错误的论点。
（2）第④段举了例子，第⑤段点出这部分人正被摧残，被抹杀，既证明了论点，又点出了反动政府的黑暗统治。
（3）历史上的名人都可举，但要紧扣“四种人”的特点。
（4）理解句子题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
（三）【答案】 （1）不矛盾。这样写是为了突出“我们有并不失掉自信力的的中国人在”。
（2）第二段侧重于历史上的“不失自信力”的中国人，第三段侧重于现在的没有失掉自信力的中国人。两段话共同证明了“中国人没有失掉自信力”。
（3）中坚力量；美化、伪装；气节、操守、人格、品质；国民党反动政客及其御用文人的言论；当时还处于地下斗争的中国共产党极其领导下的革命力量
（4）略
【解析】（1）考查写作方法及作用。第1节中的“笼罩了一切”和“有并不失掉自信力的中国人在”不矛盾，这样写是为了突出“我们有并不失掉自信力的的中国人在”。
（2）考查对第二段和第三段内容的概括能力。第二段侧重于历史上的“不失自信力”的中国人，第三段侧重于现在的没有失掉自信力的中国人。两段话共同证明了“中国人没有失掉自信力”。
（3）这道题考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
（4）此题考查就某一观点谈看法的能力。此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。
第二部分：课外阅读
（一）【答案】（1）文章开篇提出了全文的中心论点（或：文章开门见山提出中心论点。或：文章开门见山提出了本文的论述中心）；独立成段是为了强调、突出这一中心论点。
（2）主要论证了什么是骨气（或论证了“骨气”的含义）。
（3）因为我们是“这些有骨气的人的子孙”，所以我们也应该有骨气（或者：“突出我们作为‘这些有骨气的人的子孙’而感到自豪”）。
（4）①用举例论证的方法（或：例证法），侧重阐述了“富贵不能淫”这一观点。②为国家、为民族而不惜牺牲自己生命的大无畏精神。
（5）本文阐述的中心论点是“我们中国人是有骨气的”。如：陶潜清贫，却不愿为五斗米折腰；顾炎武饱经忧患坚持抗清斗争，至死不渝。
【解析】（1）考查对开头段的作用的分析。从写作内容和结构两个方面分析。文章开篇提出了全文的中心论点（或：文章开门见山提出中心论点。或：文章开门见山提出了本文的论述中心）；独立成段是为了强调、突出这一中心论点。
（2）考查对引用名言在文中的作用，文章第②段用孟子的几句话主要论证了什么是骨气。
（3）考查学生的辨析能力。解答此类型题目一般都把二者做一对比，从表达效果方面考虑。然后结合具体语境进行分析。因为我们是“这些有骨气的人的子孙”，所以我们也应该有骨气（或者：“突出我们作为‘这些有骨气的人的子孙’而感到自豪”）。
（4）①考查论证方法。需要我们掌握的有举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证。②考查对引用文天祥的两句诗在文中的作用，第⑤段引用文天祥的两句诗这突出地表现了文天祥为国家、为民族而不惜牺牲自己生命的大无畏精神。
（5）论点是作者在文章中提出的对某一问题或某一件事的看法、观点、主张，要求正确、鲜明、有针对性。一篇文章的中心论点在第一题已经提到。
考查对事例论据的补充能力。首先要看补充的事例是为了证明什么样的论点，然后进行选择补充，做到句式一致即可。
（二）【答案】（1）D
（2）领导站在群众之上，指手画脚，严厉指责，恶语伤人，让人抬不起头来。
（3）邹忌用类比、暗示的方法，委婉规劝，锋芒含而不露，齐威王听起来顺耳、舒服。伍子胥的逆耳忠言使刚愎自用的吴王听起来便觉刺耳、反感。
（4）忠言顺耳更利于行。
（5）邹忌和伍子胥进谏的事实。晋人周处在陆云的劝导下“遂改励，终为忠臣”的事实。
（6）举例论证和对比论证。
【解析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。此题结合语境，画线语句在这里比喻领导站在群众之上，指手画脚，严厉指责，恶语伤人，让人抬不起头来。
（3）考查筛选相关信息并加以概括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。邹忌用类比、暗示的方法，委婉规劝，锋芒含而不露，齐威王听起来顺耳、舒服。伍子胥的逆耳忠言使刚愎自用的吴王听起来便觉刺耳、反感。
（4）论点是作者在文章中提出的对某一问题或某一件事的看法、观点、主张，要求正确、鲜明、有针对性。一篇文章一般只有一个中心论点，文章提出的中心论点是忠言顺耳更利于行。
（5）考查筛选相关信息并加以概括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。本文使用了邹忌和伍子胥进谏的事实。晋人周处在陆云的劝导下“遂改励，终为忠臣”的事实。
（6）此题属“论证方法”题，论证方法有比喻论证、举例论证、引用论证、对比论证几种。论证方法的作用是具体（或形象，或有力，或有权威性）论证相应的观点（不一定是中心论点）。本文主要使用了举例论证和对比论证。
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