【单元整体教学设计】Unit 3 What would you like PA Let's talk 教案
文档属性
| 名称 | 【单元整体教学设计】Unit 3 What would you like PA Let's talk 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-10-08 15:52:17 | ||
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文档简介
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人教版PEP五年级上册Unit 3 What would you like
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
单元主题分析
本单元 本单元主题:“My favourite food and drink"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“Food and Drinks around Us →Healthy Food and Healthy Life →Different People and Different Preferences → Peter the Foodie →Let's Make Food"层层推进教学活动。通过各个课时螺旋上升的主题活动教学,带领学生逐步深入主题学习,逐渐增强语言能力。在结合其他学科创设的情境下,学生通过问题链“What would you like to eat/drink What's your favorite food/drink →What kind of food is healthy →Is your favorite food healthy or junk →How to keep a healthy diet →How to make healthy food "的牵引，用英语讨论食物和用餐喜好，积极探索问题并学会思考总结，培养学生健康的饮食观和习惯，制作健康的饮食，学会解决跨学科问题。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第三单元，本单元的主题“What would you like”。本次教学面临的是五年级的学生， 五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题，其中在三年级上册Unit 5 Let’s eat中，学生掌握句型I’d like some...和Can I have some...;核心单词：Juice, milk, bread等。在四年级上册unit 5 Dinner’s ready 中，学生掌握句型：What would you like... I’d like...等核心句型和单词，所以五年级的学生对于饮食相关的食物和饮料有所了解，但是对于描述自己喜爱的食物及其原因，对中西方饮食文化的差异，对合理安排健康饮食还是认识不够全面，需要在本单元学习。从了解中西方饮食文化的差异到了解个人饮食习惯的差异，学会欣赏和尊重他人的饮食喜好，树立正确的价值观，保持合理健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“What would you like”。本单元要学习的核心词汇：食物或饮品名词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad,表示食物的特征或味道的形容词sweet, fresh, healthy, delicious, hot等.围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“饮食与健康”。本单元引导学生用英语讨论食物和用餐喜好，积极探索问题并学会思考总结，培养学生健康的饮食观和习惯，制作健康的饮食等语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkthirsty， What would you like to eat/drink I’d like...正确问答想要吃什么，喝什么谈论想要吃什么，喝什么1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnice cream, tea, hamburger, sandwich, salad,drink, What would you like to eat/drink I’d like...学习食物或饮品名词并问答想要吃什么，喝什么1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答想要吃什么，喝什么A spellcow, wow, flower, down, slow, snow, window, yellowchant学习字母组合ow在单词中的两种发音规则1课时学习字母组合ow在单词中的发音规则，并能根据发音规律自主拼读B talkfavourite， foodWhat's your favourite food/drink 会询问对方最喜欢的食物或饮品，并正确回答等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会喜欢的食物或饮品及其特征。B learnsweet, fresh, healthy, delicious, hotWhat's your favourite food I love____. It's/They 're______. 询问对方最喜欢的食物并能正确回答喜欢的理由1课时学习核心词汇的音形义， 会与同伴讨论自己最喜欢的食物及其特征等B Read and writedear， onionMy favourite food is...I like ...but ...读课文， 了解Wu Binbin和Grandpa的饮食喜好， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Wu Binbin和Grandpa的饮食喜好，形成健康饮食的观念,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】
语篇研读（附图）本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Sarah父亲下班回家，和Sarah及妈妈之间就吃什么和什么相关问题产生的对话，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题What would you like to eat/drink I’d like...逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会正确表达自己想吃什么， 喝什么等。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，2. 能在教师引导下，初步运用句子What would you like to eat/drink 等询问想吃什么喝什么并能用I’d like ...进行正确的回答3.能完成Ask and answer部分问答等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答喜欢吃什么和什么。思维能力目标： 能运用句型What would you like to eat/drink 等询问想吃什么喝什么并能用I’d like ...进行正确的回答等，能运用核心句型进行简单问答喜欢吃什么和什么文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子What would you like to eat/drink 等询问想吃什么喝什么并能用I’d like ...进行正确的回答。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 What would you like to eat today song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in! 展示图片，What would you like 复习之前学过的食物饮品的名词， 并导入新课题Lead in! 展示图片，Sarah is hungry. What would Sarah like to eat 导入新课，Let’s try：Listen and fill in the blank:展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息, 然后补全句子。注意， 听力要全面，Lead in：It’s time for dinner.Sarah’s father comes back home.What would he like to eat What would he like to drink 然后带着你的猜猜一起去观看动画吧。Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读Presentation：完成前面提出的问题，补全句子。Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词drink， thirsty和重点句型进行讲解：What would you like to eat/drink 等等.Language point: What would you like to eat/drink 两人一组操练句型Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Read and number：给句子排序Good memory： 根据课文, 说出句子，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 3人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Presentation：播放Ask and answer部分动画， 模仿跟读,Practice：呈现Ask and answer部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型What would you like to eat/drink 用来询问想吃什么或想喝什么， 并能正确回答。Practice：两人一组进行操练Practice：为你的小组成员制作食物订单并完成表格Game time:山吃海喝对抗赛I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：drink, thirsty；学习句型：What would you like to ...？ I ‘d like ...Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 运用所学句型调查你的家人的食物菜单吧。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版PEP五年级上册Unit 3 What would you like
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
单元主题分析
本单元 本单元主题:“My favourite food and drink"。该主题属于“人与自我”“人与社会”的范畴,涉及到的是“生活与学习”，本单元的主题围绕单元子主题“Food and Drinks around Us →Healthy Food and Healthy Life →Different People and Different Preferences → Peter the Foodie →Let's Make Food"层层推进教学活动。通过各个课时螺旋上升的主题活动教学,带领学生逐步深入主题学习,逐渐增强语言能力。在结合其他学科创设的情境下,学生通过问题链“What would you like to eat/drink What's your favorite food/drink →What kind of food is healthy →Is your favorite food healthy or junk →How to keep a healthy diet →How to make healthy food "的牵引，用英语讨论食物和用餐喜好，积极探索问题并学会思考总结，培养学生健康的饮食观和习惯，制作健康的饮食，学会解决跨学科问题。念。
单元设计框架（示意图）
学情分析
本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级上册第三单元，本单元的主题“What would you like”。本次教学面临的是五年级的学生， 五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，学生在三年级上、下册和四年级上册接触过类似的话题，其中在三年级上册Unit 5 Let’s eat中，学生掌握句型I’d like some...和Can I have some...;核心单词：Juice, milk, bread等。在四年级上册unit 5 Dinner’s ready 中，学生掌握句型：What would you like... I’d like...等核心句型和单词，所以五年级的学生对于饮食相关的食物和饮料有所了解，但是对于描述自己喜爱的食物及其原因，对中西方饮食文化的差异，对合理安排健康饮食还是认识不够全面，需要在本单元学习。从了解中西方饮食文化的差异到了解个人饮食习惯的差异，学会欣赏和尊重他人的饮食喜好，树立正确的价值观，保持合理健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“What would you like”。本单元要学习的核心词汇：食物或饮品名词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad,表示食物的特征或味道的形容词sweet, fresh, healthy, delicious, hot等.围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“饮食与健康”。本单元引导学生用英语讨论食物和用餐喜好，积极探索问题并学会思考总结，培养学生健康的饮食观和习惯，制作健康的饮食等语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A talkthirsty， What would you like to eat/drink I’d like...正确问答想要吃什么，喝什么谈论想要吃什么，喝什么1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A learnice cream, tea, hamburger, sandwich, salad,drink, What would you like to eat/drink I’d like...学习食物或饮品名词并问答想要吃什么，喝什么1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答想要吃什么，喝什么A spellcow, wow, flower, down, slow, snow, window, yellowchant学习字母组合ow在单词中的两种发音规则1课时学习字母组合ow在单词中的发音规则，并能根据发音规律自主拼读B talkfavourite， foodWhat's your favourite food/drink 会询问对方最喜欢的食物或饮品，并正确回答等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，会喜欢的食物或饮品及其特征。B learnsweet, fresh, healthy, delicious, hotWhat's your favourite food I love____. It's/They 're______. 询问对方最喜欢的食物并能正确回答喜欢的理由1课时学习核心词汇的音形义， 会与同伴讨论自己最喜欢的食物及其特征等B Read and writedear， onionMy favourite food is...I like ...but ...读课文， 了解Wu Binbin和Grandpa的饮食喜好， 完成听力任务1课时能够从课文中提取信息， 了解Wu Binbin和Grandpa的饮食喜好，形成健康饮食的观念,学习听力题型和听力技巧
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】
语篇研读（附图）本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过Sarah父亲下班回家，和Sarah及妈妈之间就吃什么和什么相关问题产生的对话，让学生感知本节课句型的语义及语用情景。先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题What would you like to eat/drink I’d like...逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会正确表达自己想吃什么， 喝什么等。
教学过程
核心素养教学目标 学习能力目标： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言，2. 能在教师引导下，初步运用句子What would you like to eat/drink 等询问想吃什么喝什么并能用I’d like ...进行正确的回答3.能完成Ask and answer部分问答等语言知识目标:能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答喜欢吃什么和什么。思维能力目标： 能运用句型What would you like to eat/drink 等询问想吃什么喝什么并能用I’d like ...进行正确的回答等，能运用核心句型进行简单问答喜欢吃什么和什么文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。
重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子What would you like to eat/drink 等询问想吃什么喝什么并能用I’d like ...进行正确的回答。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up PPT 播放 What would you like to eat today song. 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in! 展示图片，What would you like 复习之前学过的食物饮品的名词， 并导入新课题Lead in! 展示图片，Sarah is hungry. What would Sarah like to eat 导入新课，Let’s try：Listen and fill in the blank:展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息, 然后补全句子。注意， 听力要全面，Lead in：It’s time for dinner.Sarah’s father comes back home.What would he like to eat What would he like to drink 然后带着你的猜猜一起去观看动画吧。Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读Presentation：完成前面提出的问题，补全句子。Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词drink， thirsty和重点句型进行讲解：What would you like to eat/drink 等等.Language point: What would you like to eat/drink 两人一组操练句型Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读Read and number：给句子排序Good memory： 根据课文, 说出句子，Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演1. 3人一组合作朗读。2. 分角色表演对话。3.情景展示表演Presentation：播放Ask and answer部分动画， 模仿跟读,Practice：呈现Ask and answer部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型What would you like to eat/drink 用来询问想吃什么或想喝什么， 并能正确回答。Practice：两人一组进行操练Practice：为你的小组成员制作食物订单并完成表格Game time:山吃海喝对抗赛I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学。 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：drink, thirsty；学习句型：What would you like to ...？ I ‘d like ...Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 运用所学句型调查你的家人的食物菜单吧。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
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