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1教学目标
1、理解坐标的意义；
2、建立平面直角坐标系，理解概念及相关名称，会在方格纸中画出平面直角坐标系；
2、在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。体会一一对应思想；
2学情分析
学生在学习了数轴的概念后，已经有了一定的数形结合的意识，积累了一定的由数轴坐标描出数轴上点及由数轴上的点写出数轴上坐标的经验，同时通过对实例的分析，对平面上的点由一个有序数对表示，有了一定的认识。八年级的学生经过一年的初中学习已经具备了初步的逻辑推理能力和空间想象能力，自主探索、合作交流已经成为他们学习数学的重要方式，所以学生学习本节课时已经具备了必要的相关知识与技能。
3重点难点
重点：坐标的定义，有序数对来表示平面内的点。
难点：用有序数对表示平面内的点的坐标，由坐标确定点
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
1、理解坐标的意义；
2、建立平面直角坐标系，理解概念及相关名称，会在方格纸中画出平面直角坐标系；
2、在给定的直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，由点的位置写出它的坐标。体会一一对应思想；学时重点
坐标的定义，有序数对来表示平面内的点。学时难点
用有序数对表示平面内的点的坐标，由坐标确定点
教学活动
活动1【导入】平面直角坐标系
一、创设情境，引出课题
二、出示目标
三、自学指导
（一学）
认真学习课本P65下——66页第一自然段结束
1、P65下知道什么是坐标。
2、认识平面直角坐标系，并能指出横轴、纵轴和原点。
（时间4分钟）
(一)学生看书，教师巡视，督促每一位学生认真紧张地自学。
四、后教
检测一：
1、师板书画数轴
学生练习活动：给点说出实数
师揭示坐标定义：数轴上的每个点都对应一个实数，这个实数叫做这个点在数轴上的坐标。
2、认识平面直角坐标系
数轴确定直线上点的位置，那怎样确定平面内的点的位置？（引出平面直角坐标系）
3、揭示平面直角坐标系定义及相关概念。
（二学）
认真学习课本P66页下最后一段文字
结合P66“思考”如何找平面内点A的横纵坐标，如何用有序数对表示点的坐标。（时间3分钟）
检测二：
1、平面直角坐标系中点的坐标确定方法；
A(3,4)——由点A分别向X轴和Y轴作垂线，垂足在X轴上的坐标是3，垂足在Y轴上的坐标是4，我们说A的横坐标是3，纵坐标是4，有序数对（3，4）就叫做点A的坐标。
2、学生练习点写出坐标
3、平面直角坐标系中坐标确定点的位置；
A（4，5）——先在X轴上找出表示点4的点，再在Y轴上找出表示5的点，过这两点分别作X轴和Y轴的垂线，垂线的交点就是点A。
4、学生练习由坐标找点；
5、小结：坐标平面内的点与有序数对是一一对应的。
五、当堂训练
课本P68
练习 1、写出A、B、C的坐标
2、描出L、N、P的点
（二）学生汇报
1、学生板演在平面直角坐标系中点的坐标。（其余同学纠错）
2、学生小组交流。
六、当堂训练
课本P69 3、5、9、14
小结
七、板书设计
平面直角坐标系
定义
平面内①两条互相垂直、②原点重合的数轴，组成了平面直角坐标系。
2、象限
3、坐标平面内的点与有序实数对是一一对应的。
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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