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1教学目标
知识目标：会用描点法画出二次函数的图像，能从图像上认识二次函数的性质。
知识与技能：掌握二次函数一般式转化为标准式的推导方法及其图象性质。
过程与方法：问题探究式
情感、态度与价值观： 培养学生自主学习，合作探究，观察归纳，数形结合的能力。
2重点难点
重点：用描点法画出二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象和通过配方确定抛物线的对称轴、顶点坐标是教学的重点。
解决措施： 根据“导学案”反映的问题作引导和点拨。
难点：理解二次函数y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的性质以及它的对称轴，顶点坐标是教学的难点。
解决措施：用“导学案”让学生课前预习，用配方的方法来引导并解决y＝ax2＋bx＋c(a≠0)的性质以及它的对称轴和顶点坐标。
3学情分析
乡镇中学学生基础差，对于二次函数的知识点多而杂，融合性强，就像一盘黄瓜杂拌，拌好是一道名菜。所以执教者安排对二次函数的学习就是以例题的形式，让学生通过作图寻找性质，进而上升到一般规律。本节课是在前面学习了y=ax2(a≠0); y=ax2+k(a≠0); y = a(x-h)2(a≠0) ；y = a(x-h)2 +k(a≠0)这四种形式的二次函数的基础上而安排的教学内容，掌握用配方法和公式法求顶点坐标，然后熟练作图、找对称轴、分析性质。
4设计理念
本节课遵循“探索—研究——运用“亦即“观察——思维——迁移”的三个层次要素，侧重学生的“思”、“探”、“究”的自主学习，由旧知识类比得新知识，自主探究二次函数图象及其性质。学生动脑思和究，动手探。教师的“诱”要在点上，在精不用多。
5教学资源运用
教学过程中让学生利用多媒体辅助教学手段，从感性认识入手升华到理性认识，结合学生的认知规律，引导学生思考、归纳、总结，在解决问题中建构新知。
6教学过程
6.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
（一）直接说出下列二次函数的开口方向，对称轴、顶点坐标
（1）y=2(x-3)2+5 （2）y=-3(x+1)2-2
（二）思考：如何确定y=1/2x2-6x+21对称轴、顶点坐标？
本环节的设计思路：让学生快速的说出顶点坐标，对称轴，从而提问：对于y=1/2x2-6x+21我们是否也能快速的说出顶点坐标和对称轴呢？如何将一般形式化成顶点式？这样就会激发了学生对本节课的求知欲。
活动2【活动】探究新知
1、尝试把二次函数一般式配方成顶点式：
（1）y=x2+2x+3（2）y=1/2x2-6x+21
本环节设计思路：让学生经历一般式化成顶点式的过程，为下个环节探究图像和性质作铺垫。
2、画二次函数y=1/2x2-6x+21的图像
增减性：当时y随x的增大而增大；当时y随x的增大而减少,当x=时y有值.
设计思路：帮助学生进一步强化二次函数图象性质和规律的认识和理解，触发学生的思维。从对二次函数在特殊形式下的认识，引发学生对二次函数一般形式图象的探究热情，从而引出一般式的图像及性质。
3、归纳：一般地，我们可以用配方求抛物线的顶点与对称轴：
本环节设计思路： 利用“导学案”加深对配方公式的理解和认识，然后再交流、讨论二次函数一般式的对称轴、顶点坐标、最值问题。利用表格清晰的反应出了本节课的难点，让学生很容易的理解并掌握。
活动3【练习】反馈练习
1、教师例题讲解：利用坐标公式求出抛物线的开口方向、对称轴及顶点坐标、当x为何值时，y的最值？
y=2x2-x-1
2、学生练习：利用坐标公式写出下列抛物线的开口方向、对称轴及顶点坐标．当x为何值时y的最值？
y=-2x2+8x-8
本环节设计思路：先由教师引导如何用顶点坐标公式解决问题，再让学生学以致用，灵活运用顶点公式求出对称轴、顶点坐标及最值问题。
活动4【活动】课堂小结
这节课你有什么收获和体会？
活动5【作业】课堂作业
课本39页第1题
活动6【活动】导学案
在此传资源。
活动7【活动】教学反思
在此传资源。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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