统编版四年级上册语文第四单元 习作：我和____过一天 教学设计（2课时）

习作：《我和____过一天》教学设计
一、教材分析
本单元习作的话题是“我和__过一天”，要求学生选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事。这一话题与本单元课文紧密相连，充分调动学生的阅读积累，不仅能发展学生的想象能力，更能增加学生对习作的兴趣。神话和童话中的人物形象鲜明、富有奇幻色彩，为学生提供了广阔的想象空间。通过本次习作，学生可以进一步深入理解神话和童话的特点，将阅读体验与写作实践相结合，提升文学创作能力。
二、学情分析
四年级学生对神话故事充满浓厚兴趣，他们的思维活跃，具有一定的想象力。然而，在展开想象编写神话故事时，可能会面临一些问题。例如，想象不够大胆，受现实生活的局限较多；编写的故事缺乏神奇性，情节平淡；故事的起因、经过、结束叙述不完整，逻辑不够清晰。针对这些情况，教学中需要给予针对性的指导和启发，帮助学生突破思维障碍，提高写作能力。
三、教学目标
1. 深入指导学生了解神话或童话故事的创编方法，包括人物塑造、情节设置、主题表达等方面。
2. 充分激发学生的想象力，鼓励学生大胆说出心中独特的故事，培养创新思维和独创才能，使故事内容丰富多样。
3. 引导学生能够将想象的童话故事完整、通顺地写下来，语句流畅，用词准确、恰当，提高书面表达能力。
4. 教会学生学习修改自己的习作，掌握修改的方法和技巧，同时培养学生欣赏评价他人习作的能力，通过相互交流和学习，感受编童话带来的快乐和成就感。
四、教学重、难点
1. 重点
能根据自己的想象编写一个内容完整、情节丰富的童话故事，故事中要包含清晰的起因、经过和结果。
引导学生开拓思维，让习作充满想象力，故事中的情节设置合理且富有奇幻色彩，符合神话或童话的特点。
2. 难点
帮助学生突破思维局限，大胆创新，创造出独特而又引人入胜的神话或童话故事。
指导学生在编写故事时，如何巧妙地将人物形象与情节发展相结合，使故事更加生动形象，富有感染力。
五、教学方法
1. 情境创设法：通过播放神话或童话相关的视频片段、音乐等，创设生动有趣的情境，激发学生的想象和创作热情。
2. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，分享彼此的想法和创意，拓宽思维视野，培养合作学习能力。
3. 范例引导法：展示优秀的神话或童话故事范例，引导学生分析其写作特点和技巧，为学生的创作提供参考和借鉴。
4. 启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，引导学生思考和探索，激发学生的内在学习动力。
三、教学时间
两课时
六、教学准备
1. 多媒体设备：准备用于播放神话或童话相关视频、图片、音乐的电脑、投影仪等设备。
2. 教学素材：收集一些经典的神话和童话故事书籍、文章，以及相关的图片、动画等资料，制作成教学课件。
3. 写作工具：为学生准备好足够的纸张、笔等写作工具。
七、教学过程
第一课时
（一）课题导入（7分钟）
1. 播放一段精彩的神话或童话片段，如《哪吒之魔童降世》中哪吒大闹东海的片段，或《白雪公主》中白雪公主与七个小矮人相处的温馨场景。播放结束后，提问学生：“同学们，你们喜欢这些神话或童话中的人物吗？如果有一天，你能和其中的一位人物共度一天，你会选择谁呢？”
2. 引导学生自由发言，分享自己心中想要选择的人物，并简要说说为什么想和这个人物过一天。
（二）活动一：选出人物（8分钟）
1. 展示一组神话或童话人物的图片，包括孙悟空、嫦娥、白雪公主、神笔马良、哈利·波特等，让学生再次观察这些人物的形象特点。
2. 组织学生进行小组讨论，每个小组选择一位最感兴趣的人物，并讨论以下问题：
这个人物有哪些独特的技能或特点？
他（她）的性格是怎样的？
我们可以和他（她）一起去哪些地方？做哪些事情？
3. 小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言，向全班同学介绍他们小组选择的人物以及相关的讨论结果。教师在黑板上记录学生的发言要点。
（三）活动二：确定事件（10分钟）
1. 根据学生选择的人物，引导学生思考与这个人物共度一天可能会发生的事件。例如，如果选择孙悟空，可以和他一起去花果山游玩，参观水帘洞；或者和他一起去降妖除魔，体验惊险刺激的冒险。
2. 再次组织小组讨论，让学生围绕选择的人物和想要去的地方，构思一个具体的事件。讨论过程中，提醒学生要注意事件的合理性和趣味性，同时要考虑到人物的性格特点和技能。
3. 小组讨论结束后，每个小组选派一名代表上台，用简单的几句话描述他们构思的事件。其他小组的同学可以进行提问和补充，教师进行引导和点评，帮助学生完善事件的构思。
（四）活动三：构思情节（15分钟）
1. 以一个具体的范例故事为例，如《我和孙悟空过一天》，向学生详细讲解如何构思一个完整的故事情节。包括故事的起因（为什么会和孙悟空在一起）、经过（和孙悟空一起经历了哪些事情）、高潮（遇到了什么困难或挑战，如何解决）以及结局（一天结束后，有什么感受或收获）。
2. 让学生在小组内根据自己构思的事件，进一步细化故事情节。每个学生都要在小组内讲述自己的故事构思，其他同学可以提出建议和意见。教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予必要的指导和帮助。
3. 邀请几位同学在全班分享他们的故事情节构思，教师和其他同学一起进行评价和分析，指出其中的优点和不足之处，帮助学生进一步完善情节。
第二课时
（五）活动四：习作实践（20分钟）
1. 给学生发放写作纸，要求学生根据自己构思的故事情节，开始进行习作。在写作过程中，提醒学生注意以下几点：
故事内容要完整，情节要生动有趣，富有想象力。
要运用恰当的语言描写、动作描写、神态描写等，塑造鲜明的人物形象。
注意语句通顺，标点正确，尽量避免错别字。
2. 学生写作时，教师巡视教室，关注学生的写作情况，及时发现学生在写作过程中遇到的问题和困难，并给予个别指导。
（六）活动五：作品展示与评价（15分钟）
1. 选取部分学生的习作，用投影仪展示在大屏幕上。让作者本人上台朗读自己的作品，其他同学认真倾听。
2. 引导学生从以下几个方面进行评价：
故事内容是否完整，情节是否吸引人？
人物形象是否鲜明，是否运用了恰当的描写方法来表现人物特点？
想象力是否丰富，有没有独特的创意？
语句是否通顺，标点是否正确，用词是否恰当？
3. 组织学生进行小组评价，每个小组内互相交换习作，按照上述评价标准进行评价和讨论，并提出修改建议。
4. 教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的优点和进步，同时针对普遍存在的问题进行讲解和指导，为学生的后续修改提供方向。
（七）活动六：布置作业（5分钟）
1. 要求学生根据课堂上同学和老师的评价意见，对自己的习作进行认真修改，使故事更加精彩。
2. 修改完成后，将习作工整地抄写在作文本上，明天交给老师。
八、教学反思
1. 学生参与度方面，观察学生在课堂各个环节的表现，包括小组讨论的积极性、发言的主动性、习作时的专注度等。通过提问、互动等方式，了解学生对教学内容的理解和掌握程度，评估学生的参与效果。对于参与度不高的学生，分析原因，思考如何在今后的教学中更好地激发他们的兴趣和积极性。
2. 教学方法方面，反思教学方法的运用是否得当，是否有效地激发了学生的想象力和创作热情。情境创设是否生动逼真，小组合作是否充分发挥了学生的主体作用，范例引导是否具有针对性和启发性等。根据教学效果，总结经验教训，调整和改进教学方法，以提高教学质量。
3. 生活联系方面，思考如何将本次习作与学生的生活实际更紧密地结合起来。引导学生从生活中获取灵感，将神话或童话中的元素与现实生活中的场景、情感等相融合，使创作的故事更具真实感和感染力。例如，鼓励学生思考如果神话中的人物来到我们的生活中，会发生哪些有趣的事情，让学生在想象中感受生活与文学的联系。同时，在今后的教学中，可以引导学生观察生活中的细节，积累写作素材，为更好地进行创作打下基础。