(共33张PPT)
第13课
冬日的遐想
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
目 录
（四）文化理解
歌曲《踏雪寻梅》不仅让学生感受到冬日的美景和赏梅的愉悦心情，还激发了他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。通过学习歌曲，学生可以培养积极向上的生活态度和高尚的审美情操。
(一)审美感知
通过演唱，感受歌曲喜悦、优美的情绪。
(二)艺术表现
通过学习歌曲《踏雪寻梅》，学生能够掌握歌曲的旋律和节奏特点，学会用轻快活泼的声音演唱歌曲。同时，还能了解合唱的基本知识和技巧，感受合唱的和谐之美。
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
新知导入
同学们，你们喜欢冬天吗？
冬天有哪些美景？
歌曲
《踏雪寻梅》
新知讲解
聆听歌曲
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
歌曲表现了怎样的画面？
歌曲《踏雪寻梅》由我国著名作曲家黄自先生和他的学生刘雪庵共同创作。这首歌创作于20世纪30年代，不仅体现了作曲家对自然美景的热爱，也蕴含了对生活的积极态度和对美好事物的追求。
歌词以青少年骑着毛驴踏雪寻梅的情景为线索，通过“雪霁天晴朗，腊梅处处香”等词句描绘了冬日的美景 和赏梅的愉悦心情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声，增添了歌曲的趣味性和生活气息。
下面带着节奏朗诵歌词
再次聆听歌曲
1.下面边听音乐边打节奏
2.听听歌曲思考歌曲由几个部分组成？
歌曲《踏雪寻梅》是一首大调式抒情歌曲，音乐语言简练而富有诗情画意。
全曲由主导动机“3 5”两音发展而成，共19小节，采用带再现的二段体结构。
歌曲旋律轻快活泼，节奏明快。第一乐段采用跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴、腊梅怒放的景象；
下面我们一起来学唱一下第一乐段第一个乐句简谱
填词演唱
下面我们一起来学唱一下第一乐段第二个乐句简谱
注意空拍、附点、渐强、渐弱的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面聆听第二部分:
1.听听第二部分和第一部分有什么区别
2.旋律有什么特点？
3.情绪有什么变化？
4.演唱形式有什么变化？
第二乐段节奏轻快跳跃，与第一乐段形成对比，展现出一幅色彩鲜明的水彩画氛围。第二部分由三个乐句组成。
下面我们一起来学唱一下第二部分第一个乐句简谱
注意顿音的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们一起来学唱一下第二部分第二个乐句简谱
注意附点、空拍、强音记号的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面我们一起来学唱一下第二部分第三个乐句简谱
注意附点、减弱记号的演唱，请再次演唱
填词演唱
下面跟音频整体演唱
课堂展示
下面我们用身边的乐器+律动的方式上台分角色表演唱歌曲
课堂拓展
下面我们欣赏一段视频
课堂拓展
欣赏完视频说说你的感受
课堂总结
《踏雪寻梅》
1=bE 2/4拍 喜悦地
同学们，再见！
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
花城版五年级上册第13课《冬日的遐想》第2课时《踏雪寻梅》。
【教材分析】
《踏雪寻梅》是花城版五年级上册第13课《冬日的遐想》第2课时唱歌课，歌曲《踏雪寻梅》由我国著名作曲家黄自先生和他的学生刘雪庵共同创作。这首歌创作于20世纪30年代，不仅体现了作曲家对自然美景的热爱，也蕴含了对生活的积极态度和对美好事物的追求。歌曲《踏雪寻梅》是一首大调式抒情歌曲，音乐语言简练而富有诗情画意。全曲由主导动机“3 5”两音发展而成，共19小节，采用带再现的二段体结构。歌曲旋律轻快活泼，节奏明快。第一乐段采用跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴、腊梅怒放的景象；第二乐段节奏轻快跳跃，与第一乐段形成对比，展现出一幅色彩鲜明的水彩画氛围。歌词以青少年骑着毛驴踏雪寻梅的情景为线索，通过“雪霁天晴朗，腊梅处处香”等词句描绘了冬日的美景 和赏梅的愉悦心情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声，增添了歌曲的趣味性和生活气息。
【学情分析】
五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过演唱，感受歌曲喜悦、优美的情绪。
(二)艺术表现
通过学习歌曲《踏雪寻梅》，学生能够掌握歌曲的旋律和节奏特点，学会用轻快活泼的声音演唱歌曲。同时，还能了解合唱的基本知识和技巧，感受合唱的和谐之美。
(三)创意实践
能用肢体语言或者乐器多种形式表现歌曲
（四）文化理解
歌曲《踏雪寻梅》不仅让学生感受到冬日的美景和赏梅的愉悦心情，还激发了他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。通过学习歌曲，学生可以培养积极向上的生活态度和高尚的审美情操。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.引导学生正确优美的演唱歌曲，感受歌曲的音乐情感和意境。通过学唱和分析歌曲，加深对中华民族传统文化的感悟。
(二)教学难点:
1.歌曲中的断音和弱起乐句的处理需要特别注意。同时，合唱部分的和谐与音准也是教学的难点之一。教师需要采用多种教学方法帮助学生克服这些难点。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：同学们，你们喜欢冬天吗？（展示冬天雪景）
预设：回答问题
教师：冬天有哪些美景？
预设：回答问题
教师：今天，那我们走进美丽的冬天，学习的这首歌曲名字叫作《踏雪寻梅》（板书《踏雪寻梅》）
【设计意图：以提问的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲表现了怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲《踏雪寻梅》由我国著名作曲家黄自先生和他的学生刘雪庵共同创作。这首歌创作于20世纪30年代，不仅体现了作曲家对自然美景的热爱，也蕴含了对生活的积极态度和对美好事物的追求。歌词以青少年骑着毛驴踏雪寻梅的情景为线索，通过“雪霁天晴朗，腊梅处处香”等词句描绘了冬日的美景 和赏梅的愉悦心情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声，增添了歌曲的趣味性和生活气息。
下面带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师：再次聆听歌曲，下面边听音乐边打节奏，听听歌曲思考歌曲由几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲《踏雪寻梅》是一首大调式抒情歌曲，音乐语言简练而富有诗情画意。全曲由主导动机“3 5”两音发展而成，共19小节，采用带再现的二段体结构。歌曲旋律轻快活泼，节奏明快。第一乐段采用跳进、级进交替的旋律进行方式，描绘雪过天晴、腊梅怒放的景象；
下面我们一起来学唱一下第一乐段第一个乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一下第一乐段第二个乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意空拍、附点、渐强、渐弱的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面聆听第二部分，听听第二部分和第一部分有什么区别
旋律有什么特点？情绪有什么变化？演唱形式有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二乐段节奏轻快跳跃，与第一乐段形成对比，展现出一幅色彩鲜明的水彩画氛围。第二部分由三个乐句组成，下面我们一起来学唱一下第二部分第一个乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意顿音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一下第二部分第二个乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意附点、空拍、强音记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们一起来学唱一下第二部分第三个乐句简谱
预设：跟琴演唱简谱
教师：注意附点、减弱记号的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们用身边的乐器+律动的方式上台分角色表演唱歌曲（播放歌曲）
预设：表演歌曲（教师引导）
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：歌曲《踏雪寻梅》不仅让学生感受到冬日的美景和赏梅的愉悦心情，还激发了他们对大自然的热爱和对美好生活的向往。通过学习歌曲，学生可以培养积极向上的生活态度和高尚的审美情操。】
五、总结
【板书设计】
《踏雪寻梅》
1=bE 2/4拍 喜悦地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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