2树之歌教学设计

《 树之歌》教学设计
教材解析：
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物。
学情分析：
二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字，因此我将教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法。通过结合图文认字，联系生活识字等方法发现形声字的规律。
资源利用
通过网络查找树木图片，了解各种树木特点。
教学目标
1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。
2．能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。
3．通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。
重点难点：
教学重点
1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
2.将课文读正确，读流利。
教学难点
引导学生发现形声字的识字规律并运用。
课时安排：第一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1.同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，看这则谜语的谜面：“像伞不是伞，整天土里站”（猜一植物）
评价语：（猜到的已经勇敢地把手举起来了，XX你说，你很善于动脑，猜的很正确，大家把掌声送给他。/看来同学们都很善于动脑，异口同声的回答，猜的很正确，大家把掌声送给自己。）
2.同学们猜的非常对，是大树，（板书，大树图画）大树的树冠像伞一样，它每天站在土里。
3.树还是我们人类的朋友，每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题,齐读课题。
师：树之歌
生：树之歌
师：我们再读一次
生：树之歌
同学们我们看“之”这个字是“的”的意思，树之歌就是描写每一种各有特点的树的歌，是不是很有趣？
设计意图：
《树之歌》是一首介绍树木特征的儿歌，开课伊始，我通过谈话让学生说说生活中认识了哪些树，首先是为了激发学生的学习兴趣，其次是为了唤醒学生的生活经验，为后面的识字教学做铺垫。写课题强调“树”和“歌”写法的目的是为了会写。
二、借助拼音，读通儿歌。
过渡语：这首儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？
1.请同学们快速打开课本___页，左手放好，右手食指点课题，用行动告诉老师，开始。
表扬XXX,XXX.
接下来认真听老师范读，听时要看清儿歌共有几句话，听完举手告诉老师。
XX你来说。
生：4句话。
师：非常正确，大家把掌声送给他。
接下来老师请同学们借助拼音宝宝读准字音，自由读一遍儿歌，边读边用____线或圆圈，圈出儿歌中的树木，圈完之后和同桌互相交流一下，两人找的是否一样，交流完坐端正告诉老师。
①儿歌中的树木太多了，我们给他们点点名吧！谁来点？请举手。老师邀请一位同学协助把这些树宝宝贴到树妈妈的怀抱里。
②表扬XXX，找的非常正确。XXX贴得也非常美观，大家把掌声送给他们。
③谁能勇敢地当小老师领读这些词语宝宝
④师：带拼音读得很正确，那去掉拼音还认识吗？
生：认识。
过渡语：那马老师奖励你们在游戏中识字，请同学们把你们准备的字卡打乱顺序快速摆到桌子上，老师读出树木的名字，你们迅速从生字卡片里找到对应的生字，读两遍，明白吗？
生：明白。做游戏。
同学们找的又快又准，声音读得也非常响亮，把响亮的掌声送给自己。
★认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。
①师：同学们来看，老师把这些树宝宝的名字用蓝色做了标记，从中你有什么发现？
学生交流：都有木字旁，左窄右宽。
②师小结;我们来看左边的木字旁，老师用红色标注出来，右边的字大家看看念什么？像这几个字右边的读音和整个字的读音相同或相近时，我们叫它形声字。
③拓展：我们还可以用形声字的规律认识更多的生字，猜猜他们都是什么树？
（课件出示棕树）大家看，木＋宗组成棕......
同学们还有七个字宝宝，也非常开心的想和你们成为好朋友，他们载着拼音帽子来了，老师出示一张，同学们带拼音宝宝读出来。如果读正确，它就会顺利回到大树妈妈的怀抱里。
带拼音出示。
拼音宝宝没有了还认识吗？请同桌两人先互相交流你喜欢用的识字方法，然后举手告诉老师，开始（同桌互相交流）。
汇报识字方法。
打电话游戏（课件）掌 耐 守 银 化 装 疆
指导朗读，背诵儿歌
通过我们用心学习交流识字，认识了本课很多生字宝宝，现在老师出示这首儿歌，他没有了拼音宝宝，你们还能准确的读出来吗？（能）（课件儿歌，没有音节的）
请同学们自由地试读一遍，坐端正（自由读）。
看同学们读得这么开心，马老师奖励你们玩接读小游戏。我读杨树同学们读高......
接下来老师打乱顺序，你们再来接（接读）。
同学们的接读小游戏顺利通关，能顺利将树木特点接上。
接下来我再奖励你们玩一个“问读”游戏，记住树名，加上手的动作，老师问什么树叶像手掌，你们答梧桐树叶像手掌（问答）。
同学们会背了吗？我们打着节拍试背一下（齐背）。
男女生比赛背，齐背儿歌（齐背）。
同学们背的非常流利，小手提建议，先动笔写一写。
木字旁的生字我们会认，还要会写呢！出示课件。
指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？学生交流：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变短。
师范写，生、书、交。
同桌互评。
展示。
：检查读文。
（1）儿歌有几句？
（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。
设计意图：
借助拼音认识字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的工具价值，是部编本语文教材对拼音的准确定位。学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方法。
五、课堂小结。
这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。
六、作业设计。
1. 在田字格里练习写本课的生字。
2. 阅读《少儿百科全书之植物天地注音版》。
设计意图：
部编本语文教材提倡1+X阅读，要求学生多读书，读整本书。推荐优秀的课外读物，让语文学习从课内延伸到课外，激发学生的阅读兴趣，培养阅读的习惯。
七、板书设计。
2、树之歌
形旁—枫—声旁
八、教学反思。
《树之歌》是部编本语文教材二年级上册第二单元的一首儿歌。这一单元是本册的一个识字单元。旨在引导学生在不同的语境中识字学词。本课要求认识15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且都是形声字。会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄右宽。我引导学生自主发现这些生字的共同点，以发现形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。
1.激发学生主动识字的愿望。
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级识字教学应通过各 种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望。
在学生借助拼音初读儿歌后，为了检查学生认识生字的情况，我创设了一个情境，请同学们为树木点点名。学生的学习兴致很高，课堂上能自己为树木点名，让他们感受到了自己的价值和重要性，他们很认真地读着每一种树木的名称。他们识字的兴趣浓，主动性高，识字效果好。
2.创新识字教学的方法。
游戏活动识字。低年级教学主要任务是识字，识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。根据学生年龄特点和新教材的特点，遵循学生认知规律，从学 生的心理特点出发，在教学中宜采用生动活泼的游戏教学形式。
当学生借助拼音认识了各种树木的名称后，我奖励同学们玩一个小游戏，我读树木名称，同学们快速从生字卡片中找到对应的生字。学生在游戏中享受“玩”的乐趣，在有意识的玩耍过程中调动了记忆的热情，识字教学充满趣味，教学效果好。
运用汉字构字规律识字。有人说汉字最难学，是因为汉字是方块字，构件比较复杂，其实学汉字有诀窍，只要掌握了一定的规律，学起来并不难，识字教学主要就是要教给学生一种识字规律，让学生通过观察发现汉字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。
本课会认的生字中有8个与树木名称有关，我将它们集中在一起学习。首先引导学生自主发现这些生字的共同点，同学们发现它们字形的秘密—都是木字旁的字，我又引导他们读一读这些生字，他们又有新发现，这些字的读音就是木字旁旁边的字。于是我们发现了形声字的构字规律并教会他们运用这种规律自主识字。在教学第二组生字时，让学生利用学过的识字方法认识新字。有的同学运用生活实际识记“掌”，指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。还有的同学列举相关联的词语“银行”“服装”来识记“银”和“掌”。
以上是我从文本教学解读的角度对本节课进行反思。备课时，我首先从教学内容的角度去看文本要教什么，在理解文本的基础上提炼出哪些内容是学生要学习的，包括字词要学什么，朗读要学什么，积累要学什么，哪些语言形式要学会运用，其关键词是“教学内容”。然后设计“以学生学为主”的语文课堂，最大程度引导学生参与学习，发挥学生学习主动性和积极性，让学生在亲身参与的活动中提高听、说、读、写能力，增加学生的获得感，从而激发他们学习语文的兴趣和动机。