第11课《再塑生命的人》课件

(共26张PPT)
如果有一天，能够给我有三天的听力。
第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。
第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。
最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。
假如给我三天的听力
1.揣摩文中的重要语句，学习本文的写作手法。
2.进一步把握文章思路，体会海伦·凯勒的思想变化以及对老师的敬爱和感激之情。
3.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
学习目标
海伦·凯勒:(1880-1968)
美国盲聋哑女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。
美国著名作家马克·吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。
1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
作者简介
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对安妮·莎莉文老师的感激。
课文节选自她写的《假如给我三天光明》，记叙的就是引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师的事迹。
作者简介
安妮·莎莉文(1866—1936),生于美国马萨诸塞州。5岁因一场眼疾失去大部分视力。
1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术,安妮的视力得到部分恢复。
毕业后,1887年3月,安妮来到海伦家做家庭教师。
安妮用极大的爱心、耐心和毅力,在没有任何教育经验可以遵循的情况下,从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女,直至进入大学。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
走近莎莉文
读读写写

攫 衡量 绽放 吞噬 稚气

搁置 不适 沁凉 阐释
悔恨 茫然无措 无休无止

jué héng liáng zhàn fàng tūn shì zhì qì
gē zhì bù shì qìn liáng chánshì
huǐ hèn máng rán wú cuò wú xiū wú zhǐ
阐释：
茫然无措：
无休无止：
字词解释
不知所措，不知道怎么办好。
休：停止； 止：停止。不罢休，不停止，没完没了。也作“无休无了”
阐明陈述并解释。
一、初读课文，整体感知
默读课文，并思考：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦生命的原貌是什么样子？
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
3.莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
4.用一句话概括全文的内容。
1.在莎莉文老师到来之前，海伦生命的原貌是什么样子的？
在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措根本不知道哪里才是港湾。“光明!给我光明!”’这是我灵魂深处无声的呼唤。
好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。
1.在莎莉文老师到来之前，海伦生命的原貌是什么样子的？
我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。
愤怒、痛苦、消沉、无助、茫然无措、寂静、黑暗、没有强烈的感情，没有动人的温柔没有爱…
2.莎莉文老师到来后，主要发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落 事 件 海伦的感受
第5 段
第5.7段
第9段
给“我”洋娃娃，
教“我”拼写字词
快乐、自豪
教“我”学会区分“杯”和“水”
厌烦、光明、希望、快乐、自由
教“我”比较复杂的字
幸福
3.读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、热爱生活
莎莉文老师：
热爱学生、讲究教育方法、善于引导、善良、充满智慧、有耐心
海伦：
4.用一句话概括全文的内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
二、再读课文，合作探究
快速浏览课文，并思考：
1.“爱的光明照到了我的身上”到底这一天有什么不寻常的事要发生
2.“水 ”这个词本身有这么大的魔力吗
3.为什么“我”此时会如此悔恨和悲伤
1.“爱的光明照到了我的身上”到底这一天有什么不寻常的事要发生
这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个来对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮.莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光明照到了“我”的身上。
2.“水 ”这个词本身有这么大的魔力吗
水本身没有那么大的魔力。这句话揭示莎莉文老师教“我”理解“水”的含义这件事的意义，形象地写出了自己当时的心情，从侧面表现了老师的伟大。
3.为什么“我”此时会如此悔恨和悲伤
因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，我”的学习终于迎来了质变,“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为自己的不耐烦而摔坏了莎莉文老师给“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”感到了深深的悔恨和悲伤。
三、品味语言，感悟情感
找出你喜欢的段落或句子？划出来读一读，并说说喜欢的理由。（小组合作）
1. 在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措根本不知道哪里才是港湾。
这句话用了什么修辞手法,有什么作用
1.在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措根本不知道哪里才是港湾。
运用了比喻的修辞手法,作者将自己比作大雾中的航船,生动形象地写出了“我”在受教育之前苦闷、迷茫的心理。
运用了......手法,将......比作.......,生动形象地......
2.就在那个时候，我明白了“水”的意思，那就是流过我手心的那种美妙沁凉的东西。这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐我的灵魂获得了自由!
这句话表达了什么？
表面是文字的神奇，实则暗示知识的力量。生动形象地写出了知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了自由，使“我”充满了求知的欲望。
表面上......实际上......生动形象地写出了......
梳理文章内容
谁是“再塑生命的人”
谁的生命要“再塑”
生命为什么要“再塑”
如何“再塑生命”
老师教“我”认识具体事物
老师教“我”认识和理解大自然
老师让“我”懂得什么是“爱”
莎莉文老师
海伦·凯勒
“我”生活在“寂静而又黑暗的世界里”
谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？
字面：
内容：
意义：
重新塑造生命的人
莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
中心思想
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程以及“我”从愤怒、苦恼到光明、快乐的心理历程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。