第11课《再塑生命的人》课件

(共21张PPT)
部编版语文七年级上册
主讲人:苏老师
11 再塑生命的人
人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。今天让我们一起学习《再塑生命的人》，领略海伦·凯勒焕发的生命光彩。
情境导入
背景介绍
本文选自《假如给我三天光明》(华文出版社2002年版)。李汉昭译。海伦·凯勒一岁多时被重病夺去了听力和视力，从此陷入了一个黑暗而沉寂的世界。海伦·凯勒之所以能走出黑暗，并取得那么高的成就，除了自己顽强不懈的努力外，她的老师莎莉文也功不可没。莎莉文老师丰富了她的情感世界，为她打开了智慧的大门。海伦·凯勒为了表达对莎莉文老师的感激之情，写下了此文。
作者简介
海伦 凯勒（1880—1968），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》《我的生活》等，其中《再塑生命的人》就选自《假如给我三天光明》一书。
1.积累字词、揣摩重要语句，深刻理解文章内容。
2.赏析文中细腻的心理描写，鉴赏用侧面描写表现人物的方法。
3.能评价莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术，学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学习目标
美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
不求甚解：
混为一谈：
花团锦簇：
美不胜收：
理解词语
整体感知
莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。
（6—8)
莎莉文老师教“我”拼写单词。
（9—13)
莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。
二（6—13）
再塑生命的人
一（1—5）
“我”与莎莉文老师的第一次见面。
1.本文主要写了关于莎莉文老师的哪些事？阅读文章，然后简要概括。
2.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？再读文章，同桌交流。
3.小组合作，探究在这些事件中，作者表现出来的莎莉文老师是一个怎样的人？
探究：分析莎莉文老师的形象，了解其高超的教育艺术
文章探究
文章探究
（1）第一次拥抱了“我”。
（2）有意识地给“我”玩具，教玩具娃娃“doll”这个词。
（3）教“我”拼写简单的词。
（4）教“我”认识和理解“水”。
（5）教“我”复杂的单词。
1.本文主要写了关于莎莉文老师的哪些事？阅读文章，然后简要概括。
文章探究
文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次抱“我”，有意识地给“我”玩具，教“我”拼写玩具娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。从此，海伦·凯勒开始认识大量的具体事物。
2.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的？再读文章，同桌交流。
文章探究
莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法和艺术，做到因势利导、循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦思维、智慧和情感的大门。可以说，莎莉文老师是一位出色的教育艺术家。
从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文老师与海伦的初次接触，首先让海伦感受到的是关爱。这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的那个玩具娃娃，真是巧妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”。
3.小组合作，探究在这些事件中，作者表现出来的莎莉文老师是一个怎样的人？
文章探究
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
4.请同学们用一句话概括全文的内容。
文章探究
她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
5.第5段中有一句话，作者用饱含深情的笔墨表达了对老师由衷的敬爱和感激之情，这也是全文的中心句，你找到了吗？
文章探究
6.莎莉文老师到来后，海伦发生了怎样的变化呢？朗读课文6-13段，圈点勾画重要语句并做分析。
文章探究
神态描写、动作描写，传神地出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
①当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
文章探究
②水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。说明老师的教育艺术的成功。
文章探究
这句话直抒胸臆，写出了“我”内心浓烈的幸福感，说明莎莉文老师为“我”开启了知识的大门，“我”学会很多文字后感到无比的快乐和幸福，感到了世界的美好。
啊！世界还有比我更幸福的孩子吗？
文章总结
海伦·凯勒
后（光明 幸福）
前（黑暗 痛苦）
莎莉文老师
③教“我”拼写简单的词
⑤教“我”复杂的单词
④教“我”认识和理解“水”
①第一次拥抱了“我”
②有意识地给“我”玩具，教玩具娃娃“doll”这个词
教学有方
激发兴趣循序渐进
有爱心
有耐心
主旨归纳
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
课堂小结
莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子一样深深植于海伦 凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。
感谢同学们观看
主讲人:苏老师