统编版语文六年级上册第3单元高频考点检测卷-（含答案）

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第3单元高频考点检测卷-语文六年级上册统编版
一、单选题
1．下面加点字的读音全部正确的一项是（　　）
A．干燥（zào） 稀薄（bó） 磁（cí）场
B．陨（sǔn）石 辐（fú）射 分析（xī）
C．核（hú）酸 轨（guǐ）道 海盗（dào）
D．土壤（lǎng） 培（péi）养 拍摄（niè）
2．西汉的《淮南子》中这样定义宇宙：“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。”在这种观念之下“宇”代表四方上下，即所有的空间，“宙”代表古往今来，即所有的时间。“宇”指无限空间，“宙”指无限时间。所以“宇宙”这个词的意思是（　　）。
A．无限的时间 B．无限的空间
C．古往今来 D．所有的时间和空间
3．下列说法有误的是哪一项？（　　）
A．带着阅读目的去寻找阅读内容时，需要先认真细读全文，避免遗漏关键信息。
B．和阅读目的有关的段落要仔细读，不相关的内容可以快速读，不需要特别关注。
C．圈画关键词可以帮助我们快速把握整段话的意思，从而提高阅读速度。
D．寻找每个自然段的中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思。
4．下列句中的加点词语删掉后不影响句意的一项是（　　）
A．人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。
B．陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
C．太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
D．木星的表面温度很低，因此，不可能有生命存在。
5．填入下列句中横线上的词语，正确的一项是（　　）
①要想____月球上的环形山，就得借助天文望远镜。
②科学家们____，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
③目前太阳系边界____已经成为人类航天活动的重要方向。
A．猜测 观测 探测
B．观测 猜测 探测
C．探测 观测 猜测
D．观测 探测 猜测
6．对《故宫博物院》的写作特色，说法不正确的是（　　）
A．多角度展示，详略安排得当。
B．课文按方位顺序介绍故宫。
C．《故宫博物院》是游记，在谋篇布局时，采用“总－分”的方法。
D．本文说明方法有列数据、摹状貌、形象描述等。
二、填空题
7．形近字组词。
揭　 　 竭　 　
燥　 　 躁　 　
斑　 　 班　 　
8．选择恰当的词语填入句子中。
观测 检测 猜测 推测
（1）经　 　该产品是合格产品。
（2）丁丁迟到了，大家　 　他堵车了。
（3）科学家们决定利用探测器对火星作近距离的　 　。
9．在横线上填入合适的关联词语。
（1）火星和地球　 　昼夜长短相近，　 　都有四季更替。
（2）　 　已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，　 　氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的。
10．指出下列各句所用的说明方法。
（1）紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。　 　
（2）走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。　 　
（3）乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。　 　
11．回顾课文内容，补全下面的思维导图。
三、现代文阅读
阅读理解
竹节人（节选）
①蹲着身子，瞪大眼，可一无所获，正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
②我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
③只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里着扯线，嘴里念念有词，全神（惯 贯）注，（忘 望）乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
④他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模（mó mú）一样。
⑤于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
③方才的那份小小的怨恨和沮（jǔ jǚ）丧化为乌有。
12．在括号里选择正确的字，并为加点字选择正确的读音。
13．联系上下文，解释下面的词语。
①念念有词：　 　。
②化为乌有：　 　。
14．第2自然段的作用是　 　。
15．画横线的两个自然段都运用了　 　描写和　 　描写，你从中体会到了什么？
　 　。
16．找出描写老师玩竹节人的动作和神态的句子，先说说你从中体会到了什么，再仿照句子描写一个人物入迷的样子。
　 　。
17．最后一段“怨恨”指什么？为什么“沮丧”？谈谈你对这句话的理解。
　 　。
现代文阅读
系在风筝线上的童年
阅读任务一：写一篇“风筝制作指南”，教别人做风筝。
阅读任务二：讲一件关于放风筝的趣事。
①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出过巧夺天工的风筝。
②我们偷偷找来竹篾，且要那种绿皮的有韧性的。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后叽叽喳喳商量一阵，就各自用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。最后用大团大团的线作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。
③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从麦田里、大道旁、
堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴偷偷溜出来，带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸上涂了闪金光的东西，还要想法把一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘荡荡，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴……
(选文有删改)
18．联系上下文，写出下面词语的意思。
巧夺天工：　 　
19．为完成“阅读任务一”，要重点阅读第　 　段。归纳出制作风筝的步骤：找来竹篾→　 　→糊纸涂色→　 　
20．为完成“阅读任务二”，要重点阅读第　 　段。简要概括出放风筝的一件趣事：　 　 。
21．文中有许多优美生动的句子，请你找出一处在文中用横线画出来。　 　读到那里，你能感受到什么？写在下面的横线上。　 　
22．本文以“系在风筝线上的童年”为题有什么作用？
　 　。
四、写作题
23．习作乐园。
选择一件令你感动、使你难忘的事写下来。要有真情实感，把事情的经过写具体，写清楚，注意内容要具体，语句要通顺，题目自拟。字数在450字以上。
答案解析部分
1．【答案】A
2．【答案】D
3．【答案】A
4．【答案】D
5．【答案】B
6．【答案】C
7．【答案】揭开；竭力；干燥；暴躁；斑点；班长
8．【答案】（1）检测
（2）猜测
（3）观测
9．【答案】（1）不仅；而且
（2）虽然；但是
10．【答案】（1）列数字
（2）打比方
（3）作比较
11．【答案】玩竹节人，老师偷玩竹节人
【答案】12．贯；忘；mú；jǔ
13．指人不停地自言自语；文中指老师玩竹节人入迷时低声说话的样子；指全部消失或完全落空；文中指“我们”因被收走竹节人的怨恨和沮丧都消失了
14．承上启下
15．动作；神态；前后动作和神态的对比，体现了“我们”天真、可爱的童心。
16．双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。老师玩竹节人和“我们”一样，我从中体会到竹节人真的很好玩，以及老师也富有童心。示例：只见国画老师一手拿着画笔，一手摁着画纸，炯炯有神的眼睛紧紧盯着画上的人，似乎在沉思，又似乎胸有成竹。
17．“怨恨”指老师没收玩具。沮丧”是因为拿不回玩具没得玩。这句话在结尾深化主题，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
【答案】18．指精巧的人工胜过天然，形容技艺高超绝妙；文中指制作的风筝技艺高超。
19．②；制作骨架；系缠放线
20．④⑤；夜晚放"信号灯"风筝。
21．这些大大小小造型生动的风筝，从麦田里、大道旁、 堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了 。；这段写出了我们放风筝时的喜悦心情，尤其是最后一句“我们的心醉了”。
22．①点明主题，风筝承载着作者童年美好的记忆，表达了对童年生活的留恋；②是全文的线索。
23．【答案】令我感动的一件事
打开记忆的闸门，有数不清的记忆像星星一样多。其中有一颗最大最亮的星星，那就是令我最感动的一件事儿。
在一个寒冷的冬天，屋外下着鹅毛大雪，风儿也变得粗暴。写完作业后，我的肚子却“咕噜咕噜”叫了起来。我转头望向窗外：“唉，这是什么鬼天气？可是我的确很饿，爸爸会不会出去给我买吃的呢？”我看向爸爸，提心吊胆地走过去，双手搓着衣角对爸爸说：“爸爸，我饿了，你能给我买个汉堡吗？”爸爸向窗外看了看，又抬头看了看时间，虽然时间不早了，但他却坚定地说：“行，我这就去。”说完他向门口走去，身影很快消失在大雪中。
爸爸走出家门后，我等啊，等啊等，雪越下越大，爸爸还是没有回来。我越来越焦急：“爸爸怎么还没回来，天气这么糟糕，难道爸爸被雪困住了吗？”一串串的问题在我脑海中转来转去。过了一会儿，我终于听到了开门声。呀，这是“雪人”给我送来了汉堡吗？只见他头上，身上都是雪，眉毛也结了冰，爸爸顾不得擦拭，把手中的袋子递给我，赶忙说：“快吃吧，不然一会儿就凉了。”我拿过汉堡，触到爸爸的手又冰又红，爸爸的声音很低，但却很温暖。我一口一口地吃着，眼泪大颗大颗地掉了下来。
这件事虽然过去很久了，但一直留在我记忆的闸门中，永远也忘不了。
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