24《司马光》课件

(共29张PPT)
司马光
第一课时
图片导入，激发兴趣
复姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
司马光：
图片导入，激发兴趣
司马光
———《宋史·司马光传》
这篇课文与其他课文有什么不一样？
初读课文，整体感知
这是一篇文言文，我国是一个文明古国，有悠久的民族文化，有传统的民族美德，有浩如烟海的文化瑰宝。古时的文学、天文、地理等等都是以文言文的形式传承下来的。学习浅显的文言文，可以提高我们的语文素养。
初读课文，整体感知
群儿戏于庭，一儿登瓮（wèng），足跌（diē）没水中。众皆（jiē）弃（qì）去，光持（chí）石击瓮破之，水迸（bèng），儿得活。
语言简练
认读生字，指导书写
会认读
司 跌 皆 弃 持
会书写
司 庭 登 跌 众 弃 持
jiē
qì
diē
chí
sī
认读生字，指导书写
皆
庭
司
登
持
弃
众
跌
认读生字，指导书写
司
庭
登
跌
众
弃
持
布置作业
1．把课文读熟练，注意语气和节奏。
2．练写生字。
司马光
第二课时
复习导入
皆
庭
众
跌
弃
持
司
复习导入
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸（bèng），儿得活。
自读课文
合作探究，理解词句
第一遍运用看注释、查工具书、看插图、请教老师同学等方法初步读懂每句话的意思，并在书上做好笔记。再根据意思读第二遍。
小组交流、汇报。
合作探究，理解词句
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
合作探究，理解词句
庭：
戏：
瓮：
没：
庭院。
玩耍。
口小肚大的陶器。文中指水缸。
落入。
句意：一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里。
合作探究，理解词句
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
方法：先读一遍原文，再理解重点字词的意思，然后连起来说说句子的意思。
合作探究，理解词句
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
重点字词
皆：全，都。 光：司马光
句意：别的孩子都吓跑了，司马光却拿起一块石头猛击水缸，水缸破了，水流出来，小孩因此得救。
合作探究，理解词句
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
在别的小朋友都吓跑了的时候，司马光是怎么做的？
“光持石击瓮破之”
合作探究，理解词句
司马光砸瓮救人的方法行吗？从哪儿可以看出来？
“水迸，儿得活”
合作探究，理解词句
自己的话讲讲这个故事。
合作探究，理解词句
一群小朋友在庭院里玩耍，一个小孩爬到水缸上，失足落入缸中淹到水里。别的孩子都吓跑了，司马光却拿起一块石头猛击水缸，水缸破了，水流出来，小孩因此得救。
合作探究，理解词句
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
拓展积累，情感升华
掉进水缸里的小朋友得救了，他会说些什么呢？
对司马光表示感谢，表示自己再也不去危险的地方玩耍了。
拓展积累，情感升华
闻讯赶来的大人会对司马光说些什么呢？
你真是一个聪明机智的孩子！
拓展积累，情感升华
从司马光身上你学到了什么？
遇事要动脑筋，
创造性地解决问题！
拓展积累，情感升华
掉进缸里的小朋友得救了，学完这个故事，你想对谁说些什么呢？
我想对司马光说：____________________。
我想对别的小朋友说：________________。
我想对同学们说：____________________。
拓展积累，情感升华
1．背诵课文。
2．用自己的话将故事讲给爸爸妈妈听。
布置作业
司马光
持石击瓮破之
机智勇敢
板书设计