4《繁星》课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
4* 繁 星
同学们，你们观察过夜空中的星星吗？它们是夜晚的精灵，它们在无边的夜空闪烁着光芒。今天我们来共同学习巴金的《繁星》
生平简介：巴金(1904～2005)，男，汉族，四川成都人，原名李尧棠，中国现代作家。1927年赴法国留学，开始文学创作。
主要成就：1982年获意大利但丁国际奖，1983年获法国荣誉军团勋章，1984年获香港中文大学荣誉文学博士学位，1985年被美国文学艺术研究院授予“名誉外国院士”称号，1990年获苏联人民友谊勋章、首届日本福冈亚洲文化奖特别奖，1998年获上海文学艺术奖杰出贡献奖。2003年被国务院授予“人民作家”称号。
主要作品：长篇小说《激流三部曲》《爱情三部曲》《寒夜》，散文集《随想录》等。
作者简介
1.范读课文，生认真听准字音，可以小声跟读。
2.学生自由读课文，要求读得正确流利。
3.指名分段朗读课文，教师及时正音。教师提醒学生读准本课生字“昧、坠、怀”的读音。
初读课文 读准字词
纳凉 密密麻麻 星群密布
半明半昧 摇摇欲坠
模糊 梦幻 怀抱
密密麻麻：又多又密。
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。
摇摇欲坠：不牢固，很快就要掉下来。
模糊：不分明，不清楚。
模
mó
mú
模型、楷模
模样、模具
多音字
半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗。本课指天空中星星一会儿明亮，一会儿昏暗。
词语学习
从前——以前 静寂——寂静 微小——细小
仰望——仰视 渐渐——慢慢 模糊——朦胧
近义词
静寂——喧闹 微小——庞大 仰望——俯视
模糊——清晰 沉睡——苏醒
反义词
词语学习
整体感知
9
请同学们自由朗读课文，边读边标记出自己不明白的地方。并想想：巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？
时间顺序
从前--------三年前--------如今
再读诗文
再读课文，作者写了自己三次看星星的情况，每次看到的繁星的画面是怎样的？
情感朗读，说画面
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
第一句话是总述，概括地表达了对月夜和星天的喜爱。第二句话则是分述，具体地描述了在家乡时对星天（星星）的喜爱，这种总述与分述的结构，使文章的层次分明，先给读者一个整体的情感倾向，再通过具体的回忆场景深入阐述对星天的喜爱之情。
“我爱月夜，但我也爱星天”，直接表明了作者对月夜和星天这两种自然景象的喜爱之情。这种并列的表述没有厚此薄彼，体现出作者对月夜和星天的喜爱是同等的，二者在作者心中都有着独特的魅力。
我最爱看天上密密麻麻的星星。
“密密麻麻”一词是否显得多余？
“密密麻麻”：这个形容词生动地描绘出星星的数量之多。通过这个词，读者能够直观地想象出家乡夜空中繁星点点、布满天空的景象，使星星的形象更加具体可感，也强调了家乡星空给作者留下的深刻印象。
作者在南京菜园看到的繁星是怎样的？
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。
星群密布
“三年前，在南京我住的地方有一道后门”，开篇明确指出时间是“三年前”，地点是“南京我住的地方”，这种确切的时间和地点表述，为接下来的回忆场景奠定了基础，使读者能够迅速在脑海中构建出一个特定的时空框架。
“静寂的夜”，直接描绘出夜晚的氛围特征——静寂。这个词营造出一种宁静、祥和的氛围，为后文对星空的描写做了铺垫，暗示出在这样的静谧环境下，星空将成为一个重要的视觉和情感焦点。
每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜
“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”，这部分阐述了星光虽然看似微小，但却给人带来的深刻感受。“微小”是对星光在视觉上直观的描述，强调了星光在个体上的渺小。然而，“光明无处不在”则是一种升华，表达出尽管星光个体微弱，但众多星光汇聚起来，却能让人感受到光明充满整个世界的力量。
这组关联词在这里起到了转折的作用，强调了星光个体微小与给人光明无处不在感觉之间的对比关系，引导读者深入思考这种看似矛盾实则蕴含哲理的现象。
“虽然……然而……”
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
“我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，这部分描述了“我”观星的姿态（躺在舱面上仰望）以及星的状态（半明半昧），呈现出一种宁静且神秘的氛围。
“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，随着时间的推移，“我”的眼睛模糊后产生了幻觉，将星星比作萤火虫，这一比喻既符合海上观星时星星闪烁不定的视觉感受，又增添了一种梦幻般的氛围。
“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”，这是对海上夜景特点的概括性描述。“柔和”“静寂”“梦幻”三个词从不同角度描绘出海上夜晚的特质，柔和强调了夜的温和与舒适，静寂突出了环境的安静，梦幻则表达出夜晚给人一种如梦如幻、不真实的美感。
“柔和”“静寂”“梦幻”：这三个形容词分别从触觉、听觉和感觉（心理）方面描述海上的夜。“柔和”给人一种温柔、舒适的触感，尽管是视觉上的夜，但能让人感受到一种如丝般顺滑的柔和感；“静寂”体现出周围环境没有嘈杂的声音，安静到极致；“梦幻”则是对整个海上夜景氛围的一种抽象概括，让人感觉仿佛置身于梦境之中，这三个词全面而生动地描绘出海上夜的独特魅力。
“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”，进一步描述“我”在观星时的主观感受，赋予星星人的动作（眨眼）和行为（说话），将星星拟人化，体现出“我”与星星之间一种亲切的情感交流，仿佛星星是有生命、有意识的朋友。
“这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”，这部分表达了“我”完全沉浸在星的世界里，忘记了周围的一切。将星的怀抱比作母亲的怀抱，体现出“我”在星的陪伴下感受到的温暖、安全和归属感，这种情感的升华将对星星的喜爱与对母爱的渴望融合在一起，反映出一种深层次的精神寄托。
海上的繁星：
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数的萤火虫在我的周围飞舞。（比喻）
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比）
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。（拟人）
仿写句子：天空是______的，是_______的，是_______的。
时间 地点 情景 感受
第一次
第二次
第三次
根据课文内容，一起来填一填：
从前
家乡庭院
密密麻麻的星星
最爱看
三年前
南京菜园
静寂的夜，星群密布的蓝天
觉得光明无处不在
如今
海上舱面
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星
我仿佛看见他们……睡在母亲的怀里了
为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
思考并交流
你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。
晴朗的夜空中，几颗调皮的星星钻进了云层中，大概是在和月亮玩捉迷藏吧！旁边的星星眨着明亮的大眼睛，给月亮使眼色，似乎在偷偷告诉月亮“它们在这里，快来找啊”。
在茫茫星空中，每颗星星都是独一无二的。有一些星星光芒极其微弱，好像随时会熄灭的蜡烛；还有一些大而亮的星星像灯笼一样挂在天空中。它们或明或暗聚集在一起，组成了一个个美丽的图案，就像在学校中，每一个独一无二的我们构成了我们的班集体。
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
课堂小结
根据课文内容，选择恰当的词语填空。
(1)我________(站 躺)在舱面上________(仰望 凝望)天空。深蓝色的天空里________(挂着 悬着)无数半明半昧的星。
(2)渐渐地我的眼睛________(模糊 变亮)了，我好像看见无数萤火虫在我的周________(飞翔 飞舞)。海上的夜是________(温柔 柔和)的，是________(静寂 安静)的，是梦幻的。
躺
仰望
悬着
模糊
飞舞
柔和
静寂
山村的早晨
小溪带走夜的鼾声，
露珠打湿美的黎明；
山村从甜梦中醒来，
晨风给她揉着眼睛。
缤纷的彩蝶舞姿轻盈，
采花的蜂儿歌声嘤嘤；
欢快的小河舒展着腰肢，
轻巧的炊烟袅袅地上升。
早晨像个刚醒的女孩儿，
美丽、宁静、睡眼惺忪；
噢，大自然是多才的画家，
描绘出这幅水墨丹青。
小牧童走进画里来了，
赶着羊儿，洒下一路歌声；
挤奶的妈妈走进画里来了，
喜悦在奶桶里流动……
汲水的姐姐走进画里来了，
拖着美丽的彩裙；
梳妆的小妹走进画里来了，
小河捧起一块明镜。
打太极拳的爷爷走进画里来了，
垂柳在向他深深地鞠躬；
长跑的哥哥跑进画里来了，
这是山村的马拉松。
迟起的太阳刚一露面，
圆圆的脸蛋羞得通红；
上学的孩子可不想迟到，
山路上，闪过他们的身影……
你觉得山村的早晨美吗？边读边想象第一小节的画面。
小溪哗哗的流淌声音叫醒了熟睡的人们。闪着耀眼的金光，花草叶瓣儿上的露珠，像一粒粒晶莹的珍珠，一闪一闪地滚动着。山村里的房屋、院落和树木半明半暗，逐渐明朗起来。终于，太阳完全跳出了地平线。此刻，沉睡的小山村醒来了，晨风吹动，花朵、树叶点头致意，唱起了欢快的歌。
作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成《语文练习册》第四课。