《4 花之歌》课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
花 之 歌
——纪伯伦
1、有种花，不一般， 后长叶，先开花。 花儿好似金喇叭，滴滴答答迎新春！（打一花名）
2、一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一花名）
迎春花
荷花
花是我们非常熟悉的事物，今天，我们一起来学习一首关于花的散文诗——《花之歌》。
纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩诗人、小说家。他被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。
作者简介
如果有一天： 你不再寻找爱情，只是去爱；你不再渴望成功，只是去做；你不再追求成长，只是去修行；一切才真正开始！
纪伯伦名言名句
预习完成：
1、用喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。
2、分段并概括段意。
（1）课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？
（2）小组讨论后总结。
苍穹 孕育 冠冕 摇曳 旖旎 琼浆 鸣啭 婆娑 芬芳馥郁 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
词语我会认
qióng
yùn
miǎn
yè
yǐ nǐ
qióng
zhuàn
pó suō
fù
认识词语
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献
摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
第一部分（1～4）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。
第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
品读释疑
两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
从哪些地方看出“我”是花？
说出来
又收回去
然后又说一遍
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
畅谈发现
花开
花落
花再次开放
这里的“话语”不仅指言语上的交流，更包含了自然界的种种现象和规律，如四季更替、日出日落、花开花谢等，都是大自然在用自己的方式诉说着它的故事和哲理。
这种“说出来，又收回去”的过程，象征着自然界中的一切都在不断地变化、更新和循环。它告诉我们，没有什么是永恒不变的，一切都在时间的流逝中经历着生灭轮回。
看图片（草地上的鲜花盛开），直观感受，作者把花比作了什么？
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
拟人
排比
1.“诸元素”指什么？
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
2. 次作者又把花看成了什么？
作者的想象可真奇特，看着花把它当成人来写，想象力真丰富。
春季的变化：随着春天的到来，万物复苏，生机盎然。在这个季节里，生命体开始破土而出，绽放出新的生命力和活力。春天的温暖和阳光为生命体提供了生长所需的能量和条件，使其能够迅速成长并展现出自己的美丽和魅力。
夏季的繁荣：夏季是生命体成长的黄金时期。在这个季节里，阳光充足、雨水丰沛，为生命体提供了充足的营养和能量。生命体在夏季里迅速成长、壮大，并逐渐达到自己的巅峰状态。
秋季的收获与休眠：秋季是收获的季节，也是万物开始准备休眠的时期。在这个季节里，生命体完成了自己的使命和任务，开始进入一种相对平静和休息的状态。虽然看起来像是“昏昏睡去”，但实际上是在为下一个生命周期的孕育和准备做最后的调整和储备。
冬季的作用：在冬季，万物似乎都陷入了沉睡和休眠之中，但正是在这个看似寂静的季节里，生命体（或种子、胚胎等）在地下或内部默默地进行着孕育和准备。冬季的寒冷和严酷，为生命体提供了必要的保护和滋养，使其能够在未来的季节中茁壮成长。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。
交往的“礼品”是什么呢？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这句话告诉我们什么？
婚礼的装饰
葬礼的祭献
花的用途及美好寓意。
通过三个不同的场景和角色定位，深刻而全面地展现了花朵在人际关系、生命庆典及生死离别中的多重意义和价值。它不仅是对物质赠予的赞美，更是对情感交流、生命尊重和生死告别的深刻反思和表达。
阅读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说一说哪一个形象最能打动自己。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
“我”是生长在大自然中的花。“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，“我”看着太阳一点一点地从西山落下去。“我”是属于自然的，“我”享有和自然界其他生命同样的生活。
请你用自己的话说说这句话的意思。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
夜空中的星星
太阳
运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
积极乐观
“花”一心追求光明和美好，始终用从容豁达的态度面对生命。
中心句
“婆娑起舞”形容了“我”轻盈而优雅的舞姿，仿佛与大自然融为一体，共同演绎着一场生命的盛宴。而“芳草为我鼓掌”则是以拟人的手法，赋予了芳草以生命力和情感，它们以掌声回应“我”的舞蹈，形成了一幅生动、和谐的画面。
诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。
品读释疑
这篇课文只是单纯地写花吗？作者寄托了怎样的情感？
我们也感受到了作者并不只是单纯地描写花的生长与美丽，而是在其中寄托了自己的情感，也就是运用了借物喻人的写法。抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。
《花之歌》主要讲了诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，写出了花的成长与芬芳。诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
概括主题
花之歌
“我”是什么
“我”每天都在做什么
积极向往和追求光明的人生态度
大自然季节更替的代言人
星星
诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
如何度过一天
与周围和谐相处
享受给予，追求光明
结构梳理
一、把下列词语补充完整。
孤（ ）自赏
（ ）影自怜
心驰（ ）往
婆娑（ ）舞
（ ）芳（ ）郁
硕大无（ ）
芳
顾
神
起
芬
馥
朋
课堂演练
二、发挥自己的想象，仿写句子。
春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。
例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
三、说一说：你知道哪些含“花”的诗句？
感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐·杜甫《春望》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》
稻花香里说丰年。—— 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》
阅读《杨柳与水莲》
默读《杨柳与水莲》,找到文中想象奇特的地方画上记号，并和同学交流。
小组借助表格，思考：面对同样的夜，杨柳与水莲的感受有什么不同？作者借此又想要表达什么？
生长环境 对黑夜的态度 代表的人生态度
水莲
杨柳
污泥的冷湿
夜晚恐惧悲哀
清晨欢欣感激
河岸的温暖
美好、梦幻
代表畏畏缩缩、缺
乏自信的人生态度。
代表执着探寻、积
极追求的人生态度。
《杨柳与水莲》运用拟人的手法，通过杨柳与水莲的对话，写出了杨柳与水莲对夜的不同感受，表达了作者对积极向上、执着追求美好的人生态度的肯定。
作业设计
展开想象，选取大自然中你喜爱的某一种事物（如草、彩虹、
雪、雨）等，采用第一人称仿写。