统编版语文三年级下册第五单元教材解读和教学目标 课件(共20张PPT)

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空白演示在此输入您的封面副标题统编小学语文教科书 三年级下册第五单元习作单元“奇妙的想象”教材解读和教学目标《义务教育语文课程标准》第二学段习作课程目标和内容1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。教学重点：1.乐于书面表达。2.不拘形式地写清楚。大胆想象。想象力比知识更重要。儿童是发展想象力的关键时期。要求“创造自己的想象世界”，落实课标“自主写作”“自由表达”的写作教学理念，目的是为了“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。“走近想象的世界，感受想象的神奇。”学是“感受”，而不是“领悟”，更不是“掌握”。单元人文主题单元阅读要素1单元习作要素导 读习作单元的编排特点学习表达方法，强化习作能力的培养，突破习作教学的重点难点。册次习作要素册次习作要素三上留心观察（观察重在发现）三下展开大胆的想象四上把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法六上围绕中心意思写六下表达真情实感链 接特点一八个习作单元习作要素的能力发展以“养成留心周围事物的习惯”解决“无米之炊”的问题。想象力比知识更重要。儿童是发展想象力的关键时期。最基础的能力最基本的能力稍加提升的基本能力重在唤醒意识，激发兴趣有中心有真情实感扎实打基础要求并不高围绕学习表达方法，整体设计各类课文，更需要实施单元整体教学。根据单元特点和课型特点设定教学目标，设计教学方案并实施教学。学习教科书(教材和教参)，看看教材编写者有什么解读和建议，会给我们很多启发。习作单元，新型教材，自成体系，整体设计特点二三下第五单元（习作单元）“大胆想象”教材的编排精读课文：感受想象的神奇，从阅读中学习方法。交流平台：结合阅读经验，梳理归纳展开大胆想象的方法。初试身手：把大胆想象的方法，尝试运用于自己的表达之中。习作例文：进一步感悟大胆想象的方法，积累经验。习 作：把学到的方法运用于习作，展开大胆的想象，写想象故事。单元学习任务：完成一篇习作引导学生梳理课文，落实单元阅读要素：走近想象的世界，感受想象的神奇。用自己的话说一说要求说清楚，渗透了写清楚。拓展想象“宇宙的另一边”还会有哪些秘密，和同学交流。渗透学习续写想象。精读课文课型特点：让学生感受课文中奇妙而无拘无束的想象，初步体会大胆想象的乐趣，学习大胆想象，续编故事。理解课文，从阅读中学习表达实践：尝试大胆想象我根据教材设定的《宇宙的另一边》一课的教学目标1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密”等10个字，会写“星空、流淌”等9个词语。（识字写字学词的目标）2.能用自己的话说说课文中“宇宙的另一边”有哪些秘密。（梳理把握课文内容，感受想象奇妙的目标）3.想象“宇宙的另一边”还会有哪些秘密，看谁说得更奇妙。（拓展尝试大胆想象的目标）默读，说自己的感受落实单元阅读要素：在默读和交流中感受课文作者大胆而神奇的想象。拓展想象大胆想象自己会变成什么，说说自己的奇妙的事，渗透学习写自己的大胆想象。教参给的《我变成了一棵树》一课的教学目标陈基老师设定的《我变成里一棵树》一课的教学目标梳理、总结大胆想象的各种好处，也暗含了几种常见的想象角度，力图更好地激发学生想象的动机。交流平台1.大胆想象，创造出现实中不存在的事物和景象。2.把自己想象成别的事物。3.依据事物的某个特点展大胆的想象。从手指印图画展开新奇的想象，重在大胆想象，想得新奇，和别人的不一样。旨在通过有趣的活动，组织学生尝试放开手脚大胆想象，尝试练习，进一步体会大胆想象的乐趣。初试身手儿童的经验：给某个具体的图形或事物添加一些线条或图形，就变成了一个有趣的事物。画一画，“展开大胆的想象”提供两个开头，“展开大胆的想象”，接龙编故事。教参p135给的“交流平台”和“初试身手”的教学目标：教材力图通过例文的示范，开拓学生大胆想象的思路，为习作做准备。豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。习作例文课文从事物的某个特征出发，展开合理的想象。批注1：扣题，猜想批注2：想象要自然、合理主要是事物的领属（谁是谁的）关系发生颠倒后产生的奇妙故事，表现了“反方向去想象”的乐趣。批注3：对第五个梦想提出疑问：它为什么这样想呢？引导学生思考交流。练习：思考，仿说。渗透学习写下来。批注1：对课题和前两段内容提出自己的疑问。批注2：原来反着去想象，也真有意思。练习：提出新的问题，做迁移练习：展开大胆想象，交流说一说。渗透学习写下来。引言和提示习 作话题这是本单元学习的总结。引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。紧扣单元语文要素，“奇妙”二字引发“大胆想象”。紧扣课题，激发无穷的大胆想象。习作要求自选题目写想象故事，也可以写其他的想象故事，强调“要大胆想象”。交流修改和展示要求我根据教材设定的习作例文和习作的教学目标：1.读习作例文，依据旁批的提示，进一步体会丰富与神奇的想象，知道想象既要大胆不拘一格，又要自然合理。2.能按照习作例文课后练习题的要求做口头表达练习：仿照课文说一说，展开想象说一说。3.能选一个题目或者自己想写的题目，大胆现象，写一个想象故事。4.写完后，和同学交换习作，交流自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。之后修改自己的习作。还可以办专栏，展示大家的习作。