第5课《秋天的怀念》课件（共30张ppt）

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导入新课
有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。又长期患病，但他一直与病魔抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他“好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。
5 秋天的怀念
“我”对母亲的深深怀念
点明了文章叙事的时节
深沉的母爱，
深切的怀念
部编版七年级语文下册第二单元
1、反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化。
2、把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，学习运用插叙、细节刻画人物的方法及烘托情感的写法。
3、理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活信念。
学习目标
史铁生（1951—2010），北京人，作家。1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
走近作者
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生21岁时，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。慈爱的母亲对他无微不至的照顾，并鼓励他重新点燃生活的信心。母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病去世，当时年仅四十九岁。
在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他“好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。
《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
背景资料
央求：恳求。
暴怒：极端愤怒。
沉寂：十分寂静。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
淡雅：素净雅致，素淡典雅。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
翻来覆去：来回翻身，多指睡不着觉,也形容多次地重复。
瘫痪（ ） 侍弄（ ） 仿膳（ ） 憔悴（ ）
絮叨（ ） 诀别（ ） 整宿（ ） 翻来覆去 ( )
字词清单
xù dɑo
shàn
fù
tān huàn
qiáo cuì
jué
xiǔ
shì
biǎn
（ ）看扁
（ ）扁舟
piān
扁
（ ）宿舍
（ ）整宿
（ ）星宿
宿
nònɡ
lònɡ
（ ）侍弄（ ）弄堂
弄
（ ）鲜血
（ ）鲜为人知
xiān
xiǎn
鲜
悴（ ）憔悴
粹（ ）精粹
萃（ ）萃取
cuì
絮（ ）絮叨
紊（ ）有条不紊
xù
wěn
覆（ ）翻来覆去
履（ ）西装革履
fù
lǚ
捶（ ）捶背
锤（ ）铁锤
唾（ ）唾手可得
chuí
chuí
tuò
形近字
多音字
xiǔ
xiù
sù
cuì
cuì
意为“少”时读xiǎn
只在“扁舟”一词中读piān
朗读节奏设计
暴怒
（扬、急）
第1段
第2段
第3段
第4—6段
第7段
略轻松
（扬、稍急）
愧疚
（①_______）
积极
（扬、缓）
整体基调：
③__________
②__________
（抑、缓）
遗憾、悔恨
深沉、忧伤
抑、缓
活动一：初读课文，体会“他”的境遇
1、小语选取了本文参加学校的朗读活动，请你帮忙为这篇文章选择合适的背景音乐类型，并根据文章情感的起伏设计朗读节奏。
背景音乐类型
□轻缓悠扬 □紧凑活跃 □大气磅礴
√
（1）重读的词语：突然、砸碎、猛地、摔。（再现“我”暴怒无常的情景）
（2）轻读：悄悄地躲、偷偷地听、又悄悄地进来、眼边儿红红的。（再现母亲小心翼翼的情景）
方法指导（以第1自然段为例）
（3）通过节奏感的变化表现人物的思想感情：文段“望着望着……（缓）我会……（急）”与“听着听着……（缓）我会……（急）”；对话时母亲劝说的话（缓），“我”痛苦时的语言、动作（急），面对“我”的暴躁绝望的言行时，母亲的行动、话语（急）。
（4）用“我”和母亲的对话语气、语调的强烈反差来表现人物：母亲的语言轻柔，重读“总”（表现母亲的苦心）；“我”的语言急促，重读“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出“我”的绝望痛苦）；面对绝望痛苦的儿子，母亲的三个连续动作“扑”“抓”“忍”要快读（突出母亲的痛苦），而“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”一句应停连，读出伤痛和乞求（表现母亲的坚忍、心痛）。
小结：第1段应抓住重点词句，注意重音、停连、语气、节奏的把握，再现情景，读出感情，读出“我”与母亲对话时的暴躁绝望和母亲的慈爱、包容和坚忍。
分小组，每个小组选择自己喜欢的段落朗读，根据前面学到的方法边读边揣摩其他段落。明确全文感情的变化。
小结：文章记叙了身患重病的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子直至生命最后一刻的故事，表达了作者对母亲的深深怀念之情。全文的感情基调是深沉忧伤的，叙述的语气平静内敛，但情感在行文中是起伏变化的。朗读时要揣摩语气、语调，读出人物感情的变化。
第5、6段：写母亲临终前对“我”和妹妹的牵挂，要读得沉重、痛心，强调“我”与母亲天人永隔的巨大悲痛和深深的自责。
第7段：写又一年秋天，妹妹推“我”去北海看菊花，要读得沉着、淡定，而且在读之前要停顿较长时间，拉开回忆的时空，突出“我们”明白了母亲的良苦用心，决心要好好地活下去。
第2段：写母亲为了“我”隐瞒病情，语气陡然低沉，应读出“我”内心的沉重与愧疚。
第3段：写母亲央求“我”去看菊花，母亲因“我”的答应而喜出望外，语气略微轻松愉快。
第4段：独句成段，母亲骤然离去，语气又陡然低沉，要读得缓慢、沉重，表现“我”的愧疚、悲痛之情。
2、梳理文章三次“看花”的内容，完善表格。找出每一次“我”的态度和母亲的状况，体会“我”的情感变化。
看花 我的态度 “我”的情感变化 母亲的状况
第一次
第二次
第三次
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
不，我不去！/我可活什么劲儿！
什么时候？/好吧，就明天。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活……
无比抗拒
愤怒悲观
勉强同意
平静接受
主动前往
乐观坚强
病入膏肓
离开人世
整宿肝疼
明线
三次“看花”
暗线
“我”的情感变化
表明“我”对待母亲的态度的变化，对母亲深深的愧疚和感恩怀念之情
表明“我”的内心在面对人生苦难的历程中逐步完成了由痛苦绝望转向坚强乐观、宁静豁达。
3、概括文章的主要内容，并概括我和母亲之间发生的事。
文章讲述了身患重病的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
（1）“我”瘫痪母安慰。
（2）母为“我”瞒病情。
（3）母求“我”去看花。
（4）母临终犹惦念。
人物+事件+结果（什么人在什么时间什么地点做了什么事结果怎么样）
“悄悄”“偷偷”，母爱是——默默理解
细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。
她偷偷地注意儿子的动静，是害怕儿子伤了自己。
母亲躲出去，是为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦。
(1)圈点出文中体现母爱的词句，并用“文中的母亲是一个____的人，这体现在________”的句式说说自己对这些词句的理解。（从词语运用、修辞手法、描写的角度来分析）
活动二：细节探究，感受“她”的付出
1、面对“我”的疾病和自暴自弃，母亲是怎样表现的？
A、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
B、听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
为了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。
母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子触景生情、感叹人生的悲苦绝望的情绪。
母爱是——细心呵护
母爱是——好好儿活
D.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。
C、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
F、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
表现了母亲对“我”的爱已经无微不至，竟然连在说话方面的用词都注意到了，可谓“爱之深”。
高兴
“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求”表现了母亲的耐心和慈祥，母亲是多么希望“我”能振作，走出阴影。从母亲急切的话语中，体现出母亲想让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言表。动作描写，写出了母亲因为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得手足无措。
絮絮叨叨
母爱是——小心翼翼
母爱是——手足无措
E、她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”
身患绝症
（1）后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
（3)邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。
(4)邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。
插叙，补充说明母亲的病情之重，并为下文母亲突然去世做铺垫。
（2）她憔悴的脸现出央求般的神色。
母爱是——独自承受
此时，母亲自己的情况是怎样的？文中哪几处地方写到了母亲的病？
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚韧。
(2)分角色朗读我与母亲的对话，注意体会“我”和母亲在两次对话中的不同心情。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
第1段
“不，我不去！”
“我可活什么劲儿！”
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
母强忍悲痛、好语相慰
“我”：极端痛苦、绝望、暴躁
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
“你要是愿意，就明天？”
“好吧，就明天。”
“那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
母亲：喜出望外、激动难耐
“我”：勉强应付
第3段
朗读技能
朗读技能
外部技巧
内部技巧
重音 停连
语气 节奏
情景再现
把握感情基调
语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
如：我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。
朗读脚本：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。
节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。
2、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
要接受现实，不要自暴自弃。
现实已经这样了，未来还长着呢，儿子，你一定要好好活。
正值壮年，你的路还长呢，更要坚强起来。
她要在仅有的时间陪伴儿子一起好好儿活。　
她要儿子坚强地活下去，不要发脾气，要找到一条好好活的路，让他笑看人生，不要被病痛压倒。
她要告诉儿子面对生活的打击要学会忍受。
正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此绚烂。
考点
理解关键句子的含义
理解句子的表层意思
联系具体的语境或文章的主旨，分析其深层含义
【答题支架】
体现出“我”的坚强与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。
a、母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。
b、菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
c、菊花热烈深沉，是母爱的写照。
d、母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。
e、菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。
活动三：精读课文，解读“他”的怀念
1、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
绝：一定，坚决，确定地。竟：没想到，意料之外。表明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
她出去了，就再也没有回来。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
一直：长期以来，总是。表达了我当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想想无比悔恨的心情。
再也：永远。表达我对母亲永远离去的无比悲痛和遗憾的心情。
2、品析下列句子中红色字体的词，体会作者对母亲的情感。
结合全文，理解第6段中两个“艰难”的不同含义。
第一个“艰难”：呼吸困难。
第二个“艰难”：承受着身患绝症的痛苦，用自己全部的爱甚至生命去唤醒儿子重生的过程的艰辛，及对未成年的女儿的牵挂。
考点
理解文章标题的含义
常见的考查形式：
（1）谈谈你对题目《××》的理解。
（2）文章标题《××》有什么深刻含义？
[答题技法]
1.理解标题的双关义。
（1）表层含义:（标题的字面含义）相关事件或词句意思。
（2）深层含义:（结合文章理解的引申义、比喻义、象征义）表现主题（主旨）或抒发情感。
2.分析文章的主旨、情感。
3.抓点题句。
深层意义：
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程后，在风轻云淡的秋天，在菊花再次绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。题目中的“怀念”直接指向母亲，“秋天”蕴含着“生命”的意味。
解读题目，深入理解作者的复杂情感。
题目的表层意义：
文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
妹妹推“我”去赏花
“我”与妹妹懂母心
母亲央求去北海看花
母亲病危临终牵挂
相约看花多牵挂
隐瞒病情悄抚慰
伟大的母爱
深切的怀念
北海看花懂母心
双腿瘫痪，暴怒无常
母亲病重隐瞒病情
结构梳理
归纳主旨
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
史铁生的坦荡辞世 ：
2010年12月30日傍晚，史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。没有太多的解释，夫人陈希米平静地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米说，这不是她即兴的决定，而是史铁生生前郑重的预嘱。
庄严肃穆的气氛中，所有在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔诚地取出他捐献的器官，认真、细密地缝合好躯壳，整理好妆容……9个小时后，史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在延续。史铁生坦荡地、从容地、诗意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是无法永恒的，永恒的是人类的精神和爱。史铁生做到了。
拓展延伸
结合下列内容，谈一谈作者的母亲是一位怎样的母亲？
生活中,许多人和事的意义不是单一的。父母,不只是生养我们的亲人,更是精神的导师;　 ,　　 　　 　　　 ,
　　　　　　　　　　 ;成功,不只是滴落的汗水,更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。
朋友 不只是顺境中的锦上添花
更是困境中的雪中送炭
示例二:读书 不只是知识的积累 更是心灵的远足　
示例三:成长 不只是年龄的增长 更是心智的成熟　
1、请仿照画线的句子,根据语境在横线上补写句子。
课堂练习
2、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么？
3、下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）
A、要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。
B、她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
C、自信与它的姊妹平和总是携手并进，分崩离析。
D、这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春。
4、下列句子没有语病的一项是( 　　)
A、读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B、浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。
C、邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的人。
D、恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致的。
儿子
母亲
慈爱
坚忍
细心
睿智
忧伤的回忆
深切的悔恨
活什么劲儿
绝望
希望
要好好儿活
怀念
爱
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