2024-2025学年中考语文二轮专题复习：《语法知识及病句修改》课件(共60张PPT)

(共60张PPT)
语 法
一、词类
实词：有实际意义的词
实词：名、动、形、数、量、代；
虚词：介、助、拟、叹、副、连。
1.名词：表示人或事物名称的词
人：司机
事物：汽车；理由
时间：周末
方位：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北
2.动词：陈述人或事物的动作、情况、变化的词
表动作、行为：跑、写
表存在、变化：有、减少
表心理活动：喜欢、爱、恨
表使令：让、请、禁止
能愿动词：表示可能、应该、必要、意愿
表可能：能、能够、会、可、可以
表应该：应、应该、该、应当
表必要：要、必须、得
表意愿：愿、愿意、肯、敢
这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。
趋向动词：
如“来、去、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”，
它们往往用在一般动词后面表示趋向，
如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。
判断动词：是
中国首都是北京。（同一关系）
她是左撇子。（表特征）
老师说的话是对的。（说明关系）
3.形容词：表示人或事物的形状、性质，或者动作、行为、变化的状态的词。
表性质：简单、小
表状态：缓慢、兴奋
4.数词：表示数目多少和次序先后的词
基数：一、二、三
三分之二
一点二
序数：第一，第二
5.量词：表示计算单位的词
1）表示人或事物的单位
个体量词：个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇
度衡量词：寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米
2）表示动作行为的单位
动量词：次、下、回、趟、场
6.代词：能代替各类实词的词
代替、指示或表示疑问的作用，
人称代词：你、我、他
指示代词：这、那、这样
疑问代词：谁、什么、哪里、为什么、怎么
7.副词：起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词
“很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断”
他没有去；他没有钱
净水；屋里净是萝卜
8.介词：介绍名词、代词或名词性词组给后面的动词、形容词，以表示方向、对象、处所、时间等的词
介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语。
如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为”。
妈妈朝我点了点头。
我们在操场上打球。
9.连词：词、词组或句子之间起连结作用的词汇
连词可以连接词、短语、句子乃至段落。如“和、及、或者、或、又、既”。
小明和小文都是学生。
关联词语可以看成是连词，如"因为……所以、不但……而且、虽然……但是"。
只有永不放弃，才能获得成功。
10.助词：独立性最差、意义最不实在的一种特殊虚词
附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。
助词可以分为三类
一类是结构助词，它们是“的、地、得、所”；
一类是动态助词，它们是"着、了、过"；
一类是语气助词，如"啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇"。
11.叹词：表示强烈感情以及应答、招呼的词，即感叹词
如： 喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀
叹词总是独立成句
12.拟声词：就是模拟声音的词。
如"呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦"
找出词性完全相同的一组（ ）
A．宝贵 光荣 骄傲 战友
B．制造 报答 提高 寻求
C．角色 语文 经常 兴趣
D．非常 偶尔 清楚 风景
二、短语
联合短语（并列短语）
　　词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。
　　
　　1）名＋名
文化教育 桃花杏花
　　2）动＋动
调查研究 唱歌跳舞
　　3）形＋形
光辉灿烂 庄严肃穆
整齐清洁 酸甜苦辣
　　
　
4）代＋代
我和你 这样那样
5）数量＋数量
四面八方 千秋万代 半斤八两
偏正短语
正：是中心语
偏：是修饰限制中心语的词
中心语是名词：
　　（中国）工人 （钢铁）工人 （三个）工人
　　（长长）的桌子 （高高）的个子
中心语是动词或形容词：
　　[慢慢儿]看 [认真]看 [正在]看 [不]看
　　
　　 [很]干净 [不]干净
动宾短语
由两部分组成，前一部分是行为动作，后一部分是受动作支配的
回答前一部分”什么”，前后两部分是支配关系，前一部分为动语，后一部分为宾语。
如：盖房子 坐火车 抽烟 看书
动补短语:以动词为中心语，后面一个词补充动词的程度
　
洗衣服（动宾）--洗〈干净〉
如：摆整齐 坐端正 洗破了
主谓短语
由主语和谓语两部分构成，两部分的关系是被陈述和陈述的关系。
　　
如：他说 你写 我做 （名+动）
　　科技发达 国家富强 （名+形）
　　
短语结构类型不相同的一项是（ ）
A．我的老师 人类的语言 济南的冬天
B．竞选州长 记一辆纺车 纪念白求恩
C．蚊子和狮子 怀疑与学习 想和做
D．范进中举 曹刿论战 最后一课
介词短语
　　由介词附着在别的词语的前面构成，在句子里常做定、状、补语。如：
　　把他请来 被大家选为班长
　　比小张跑得快 跟你没关系
　　
跳在马背上 写在黑板上
　　
对语法的兴趣 关于这个问题的解决办法
其他：
“的”字短语
　　由结构助词“的”附着在别的词语后面构成，其句法作用相当于名词。
如：他的 小李的 吃的 穿的 用的 红的 白的
　　捡破烂儿的 抱小孩儿的 坐第一排的 在公交车上的
“所”字短语
　　由助词“所”附着在别的词语前面构成，其句法作用相当于名词。
如：所见 所闻 所发明 所创造 所思 所想
三、单句
句子分析
一般可从两个角度分析：
一是按照句子的语气可分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，称为句类；
二是按照句子的结构可分为：单句、复句，称为句型。
单句是由词或短语构成，表示相对完整的意思的语言使用单位 （句子成分只有一套）
句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
句子分析符号：
主语：＝ 谓语：－ 宾语：~~~
定语：（） 状语：［］ 补语：〈〉
单句六种语法成分简析表
主语:它是谓语陈述的对象，表明谓语说的是“谁”或者“什么”。
谓语:谓语它对主语加以陈述，表示主语“怎么样”或者“是什么”
宾语:它在充当谓语的动词后边，表示动作涉及的人或者事物
定语:它修饰或者限制充当主语或宾语的名词，指出其属性、形状、数量等
状语:它修饰充当谓语的动词或者形容词，表示动作变化发生的情况、方式、时间、处所等，或表示性状的程度等
补语:它在充当谓语的动词或形容词的后边，表示行为的结果或行为的数量，表示性状的程度等。
（定）主 [状] 谓 （定）宾 <补>
1、小猫吃鱼。
2、小猫爱吃鱼。
3、我家楼上的小猫特别爱吃鱼。
4、我家楼上的小猫吃饱了。
5、幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽 。
6、我觉得：幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽 。
①伟大的祖国昂首挺立于世界民族之林。
②辛勤耕耘的农民，对土地怀着强烈的感情。
主语:①祖国②农民
谓语: ①挺立②怀着
宾语:②感情
定语:①伟大②辛勤耕耘，强烈
状语:①昂首②对土地
补语:①于世界民族之林
划分句子的口诀：
（1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。
（3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。
（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。
1.鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
2.那个时候的社会生产力还十分落后。
3.鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
4.鲁班从中得到启发。
█辨析病句 选择题
语序不当
搭配不当
成份残缺
前后矛盾
重复赘余
表意不明歧义
六大类型
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辨识语病的方法
1、语感质疑法：这是从感性直觉上来察觉语句的毛病。根据平时对规范通顺的句子或者不通顺、有语病的句子的语感，在读句的过程中，按习惯说法是否感觉别扭。
2、语法分析法（主干枝叶梳理法）：先将句子紧缩出主干，看句子主干是否残缺或主谓宾搭配是否得当；再查枝叶，看句子成分是否搭配得当。
3、逻辑分析法：有的句子在语法结构上检查不出毛病，就得看句子有没有犯不合逻辑的毛病而造成不合情理的句子。
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嘿!这病句很简单
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修改病句的方法
修改病句的方法：
增——增加字词
删——删去多余字词
调——调整字词顺序
换——更换字词
修改病句的原则：
精改少改，保持原意。
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解 题 策 略：
1、凭语感：凡是读起来别扭，听起来含糊
的，就有可能有语病。
2、审读法：通过审慎地阅读，去发现句子
中的毛病。
3、简缩法：将结构复杂的句子按提取主干
的方法简化后进行检查。
（理枝叶、查主干、合逻辑）
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误用介词或动词“使”，导致主语残缺。
例：由于进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。
对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。
缺宾语。
例：国家、社会、家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。
蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。
删去“由于”，让“进步思想的影响”做主语；
删去“使”，让“他”做主语。
删去“对于”，让“大学毕业生就业难的问题”做主语。
动语“保障”后无宾语，应在句末添加“的权利”。
动语“是”后无宾语，应在句末添加“国家”。
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一、成份残缺（1）
一、成份残缺（2）
1、从大量的事实中告诉我们：环境灾难是没有国界的。
缺主语：“从……中”掩盖了主语 “事实”
2、刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
赘余：“具体”与 “详”重复
3、新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。
缺宾语：没有与“成为” 呼应的宾语
的国家。
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4、经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。
缺主语：删“经过”，“培训”成主语；或删“使”，“我”成主语
5、中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。
缺谓语：“为建设……强国”是介宾短语作状语，此句缺谓语。
而奋斗。
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一、成份残缺（3）
缺少主语：
原因：由于乱用介词而导致
在这篇文章里，热情地歌颂了新风尚。
例句：
通过这件事，使我明白了一个道理。
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语序指句中各个成分的排列次序，也指组成复句的各个分句的排列次序。
例：
法国一位外宾在长城上丢失了570元人民币。
今天是艺术节，到处校园里充满了欢声笑语。
他的成绩不仅在全校拔尖，而且在班里也名列前茅。
“外宾”前的两个定语排列次序不当。应改为“一位法国外宾”。
“到处”是“充满”的状语，应改为“校园里到处”。
分句的排列次序不当，颠倒了递进关系，不合事理。应改为：“他的学习成绩不仅在班里拔尖，而且在全校也名列前茅。”
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二、语序不当（1）
二、语序不当（2）
1、通过检查，大家讨论、解决、发现了课外活动中的一些问题。
应先“发现”，再“讨论”，最后才“解决”
3、我们班的同学将来都希望成为一个有作为的人。
应改为“都希望将来成为”
2、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
逻辑上应是先“认识”，再“改正”
发现、讨论、解决了
都希望将来
改正并认识
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句子成分的搭配，包括主语与谓语或谓语中心语的搭配、动词与宾语或宾语中心语的搭配、定语和状语与中心语的搭配等。
例：
他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。
夏天的渠江畔是避暑纳凉的好季节。
临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（主谓搭配不当，“精神”与“浮现”不搭配。）
（“渠江畔”与“季节”不搭配，将“季节”改为“地方”。）
（学习态度不能用提高，可改成“好转”或“改进”。）
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三、搭配不当（1）
党和国家决定加快高等教育事业发展的规模和速度。
自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
动宾搭配不当。动词“加快”与宾语“规模”不搭配。
（定语与中心语搭配不当，去掉“聪明”）
状语与中心语搭配不当，把“严肃”改为“认真”或“谨慎”。
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三、搭配不当（2）
三、搭配不当（3）
1、他那崇高的品质经常浮现在我的脑海中。
“品质”是抽象的，不能讲“浮现”
2、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。
运动水平不能讲“改善”
3、临近毕业，同学们的学习态度有了明显的提高。
学习态度不能讲提高，可改成“端正”或“改进”
形象
提高
改进
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他无时无刻不忘为他人着想。
上次从你那借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
司马迁以毕生精力完成了《史记》的编写。
全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。
“无时无刻不”等于“时时刻刻都”，再与“忘”搭配，意思刚好相反。
“打印”包含“进行”，所以去掉“进行”
去掉“的编写”
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四、重复赘余（1）
在一个句子里，用不同的词语来重复表达同一个意思，或用了一些可有可无的词语，显得很啰嗦。
“当务之急”的意思是眼下最重要的，所以去掉“当前”
雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是在包装上，都可以堪称全国一流。
不知不觉就走了十里路左右的距离
我这次没考好在原因，是因为我没有按老师的要求仔细审题。
去掉“可以”
去掉“的距离”
去掉“的原因”或“因为”
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四、重复赘余（2）
所谓前后矛盾，是指句子前后不一致、自相矛盾、关系颠倒等。
例：
过了一会，汽车突然渐渐地放慢了速度。
由于生产很快搞上去了，大家的积极性也就大大提高了。
中国长城是世界上没有的奇迹。
“突然”和“渐渐地”两个副词，自相矛盾。应删去其中一个。
两个分句的因果关系颠倒。
既然世界没有，中国又怎么会有呢。“没有”改为“仅有”。
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五、前后矛盾（1）
睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键。
有没有坚定的意志是取得成功的关键。
“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉。
“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉“不”。
（“成功”之前应加“能否”）
去掉“能否”，或在“取得”前加“能不能”。
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五、前后矛盾（2）
六、表意不明（1）
1、明天就要上新课了，我得赶快回去准备一下。
是“老师”准备，还是“学生”准备？
2、经过这次有趣的实验，我爱上生物了。
是爱上生物课程，还是爱上大自然的生物？
3、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤。
是对护林员揭发感到气愤，还是对林业局偷运木料感到气愤？
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六、表意不明（2）
4、北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。
章太炎的书，可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。
5、开刀的是他的父亲。
“开刀的”可是医生，也可指病人 。
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