冀教版（2024）七年级上册Unit 5 Lesson 2 The rhino and the egret（教学设计）

《The rhino and the egret》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册
一、教材分析
《The rhino and the egret》是冀教版（2024）初中英语七年级上册Unit 5 《Animal friends》中的一篇阅读课文。教材内容主要讲述了犀牛和白鹭之间的故事，具体如下：
1. 故事背景：在一个炎热的日子里，犀牛在泥潭里打滚，身上沾满了泥巴和虫子。
2. 角色相遇：一只白鹭飞过来，停在了犀牛的背上。
3. 互动过程：
- 白鹭开始啄食犀牛身上的虫子，犀牛感觉很舒服，不再烦躁地甩动尾巴。
- 犀牛移动时会小心不伤害到白鹭，而白鹭也会在犀牛靠近危险时发出警告。
4. 故事寓意：它们相互帮助，成为了好朋友，展示了动物之间也可以建立起特殊的友谊和合作关系。
通过这个故事，教材旨在引导学生学习动物相关的词汇和表达，同时培养学生对动物之间关系的理解和思考，以及关爱动物、尊重生命的意识。
一、课标引领
依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，英语课程要培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在本节课的设计中，注重通过阅读文本培养学生的语言理解和表达能力，引导学生理解故事中所蕴含的动物之间相互帮助的情感和合作的意义，增强文化意识和跨文化交际能力。同时，通过问题引导和讨论活动，培养学生的思维品质，如分析、推理和归纳能力。鼓励学生自主学习和合作学习，提高学习能力，促进学生全面发展。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1. 学生能够掌握以下单词和短语：
- 单词：rhino（犀牛）, egret（白鹭）, mud（泥）, bug（虫子）, comfortable（舒服的）, warn（警告）, friend（朋友）, hot（炎热的）, tail（尾巴）
- 短语：in the mud（在泥里）, be full of（充满）, feel comfortable（感觉舒服）, move carefully（小心移动）, give a warning（发出警告）
2. 理解并能运用以下句型描述动物的行为和它们之间的关系：
- The rhino is in the mud.
- The rhino's body is full of bugs.
- The egret eats the bugs on the rhino's back.
- The rhino moves carefully so as not to hurt the egret.
- The egret gives a warning when the rhino is near danger.
（二）语言技能目标
1. 听：学生能够听懂关于动物故事的简单描述和对话，理解关键信息，如动物的名称、行为和它们之间的互动。
2. 说：学生能够用英语简单讲述犀牛和白鹭的故事，以及表达自己对动物之间关系的看法。
3. 读：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，获取故事中的主要信息，如角色、情节和寓意。
4. 写：学生能够模仿课文，写一篇关于自己喜欢的两种动物之间互动的短文，运用所学的词汇和句型。
（三）情感态度目标
1. 培养学生对动物的关爱和保护意识，让学生认识到动物之间也有情感和互助行为，鼓励学生尊重和珍惜生命。
2. 通过故事的学习，引导学生体会友谊和合作的重要性，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
（四）学习策略目标
1. 指导学生运用图片、上下文等线索猜测生词的含义，提高阅读理解能力。
2. 培养学生在阅读过程中提取关键信息、总结故事大意的能力，以及通过故事推理和分析其中蕴含的道理的思维能力。
3. 鼓励学生小组合作学习，共同讨论问题、分享观点，培养合作意识和交流能力。
（五）文化意识目标
1. 让学生了解不同动物在生态系统中的角色和它们之间可能存在的相互关系，拓展学生的自然科学知识和文化视野。
2. 引导学生对比中西方文化中对动物的不同象征意义和情感态度，增强跨文化意识。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 掌握故事中的重点单词和短语，理解并能够运用相关句型描述动物的行为和关系。
2. 理解课文内容，掌握故事的情节发展和寓意，能够用自己的话简单复述故事。
（二）教学难点
1. 体会故事中所蕴含的关于友谊、合作和相互帮助的情感和意义，并能够将其与实际生活联系起来，发表自己的看法和感受。
2. 引导学生正确运用所学词汇和句型进行写作，描述动物之间的互动，注意语法和表达的准确性。
五、学生情况
七年级学生对动物充满好奇心和兴趣，具有一定的英语基础和简单的听说读写能力。但他们的词汇量有限，对较复杂的句子结构理解和运用能力还较弱。在阅读方面，需要教师引导培养提取关键信息和理解故事寓意的能力。这个年龄段的学生喜欢形象生动的教学方式，积极参与课堂活动，具有较强的表现欲和合作精神。因此，在教学过程中要采用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六、教学过程
（一）导入（Lead-in）
1. 展示一些动物的图片，包括犀牛和白鹭的图片，问学生：“What animals do you see ”引导学生说出动物的名称。
2. 然后问学生：“Do you know anything about rhinos and egrets ”让学生分享自己对这两种动物的了解，即使是简单的印象或在电视、书籍上看到的相关信息也可以。
3. 播放一段关于动物在自然环境中生活的视频，视频中包含犀牛和白鹭的画面，但不提及它们之间的关系。
- 视频播放结束后，问学生：“What do you think animals do in their daily lives ”引导学生用英语描述视频中动物的一些行为，如“eating, sleeping, walking”等。
设计意图：通过展示图片和提问，激发学生对动物的兴趣，激活学生已有的知识和经验，为学习新课做好铺垫。播放视频让学生直观地感受动物的生活，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时引起学生对故事中动物行为的好奇。
（二）新课呈现（Presentation）
1. 学习新单词和短语
- 教师在黑板上画出一只犀牛在泥潭里的简笔画，然后在旁边写下单词“rhino”和“mud”，并指着图片说：“This is a rhino. It is in the mud.”带领学生朗读单词，强调发音，同时让学生理解“in the mud”的意思。
- 用同样的方法，在犀牛身上画一些虫子，引出单词“bug”，并说：“The rhino's body is full of bugs.”讲解短语“be full of”的含义和用法，让学生模仿例句造句，如“My bag is full of books.”（我的书包里装满了书。）
- 接着画出一只白鹭飞过来停在犀牛背上的画面，引出单词“egret”，并说：“The egret comes and lands on the rhino's back.”让学生跟读单词，同时理解情境。
- 教师做出吃东西的动作，然后指着白鹭说：“The egret eats the bugs on the rhino's back.”教授单词“eat”和短语“on the back”，让学生理解白鹭在犀牛背上吃虫子的行为。
- 在讲解过程中，适时引出其他单词和短语，如“comfortable”（教师做出舒服的表情，说“The rhino feels comfortable now.”让学生理解）、“warn”（教师假设一种危险情境，说“The egret gives a warning when there is danger.”并解释警告的意思）、“friend”（在讲述完它们的互动后，说“They become friends.”让学生理解朋友的概念）等。
- 带领学生一起朗读新单词和短语，采用全班齐读、小组读、个别读等方式，确保学生掌握发音。
设计意图：利用简笔画和情境教学法教授新单词和短语，直观形象，便于学生理解和记忆。让学生在具体的情境中学习词汇，能够更好地掌握单词的含义和用法，同时为理解课文内容打下基础。通过多种形式的朗读，让学生熟悉单词的发音，提高学生的口语表达能力。
2. 讲解课文
- 教师说：“Now, let's read a story about the rhino and the egret. Open your books and turn to page XX.”让学生自己阅读课文《The rhino and the egret》，在阅读过程中遇到不认识的单词可以先尝试根据上下文猜测意思。
- 阅读完成后，教师提出一些问题，帮助学生理解课文内容：
- “Where is the rhino at the beginning of the story ”（引导学生回答：“The rhino is in the mud.”）
- “What's wrong with the rhino's body ”（“The rhino's body is full of bugs.”）
- “What does the egret do ”（“The egret eats the bugs on the rhino's back.”）
- “How does the rhino feel after the egret eats the bugs ”（“The rhino feels comfortable.”）
- “What does the rhino do when it moves ”（“The rhino moves carefully so as not to hurt the egret.”）
- “What does the egret do when the rhino is near danger ”（“The egret gives a warning.”）
- “What do they become in the end ”（“They become friends.”）
- 让学生再次阅读课文，找出文中描述犀牛和白鹭行为的句子，并在小组内互相讨论这些句子的含义和作用。教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，给予指导和帮助。
- 讲解重点句子：
- “The rhino moves carefully so as not to hurt the egret.”教师解释这个句子的结构和意思，“so as not to”表示目的是为了不做某事，让学生理解犀牛为了不伤害白鹭而小心移动的行为。例如，“I get up early so as not to be late for school.”（我早起是为了上学不迟到。）让学生用“so as not to”造句，加深对这个结构的理解和运用。
- “The egret gives a warning when the rhino is near danger.”教师讲解“When”引导的时间状语从句，强调当犀牛靠近危险时白鹭会发出警告的关系。举例说明，“I will call you when I arrive home.”（当我到家时我会给你打电话。）让学生模仿例句用“When”造句，理解时间状语从句的用法。
- 教师和学生一起朗读课文，注意语音、语调、连读等，教师可以进行示范朗读，让学生模仿。在朗读过程中，引导学生体会故事中动物之间的情感和互动。
设计意图：让学生通过自主阅读课文，培养其阅读理解能力和自主学习能力。通过提问和讨论，帮助学生深入理解课文内容，掌握故事的情节发展。讲解重点句子，让学生理解句子的结构和语法，提高学生的语言运用能力。朗读课文可以培养学生的语感，同时让学生更好地感受故事中动物之间的情感。
（三）巩固练习（Practice）
1. 角色扮演
- 将学生分成小组，每组分别扮演犀牛、白鹭和旁白。
- 让学生根据课文内容，进行角色扮演活动，重现犀牛和白鹭之间的互动故事。在表演过程中，学生要尽量运用课文中的台词和动作，表现出动物的特点和情感。
- 其他小组的学生认真观看表演，并在表演结束后进行评价。评价内容可以包括演员的发音是否准确、表演是否生动形象、对课文内容的理解和表达是否准确等方面。
- 教师对各小组的表演进行总结和评价，表扬优点，指出不足之处，并给予鼓励和建议。同时，可以让学生提出在表演过程中遇到的问题或困难，大家一起讨论解决。
设计意图：通过角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学的语言知识，提高学生的口语表达能力和交际能力。同时，培养学生的团队合作精神和表演能力，让学生更加深入地理解故事中动物的角色和情感。评价环节可以让学生学会欣赏他人的表演，同时发现自己的不足之处，从而不断提高自己的英语水平和综合能力。
2. 故事复述
- 教师让学生闭上眼睛，回忆课文中犀牛和白鹭的故事。然后，邀请一位学生站起来，尝试用自己的话复述故事。在学生复述过程中，教师可以适当给予提示和帮助，如提醒关键的情节和词汇。
- 其他学生认真倾听，听完后可以补充或纠正。接着，让更多的学生进行故事复述，每个学生可以在前面同学的基础上进行改进和完善。
- 最后，教师对学生的复述进行总结和评价，强调故事的主要情节和重点词汇，帮助学生更好地掌握故事内容，提高语言表达能力和记忆力。
设计意图：故事复述活动可以锻炼学生的语言组织能力和记忆力，让学生在理解课文的基础上，用自己的语言表达出来，加深对知识的理解和掌握。通过互相倾听和补充纠正，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。教师的总结和评价可以为学生提供指导和反馈，帮助学生提高复述的质量和水平。
（四）拓展延伸（Extension）
1. 讨论动物之间的互助关系
- 教师提出问题：“In the story, the rhino and the egret help each other. Can you think of other examples of animals helping each other in nature ”引导学生思考并讨论在自然界中其他动物之间相互帮助的例子。
- 学生分组进行讨论，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。鼓励学生积极发言，分享自己所知道的例子，如蜜蜂和花朵之间的关系（蜜蜂采蜜的同时帮助花朵授粉）、鳄鱼和牙签鸟之间的关系（牙签鸟帮助鳄鱼清理口腔中的食物残渣，鳄鱼为牙签鸟提供食物和保护）等。
- 每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果。教师对学生的发言进行总结和补充，展示一些相关的图片或视频资料，进一步加深学生对动物之间互助关系的理解。同时，引导学生思考动物之间互助关系对生态平衡的重要性。
设计意图：通过讨论动物之间的互助关系，拓展学生的知识面，培养学生的观察能力和思维能力。让学生了解到自然界中动物之间存在着各种各样的相互关系，增强学生对自然的敬畏和保护意识。小组讨论和代表发言可以锻炼学生的合作学习能力和表达能力，促进学生之间的交流和分享。教师的总结和补充可以为学生提供更全面的知识和正确的引导，帮助学生树立正确的生态观。
2. 写作练习
- 教师布置写作任务：让学生选择自己喜欢的两种动物，想象它们之间可能发生的互动故事，写一篇短文。要求学生运用所学的单词、短语和句型，描述动物的外貌、行为以及它们之间的关系，同时要体现出一定的情感或寓意，如友谊、合作、帮助等。
- 学生在写作过程中，教师可以巡视并给予个别指导，帮助学生解决词汇、语法等方面的问题。鼓励学生发挥想象力，大胆创作。
- 写作完成后，让学生在小组内互相交换作文，进行互评。互评时，学生要从内容、语言表达、语法正确性等方面进行评价，并提出修改建议。
- 每个小组推选一篇优秀作文，在全班进行展示和朗读。教师对展示的作文进行点评，表扬优点，指出存在的问题，并给予相应的修改意见。最后，将优秀作文张贴在教室的墙上，供大家欣赏和学习。
设计意图：写作练习可以让学生将所学的语言知识运用到实际创作中，提高学生的书面表达能力和综合运用能力。通过选择自己喜欢的动物进行创作，激发学生的写作兴趣和积极性。小组互评可以让学生相互学习，提高学生的评价能力和批判性思维能力。展示优秀作文可以增强学生的自信心和成就感，同时为其他学生提供学习的榜样，营造良好的学习氛围。
（五）课堂总结（Summary）
1. 与学生一起回顾本节课所学的重点单词、短语和句型，如“rhino, egret, in the mud, be full of, feel comfortable, move carefully, give a warning”等单词和短语，以及“The rhino moves carefully so as not to hurt the egret.”“The egret gives a warning when the rhino is near danger.”等句型。
2. 引导学生回顾课文内容，总结犀牛和白鹭之间的故事，强调它们相互帮助、成为朋友的过程和意义。
3. 让学生分享自己在本节课中的收获和体会，如学到了哪些关于动物的知识、对友谊和合作有了哪些新的认识等。教师对学生的分享进行点评和总结，鼓励学生在生活中要像犀牛和白鹭一样，学会与他人合作、互相帮助，珍惜友谊，同时要关爱动物，保护自然。
设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深记忆。让学生回顾故事内容和自己的收获体会，培养学生的总结归纳能力和情感表达能力。同时，对学生进行情感教育，引导学生将课堂所学的知识和价值观应用到实际生活中，实现知识的迁移和情感的升华。
（六）作业布置（Homework）
1. 背诵课文中自己喜欢的段落，加深对课文的理解和记忆，培养语感。
2. 用英语制作一张关于动物朋友的手抄报，内容可以包括自己喜欢的动物、动物之间的有趣故事、动物的保护等方面。要求图文并茂，并用英语简单介绍手抄报的内容。
3. 观看一部关于动物的英语纪录片或动画片，如《动物世界》《疯狂动物城》等，然后用英语写一篇观后感，描述自己对影片中动物的印象和感受，以及从中学到了什么关于动物的知识或道理。
设计意图：作业布置旨在巩固学生所学的知识，提高学生的综合语言运用能力和自主学习能力。背诵课文段落可以帮助学生积累语言素材，培养语感，同时加深对故事的记忆。制作手抄报可以让学生将英语学习与美术创作相结合，提高学生的学习兴趣和动手能力，同时拓展学生对动物知识的了解，并锻炼英语表达能力。观看英语纪录片或动画片并写观后感，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高听力和写作能力，同时培养学生对动物的观察和思考能力，以及从影片中汲取知识和感悟道理的能力。通过多样化的作业形式，满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。
七、课堂练习
（一）根据课文内容填空
1. The rhino is in the ______ at the beginning of the story.
2. The rhino's body is full of ______.
3. The egret eats the bugs on the rhino's ______.
4. The rhino moves carefully so as not to ______ the egret.
5. The egret gives a ______ when the rhino is near danger.
（二）单项选择
1. The egret ______ the bugs on the rhino's back.
A. eat B. eats C. eating
2. The rhino feels ______ after the egret eats the bugs.
A. comfortable B. uncomfortable C. happily
3. The rhino moves carefully ______ not to hurt the egret.
A. so as B. in order to C. because
4. When the rhino is near danger, the egret gives a ______.
A. smile B. cry C. warning
5. They become ______ in the end.
A. enemies B. friends C. strangers
（三）句子翻译
1. 犀牛在泥潭里打滚。
The rhino rolls in the mud.
2. 白鹭吃犀牛背上的虫子。
The egret eats the bugs on the rhino's back.
3. 犀牛移动时很小心，以免伤害到白鹭。
The rhino moves carefully so as not to hurt the egret.
4. 当犀牛靠近危险时，白鹭会发出警告。
The egret gives a warning when the rhino is near danger.
5. 它们最后成为了朋友。
They become friends in the end.
八、板书设计
The rhino and the egret Words:
rhino, egret, mud, bug, comfortable, warn, friend, hot, tail
Phrases:
in the mud, be full of, feel comfortable, move carefully, give a warning
1. Story elements
- Characters: rhino, egret
- Setting: in the mud
- Plot: meet, help each other, become friends Sentences:
The rhino is in the mud.
The rhino's body is full of bugs.
The egret eats the bugs on the rhino's back.
The rhino moves carefully so as not to hurt the egret.
The egret gives a warning when the rhino is near danger.
2. Key sentences
- The rhino moves carefully so as not to hurt the egret.
- The egret gives a warning when the rhino is near danger. Grammar:
so as not to（目的是为了不）
when 引导的时间状语从句
3. Moral
- Friendship and cooperation between animals Examples of animal 互助关系:
Bees and flowers
Crocodiles and 牙签鸟