1.1种子发芽实验 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 1.1种子发芽实验 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 216.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-09 20:54:42 | ||
图片预览
文档简介
课 题 1.1种子发芽实验
教学内容 五年级下册 课时安排 课时
教材解读
教学目标 科学观念种子发芽需要一定的条件。探究实践学生能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程；学生能结合自己的实验计划开展实验研究，观察并记录种子发芽状况的滑动。科学思维表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣；感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。态度责任 意识到植物生长与环境的关系。
教学重点和难点 教学重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。教学难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
教具学具 学生准备：绿豆种子、一次性杯子、土壤、纸巾、水、滴管、透明密封袋、标签、记录表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。教师准备：教学课件。
教学过程（板书设计） 一、聚焦——种子发芽需要一定的条件（7分钟）（一）谈话导入师：四年级我们种植过凤仙花，凤仙花的生命是从什么开始的？（出示凤仙花图片）预设：从种子萌发开始。师：绿豆的生命又是从什么开始的呢？预设：从种子萌发开始的。师：小结：许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要一定的条件。引出课题《种子发芽实验》（二）研讨种子发芽的条件师：以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢？你为什么这么认为？学生自由讨论，教师摘要板书。师：刚才大家说的这些条件是不是都是种子发芽的必要条件呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢？预设：学生自由发言。师：大家的意见不一样，接下来我们就通过实验来验证一下。（设计意图：对于种子发芽的条件，学生有一些生活经验。每个学生的经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。讨论从种子发芽具体到绿豆种子发芽更有针对性。同时，给学生充分的讨论空间，教师不对学生的观点进行点评，保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。）二、探索——设计对比实验计划（8分钟）（一）以“土壤”条件为例设计实验计划师：在做实验之前要先设计一个实验计划，选择一个要改变的实验条件进行研究。预设：学生以小组为单位自主确定研究内容,填写在纪录表上（及时进行统计，尽量使每个计划选择的人数差不多）。师：ppt出示表格，以研究“土壤“为例，我们来讨论一下怎样设计实验计划？预设：学生讨论设计实验计划Ppt出示：1.你们计划怎样做实验？学生自由讨论，然后全班汇报交流。2.你们预测实验结果是怎样的？学生根据生活经验进行预测并说说理由。3.为了让实验更公平，你打算怎么做？预设：做两组，一组加土壤，一组不加土壤。师：（引导）为了固定绿豆的位置，无土壤的一组可以加入纸巾。4.除了土壤以外的其他条件怎么设置？其他条件保持相同：例如阳光、水分、空气、温度。师：（小结）实验中只能改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变化，这样的实验方法叫做对比实验。5.关于绿豆种子的数量问题，为什么要放多颗绿豆？预设：在科学上，这样的做法是为了避免实验的偶然性。师：小结：PPT出示完整的实验计划。（图片出示）（设计意图：学生第一次设计对比实验，教师需要展示一个完善的对比实验设计计划，给学生一个很好的示范。全班学生共同研讨完善实验的方法，在研讨过程中培养学生兼顾对比实验设计中公平性和严谨性，提高学生在计划设计中举一反三的能力。）三、研讨——完善实验计划并实践（15分钟）（一）研讨其他实验计划师：如果要研究土壤对种子发芽的影响，这两组应该怎么做？预设：一个容器放土壤，另一个容器不放土壤。师：那如果要研究光照对种子发芽的影响，我们应该怎样做？预设：一个容器放在阳台上，另一个容器用黑纸包好放在黑暗的抽屉里师：这样的话会出现温度、空气等情况不同，怎样改进？预设：两个容器都放在阳台上，一个容器用透明杯子罩住，另一个容器用黑色杯子罩住。教师在黑板上画图。师：要研究种子发芽是否需要适宜的温度，我们应该怎样做？预设：一组温水加热，另一组用冷水，但是不加热。师：种子发芽是否需要空气呢？我们要怎样做？预设：一组有空气，一组没有空气。师：怎样营造没有空气的环境？预设：用密封袋，将蜜密封袋里的空气抽干师：老师这里还有一个好办法。（教师演示）在两个相同的密封袋中放入同样多的水和三颗绿豆，一组将气泡排出后密封，另一组敞口放置。预设：学生理解师：我们来试试看修改自己小组的实验方案吧。预设：学生修改实验方案。（建议：这几个实验可以在教室里做演示实验，让老师自己操作，减少操作的失误，等到下节课上课的时候能有实物展示）（设计意图：本环节让学生再次经历对比实验过程。让学生展示小组设计，是为了充分暴露计划中的缺陷，再以全班研讨的形式将对比实验中遇到的难点问题进行逐一解决，从而达成共识，完善计划。其目的是引导学生在设计对比实验的过程中，要结合具体的实际情况改进计划，而不是生搬硬套，培养学生在设计对比实验程中的严谨性和科学性。）（二）种植绿豆师：有了实验方案，我们就按照实验方案来进行实验。预设：小组按照实验计划将绿豆放置好。四、拓展——观察并记录绿豆种子的生长情况（5分钟）师：出示观察记录表——绿豆种子发芽和_____的关系,鼓励学生回家认真完成实验，并做好课外观察记录。教师布置：下节课将对实验情况进行分析，欢迎大家带来实验装置和绿豆种子。师：有能力、有条件的同学拍摄绿豆种子变化的照片，尝试撰写研究报告。板书设计：
教学反思
教学内容 五年级下册 课时安排 课时
教材解读
教学目标 科学观念种子发芽需要一定的条件。探究实践学生能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程；学生能结合自己的实验计划开展实验研究，观察并记录种子发芽状况的滑动。科学思维表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣；感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。态度责任 意识到植物生长与环境的关系。
教学重点和难点 教学重点：能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。教学难点：经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。
教具学具 学生准备：绿豆种子、一次性杯子、土壤、纸巾、水、滴管、透明密封袋、标签、记录表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶。教师准备：教学课件。
教学过程（板书设计） 一、聚焦——种子发芽需要一定的条件（7分钟）（一）谈话导入师：四年级我们种植过凤仙花，凤仙花的生命是从什么开始的？（出示凤仙花图片）预设：从种子萌发开始。师：绿豆的生命又是从什么开始的呢？预设：从种子萌发开始的。师：小结：许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子发芽需要一定的条件。引出课题《种子发芽实验》（二）研讨种子发芽的条件师：以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢？你为什么这么认为？学生自由讨论，教师摘要板书。师：刚才大家说的这些条件是不是都是种子发芽的必要条件呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢？预设：学生自由发言。师：大家的意见不一样，接下来我们就通过实验来验证一下。（设计意图：对于种子发芽的条件，学生有一些生活经验。每个学生的经验不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。讨论从种子发芽具体到绿豆种子发芽更有针对性。同时，给学生充分的讨论空间，教师不对学生的观点进行点评，保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。）二、探索——设计对比实验计划（8分钟）（一）以“土壤”条件为例设计实验计划师：在做实验之前要先设计一个实验计划，选择一个要改变的实验条件进行研究。预设：学生以小组为单位自主确定研究内容,填写在纪录表上（及时进行统计，尽量使每个计划选择的人数差不多）。师：ppt出示表格，以研究“土壤“为例，我们来讨论一下怎样设计实验计划？预设：学生讨论设计实验计划Ppt出示：1.你们计划怎样做实验？学生自由讨论，然后全班汇报交流。2.你们预测实验结果是怎样的？学生根据生活经验进行预测并说说理由。3.为了让实验更公平，你打算怎么做？预设：做两组，一组加土壤，一组不加土壤。师：（引导）为了固定绿豆的位置，无土壤的一组可以加入纸巾。4.除了土壤以外的其他条件怎么设置？其他条件保持相同：例如阳光、水分、空气、温度。师：（小结）实验中只能改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变化，这样的实验方法叫做对比实验。5.关于绿豆种子的数量问题，为什么要放多颗绿豆？预设：在科学上，这样的做法是为了避免实验的偶然性。师：小结：PPT出示完整的实验计划。（图片出示）（设计意图：学生第一次设计对比实验，教师需要展示一个完善的对比实验设计计划，给学生一个很好的示范。全班学生共同研讨完善实验的方法，在研讨过程中培养学生兼顾对比实验设计中公平性和严谨性，提高学生在计划设计中举一反三的能力。）三、研讨——完善实验计划并实践（15分钟）（一）研讨其他实验计划师：如果要研究土壤对种子发芽的影响，这两组应该怎么做？预设：一个容器放土壤，另一个容器不放土壤。师：那如果要研究光照对种子发芽的影响，我们应该怎样做？预设：一个容器放在阳台上，另一个容器用黑纸包好放在黑暗的抽屉里师：这样的话会出现温度、空气等情况不同，怎样改进？预设：两个容器都放在阳台上，一个容器用透明杯子罩住，另一个容器用黑色杯子罩住。教师在黑板上画图。师：要研究种子发芽是否需要适宜的温度，我们应该怎样做？预设：一组温水加热，另一组用冷水，但是不加热。师：种子发芽是否需要空气呢？我们要怎样做？预设：一组有空气，一组没有空气。师：怎样营造没有空气的环境？预设：用密封袋，将蜜密封袋里的空气抽干师：老师这里还有一个好办法。（教师演示）在两个相同的密封袋中放入同样多的水和三颗绿豆，一组将气泡排出后密封，另一组敞口放置。预设：学生理解师：我们来试试看修改自己小组的实验方案吧。预设：学生修改实验方案。（建议：这几个实验可以在教室里做演示实验，让老师自己操作，减少操作的失误，等到下节课上课的时候能有实物展示）（设计意图：本环节让学生再次经历对比实验过程。让学生展示小组设计，是为了充分暴露计划中的缺陷，再以全班研讨的形式将对比实验中遇到的难点问题进行逐一解决，从而达成共识，完善计划。其目的是引导学生在设计对比实验的过程中，要结合具体的实际情况改进计划，而不是生搬硬套，培养学生在设计对比实验程中的严谨性和科学性。）（二）种植绿豆师：有了实验方案，我们就按照实验方案来进行实验。预设：小组按照实验计划将绿豆放置好。四、拓展——观察并记录绿豆种子的生长情况（5分钟）师：出示观察记录表——绿豆种子发芽和_____的关系,鼓励学生回家认真完成实验，并做好课外观察记录。教师布置：下节课将对实验情况进行分析，欢迎大家带来实验装置和绿豆种子。师：有能力、有条件的同学拍摄绿豆种子变化的照片，尝试撰写研究报告。板书设计：
教学反思
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