1.4蚯蚓的选择教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 1.4蚯蚓的选择教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-09 15:18:36 | ||
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文档简介
课 题 1.4蚯蚓的选择
教学内容 五年级上册 课时安排 课时
教材解读
教学目标 科学概念目标 1.认识到动物生存需要一定的环境条件科学探究目标 1. 通过控制变量开展对比实验研究，探索蚯蚓对光、水分等条件的需求。科学态度目标 1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。2.能基于事实证据进行合理分析科学、技术、社会与环境目标 1.体会自然界事物是相互联系的。
教学重点和难点 重点：知道动物生活需要一定的环境条件。难点：在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。
教具学具 每组一份：1个长方形盒子（带一边镂空的盖子，内侧黑色）、1个底部铺满干纸巾的长方形盒子（带盖，内侧黑色）、1杯水、1个滴管、手电筒、秒表、蚯蚓5条、1双一次性手套。
教学过程（板书设计） 一、聚焦（3分钟）师：上节课我们了解了植物的生存需要适宜的环境，那动物的生活也是这样的吗？预设：动物生活也需要适宜的环境。师：对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是怎样的？预设：……师：今天这节课我们就来了解一下《蚯蚓的选择》出示课题（学生在二年级时就已经对蚯蚓有了初步的了解，在这一环节，让学生凭借生活经验猜测蚯蚓喜欢什么样的生活环境，将旧知识联系起来，同时培养学生大胆猜想、进行科学预测的能力。）二、探索（20分钟）（一）实验计划师：既然提出了猜想，我们猜想：蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。那我们要怎样验证我们的猜想？预设：做实验师：在做实验之前，我们要先设计实验计划。Ppt出示实验计划和实验装置，谁能说说这个实验计划中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？实验方法：将5条蚯蚓放在长方形纸盒中间，盖好一边带孔的盖子，把亮着的手电筒放在孔上，让手电筒的光透过孔进入到盒子里。5分钟后打开盒盖，做好观察和记录。预设：这个实验中改变了光照条件，一边有光照，一边黑暗。 相同的条件是：同一个盒子、同样多的水分、相同的土壤等。师：那这个试验计划中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？实验方法：在一个长方形的盒子里，在一端的土壤中滴上水，保持土壤湿润，另一端铺上干燥的土壤。把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，让盒子中保持黑暗；5分钟后打开盒盖观察、记录。预设：这个实验中改变了土壤的湿润和干燥条件，一边湿润，一边干燥。 不变的条件是：同一个盒子、都是完全黑暗环境师：为什么在这个实验中要用5条蚯蚓？预设：避免实验的偶然性。师：实验做一次还是尽量多做几次？预设：尽量多做几次，3次或3次以上。师：那在实验过程中，5分钟时间没到，我们能不能打开盒盖？预设：不能，就算蚯蚓爬出了盒子，我们也不能打开盒盖。师：我们应该如何保护蚯蚓？预设：轻拿轻放，不要伤害它们。（二）完成实验师：ppt出示实验步骤：1.根据自己研究的问题检查实验材料： 光照：黑色带盖纸抽屉、保鲜袋、5条蚯蚓、潮湿的纸巾、秒表、手电筒 水分：黑色带盖纸抽屉、保鲜袋、5条蚯蚓、干燥的纸巾和湿润的纸巾、秒表2.打开纸抽屉，将5条蚯蚓放在纸抽屉的最中央3.光照：分别将两份潮湿的纸巾放在抽屉的两端水分：分别将干燥的纸巾和湿润的纸巾放在抽屉的两端4.光照：合上抽屉的盖子，留一条缝，让手电筒的光从缝隙的正上方射入 水分：合上抽屉，完全不留缝隙，让抽屉内保持黑暗5.计时3分钟后打开盖子，记录实验数据6.重复3次实验，思考，并得到结论预设：学生理解实验步骤，并且完成实验（设计意图：虽然实验过程已经完整地出示给学生，但为了实验的准确性，仍有必要将实验过程中涉及到的关键问题进行研讨，培养学生形成在对比试验过程中的公平和严谨意识。引导学生关注在实验过程中保护蚯蚓，培养学生爱护动物的意识。）三、研讨（10分钟）师：哪个小组愿意分享一下你得到的实验数据？预设：学生汇报实验数据师：从实验中，我们可以发现，我们能得到什么实验结论？预设：蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。师：资料库解释：因为蚯蚓的皮肤湿润能用来呼吸，蚯蚓很害怕太阳，被太阳一晒，身体表面变得干燥，无法进行呼吸，很容易死亡，所以蚯蚓喜欢在阴暗潮湿的环境生活。预设：学生理解师：那所有的动物都喜欢生活在阴暗潮湿的环境中吗？预设：不是师：ppt出示，你觉得下列这些动物喜欢生活在怎样的环境中呢？预设：……师：所以我们能得到结论：动物喜欢生活在一定的环境中。师：那教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？预设：不是，因为教室太亮了师：所以我们在实验结束后应该将蚯蚓放回到大自然中。师：如果环境发生了变化，动物们会怎么样呢？预设：……（设计意图：此环节出示企鹅、天鹅、狼、青蛙等图片，从蚯蚓过渡到其他动物，意在引领学生认识到不同环境中的动物身体结构不同，对环境条件需求也不同，动物生活也需要一定的环境条件。教师要引导学生从动物形态、构造、习性等方面思考动物对环境的适应性。选择动物适应环境的实例进行分析，在开阔学生视野的同时，培养学生继续探究的兴趣。）四、完成作业（2分钟）板书设计1.4蚯蚓的选择蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境动物喜欢生活在一定的环境中
教学反思
教学内容 五年级上册 课时安排 课时
教材解读
教学目标 科学概念目标 1.认识到动物生存需要一定的环境条件科学探究目标 1. 通过控制变量开展对比实验研究，探索蚯蚓对光、水分等条件的需求。科学态度目标 1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。2.能基于事实证据进行合理分析科学、技术、社会与环境目标 1.体会自然界事物是相互联系的。
教学重点和难点 重点：知道动物生活需要一定的环境条件。难点：在对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据，用事实说话。
教具学具 每组一份：1个长方形盒子（带一边镂空的盖子，内侧黑色）、1个底部铺满干纸巾的长方形盒子（带盖，内侧黑色）、1杯水、1个滴管、手电筒、秒表、蚯蚓5条、1双一次性手套。
教学过程（板书设计） 一、聚焦（3分钟）师：上节课我们了解了植物的生存需要适宜的环境，那动物的生活也是这样的吗？预设：动物生活也需要适宜的环境。师：对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是怎样的？预设：……师：今天这节课我们就来了解一下《蚯蚓的选择》出示课题（学生在二年级时就已经对蚯蚓有了初步的了解，在这一环节，让学生凭借生活经验猜测蚯蚓喜欢什么样的生活环境，将旧知识联系起来，同时培养学生大胆猜想、进行科学预测的能力。）二、探索（20分钟）（一）实验计划师：既然提出了猜想，我们猜想：蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。那我们要怎样验证我们的猜想？预设：做实验师：在做实验之前，我们要先设计实验计划。Ppt出示实验计划和实验装置，谁能说说这个实验计划中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？实验方法：将5条蚯蚓放在长方形纸盒中间，盖好一边带孔的盖子，把亮着的手电筒放在孔上，让手电筒的光透过孔进入到盒子里。5分钟后打开盒盖，做好观察和记录。预设：这个实验中改变了光照条件，一边有光照，一边黑暗。 相同的条件是：同一个盒子、同样多的水分、相同的土壤等。师：那这个试验计划中哪些条件改变了？哪些条件保持不变？实验方法：在一个长方形的盒子里，在一端的土壤中滴上水，保持土壤湿润，另一端铺上干燥的土壤。把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子，让盒子中保持黑暗；5分钟后打开盒盖观察、记录。预设：这个实验中改变了土壤的湿润和干燥条件，一边湿润，一边干燥。 不变的条件是：同一个盒子、都是完全黑暗环境师：为什么在这个实验中要用5条蚯蚓？预设：避免实验的偶然性。师：实验做一次还是尽量多做几次？预设：尽量多做几次，3次或3次以上。师：那在实验过程中，5分钟时间没到，我们能不能打开盒盖？预设：不能，就算蚯蚓爬出了盒子，我们也不能打开盒盖。师：我们应该如何保护蚯蚓？预设：轻拿轻放，不要伤害它们。（二）完成实验师：ppt出示实验步骤：1.根据自己研究的问题检查实验材料： 光照：黑色带盖纸抽屉、保鲜袋、5条蚯蚓、潮湿的纸巾、秒表、手电筒 水分：黑色带盖纸抽屉、保鲜袋、5条蚯蚓、干燥的纸巾和湿润的纸巾、秒表2.打开纸抽屉，将5条蚯蚓放在纸抽屉的最中央3.光照：分别将两份潮湿的纸巾放在抽屉的两端水分：分别将干燥的纸巾和湿润的纸巾放在抽屉的两端4.光照：合上抽屉的盖子，留一条缝，让手电筒的光从缝隙的正上方射入 水分：合上抽屉，完全不留缝隙，让抽屉内保持黑暗5.计时3分钟后打开盖子，记录实验数据6.重复3次实验，思考，并得到结论预设：学生理解实验步骤，并且完成实验（设计意图：虽然实验过程已经完整地出示给学生，但为了实验的准确性，仍有必要将实验过程中涉及到的关键问题进行研讨，培养学生形成在对比试验过程中的公平和严谨意识。引导学生关注在实验过程中保护蚯蚓，培养学生爱护动物的意识。）三、研讨（10分钟）师：哪个小组愿意分享一下你得到的实验数据？预设：学生汇报实验数据师：从实验中，我们可以发现，我们能得到什么实验结论？预设：蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。师：资料库解释：因为蚯蚓的皮肤湿润能用来呼吸，蚯蚓很害怕太阳，被太阳一晒，身体表面变得干燥，无法进行呼吸，很容易死亡，所以蚯蚓喜欢在阴暗潮湿的环境生活。预设：学生理解师：那所有的动物都喜欢生活在阴暗潮湿的环境中吗？预设：不是师：ppt出示，你觉得下列这些动物喜欢生活在怎样的环境中呢？预设：……师：所以我们能得到结论：动物喜欢生活在一定的环境中。师：那教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？预设：不是，因为教室太亮了师：所以我们在实验结束后应该将蚯蚓放回到大自然中。师：如果环境发生了变化，动物们会怎么样呢？预设：……（设计意图：此环节出示企鹅、天鹅、狼、青蛙等图片，从蚯蚓过渡到其他动物，意在引领学生认识到不同环境中的动物身体结构不同，对环境条件需求也不同，动物生活也需要一定的环境条件。教师要引导学生从动物形态、构造、习性等方面思考动物对环境的适应性。选择动物适应环境的实例进行分析，在开阔学生视野的同时，培养学生继续探究的兴趣。）四、完成作业（2分钟）板书设计1.4蚯蚓的选择蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境动物喜欢生活在一定的环境中
教学反思
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