4 曹冲称象 教案（表格式）

小学二年级上册《课文（二）4 曹冲称象》教案设计
教学目标
1. 知识与技能目标
- 学生能够正确认读“称、象、柱、杆、秤、做、岁、站、船、然、后”等生字，会写“称、象、做、岁、站”等字。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的步骤。
2. 过程与方法目标
- 通过自主学习、小组合作探究等方式，培养学生的自主识字能力和阅读理解能力。
- 引导学生在理解课文的基础上，学习曹冲善于观察、勤于思考、敢于创新的品质。
3. 情感态度与价值观目标
- 激发学生对古代智慧的敬仰之情，培养学生在生活中积极思考、解决问题的意识。
教学重点
- 识字、写字。二年级的学生处于识字写字的关键期，这些生字的正确认读和书写是后续学习的基础。例如“称”字，是左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“尔”，学生容易写错右边部分。
- 理解曹冲称象的方法和步骤。这是课文的核心内容，学生需要理解曹冲是如何利用船、石头等工具，通过等量代换的原理称出大象重量的。
教学难点
- 理解曹冲称象方法中的科学原理。对于二年级的学生来说，等量代换的概念比较抽象，他们可能难以理解为什么石头的重量就等于大象的重量。
- 引导学生学习曹冲善于思考、敢于创新的品质，并能在生活中运用这种品质解决问题。这需要教师在教学过程中通过多种方式引导学生体会和感悟。
教学方法
1. 直观教学法
- 运用图片、视频等多媒体资源展示大象的庞大以及曹冲称象的过程，让学生直观地感受课文内容，帮助他们更好地理解抽象的概念。例如，在讲解曹冲称象的步骤时，可以播放动画视频，让学生清楚地看到先把大象赶上船，船身下沉，然后在船舷上做记号，再把大象赶下船，往船上装石头，直到船下沉到记号处，最后称出石头的重量就是大象的重量。
2. 问题引导法
- 通过设置一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。如“曹冲为什么要把大象赶上船呢？”“在船舷上做记号有什么作用？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极主动地去寻找答案。
3. 小组合作学习法
- 将学生分成小组，让他们共同讨论曹冲称象的方法、步骤以及其中蕴含的道理。在小组合作中，学生可以相互交流、启发，培养他们的合作意识和团队精神。例如，让小组讨论如果是自己，还能想出什么办法来称象，然后每个小组推选一名代表进行发言。
五、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 1. 图片导入 - 教师在多媒体上展示大象的图片，引导学生观察大象的外形特征，如庞大的身躯、长长的鼻子等，然后提问学生：“这么庞大的大象，在古代没有现代这么先进的称重工具，你们知道人们是怎么称出它的重量的吗？” 2. 引出课题 - 学生自由发言后，教师引出课题《曹冲称象》，并简单介绍曹冲是三国时期曹操的儿子，他非常聪明。
初读课文识字写字 1. 初读课文 - 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的停顿。 - 学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。教师巡视指导，对读得有困难的学生进行个别辅导。 2. 识字教学 - 利用多媒体课件出示生字，采用多种方式进行识字教学。 - 加一加：“禾” + “尔” = “称”，“木” + “主” = “柱”，让学生通过部件组合的方式记住生字。 - 换一换：“秤”和“称”，“站”和“战”，通过对比换偏旁的方法，让学生区分字形和字义。 - 编字谜：“一人站在船旁边”（谜底是“船”），激发学生的识字兴趣。 - 开火车读生字，检查学生的识字情况。 3. 写字教学 - 教师在黑板上示范书写“称、象、做、岁、站”等字，强调笔画顺序和书写要点。 - 例如“称”字，左边的“禾”字旁要写得窄一些，右边的“尔”字要注意竖钩的写法；“象”字是象形字，要注意写好长鼻子和四条腿。 - 学生在练习本上练习写字，教师巡视指导，对书写规范的学生进行表扬，对存在问题的学生进行纠正。
精读课文理解内容 1. 再读课文，整体感知 - 学生再次读课文，思考课文主要讲了一件什么事。读完后，请学生用自己的话简单概括课文内容。 2. 精读重点段落 - 教师引导学生精读课文第三、四自然段，这两段详细描述了曹冲称象的方法和步骤。 - 教师提出问题：“曹冲称象一共分了几步？每一步都是怎么做的呢？”让学生带着问题默读课文，并用序号在文中标记出曹冲称象的步骤。 - 学生读完后，小组内交流讨论，然后请小组代表发言。教师根据学生的回答，在黑板上进行板书： - 第一步：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。 - 第二步：把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。 - 第三步：称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。 - 教师结合板书，再次引导学生理解曹冲称象的过程，同时利用多媒体动画演示，让学生更加直观地感受。 3. 理解科学原理 - 教师提问：“曹冲为什么要这样称象呢？为什么石头的重量就等于大象的重量呢？”引导学生思考其中的等量代换原理。 - 为了帮助学生理解，教师可以举例说明：“假如我们有一杯水，把一个苹果放进去，水面上升到一个刻度，然后我们把苹果拿出来，再往里面放一些小石子，直到水面又上升到刚才苹果放进去时的刻度，那么这些小石子的重量就和苹果的重量是一样的。曹冲称象就是利用了这个道理。” - 让学生分组讨论这个原理，然后请小组代表举例说说自己对等量代换的理解。
拓展延伸 1. 思维拓展 - 教师提问：“如果是你，你还能想出什么办法来称象呢？”鼓励学生大胆想象，提出自己的想法。 - 学生可能会提出一些有趣的想法，如：“可以用很多大的秤一起称大象”“用大型的跷跷板，一边放大象，一边放石头，直到跷跷板平衡，再称石头的重量”等。教师对学生的想法给予肯定和鼓励，引导学生学习曹冲善于思考、敢于创新的品质。 2. 文化拓展 - 教师简单介绍一些古代的称重工具，如秤砣、天平秤等，让学生了解古代人民的智慧。 - 讲述一些古代聪明孩子的故事，如司马光砸缸的故事，进一步激发学生对古代智慧的敬仰之情。
课堂小结 1. 回顾内容 - 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字、曹冲称象的方法和步骤以及其中蕴含的科学原理。 2. 总结品质 - 强调曹冲善于观察、勤于思考、敢于创新的品质，鼓励学生在生活中也要像曹冲一样，遇到问题积极思考，想出解决问题的办法。
课堂练习 1. 看拼音写词语 - chēng xiàng（称象） zuò shì（做事） suì yuè（岁月） zhàn lì（站立） 2. 给下列生字组词 - 称（称重）（称呼） - 象（大象）（象形） - 做（做事）（做工） - 岁（岁月）（年岁） - 站（站立）（车站） 3. 根据课文内容填空 - 曹冲称象的步骤是：先（把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线），再（把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止），最后（称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重）。
六、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在识字写字、阅读理解等方面都取得了较好的效果。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生对等量代换的原理理解还不够透彻，在今后的教学中可以增加更多的实例进行讲解。同时，在课堂练习环节，要更加关注学习困难的学生，确保每个学生都能掌握所学知识。此外，还可以进一步拓展教学内容，引导学生深入探究古代智慧在现代生活中的应用，提高学生的综合素养。